UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

( UAPA)

Asignatura
Psicología Educativa
Tema
la teoría conductista en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Facilitadora
Rosa Arelis Minaya
Participante
Gissel Manzueta Nuñez 14-4433
Teoría conductista en el proceso
de enseñanza/aprendizaje.
• El principio de Premack
El principio de Premack surge en el contexto del condicionamiento
operante y sostiene la existencia de una dimensión psicológica
determinante en la repetición o extinción de un comportamiento. Dicha
dimensión es el valor que el individuo atribuye a un evento particular, lo
que se genera a través de sus interacciones con dicho evento.

• Elogio

Del latín elogium, un elogio es la alabanza de los méritos y cualidades

positivas de una persona, un objeto o un concepto. El elogio consiste
en una afirmación que puede realizarse tanto en privado como de forma
pública. Por ejemplo: “Me sorprende recibir un elogio semejante de
alguien como tú”, “La prensa no ahorró elogios para calificar la actuación
del tenista chileno”, “Siempre dicen que soy un hombre temperamental, lo
cual considero un elogio”.
 Moldeamiento

El moldeamiento es una estrategia

psicológica con la cual se pretende
aumentar la frecuencia de una
conducta en un individuo que no la
realiza o que no la hace con tanta
frecuencia como se desearía. Sirve
para establecer conductas
complejas que aún no existen en el
repertorio comportamental de un
individuo
 Reforzamiento positivo

Refuerzo es un término con varias

acepciones. En este caso nos interesa
tomar su uso en el ámbito de
la psicología, donde se considera que
los refuerzos son estímulos que
aumentan o reducen la probabilidad de
que una determinada conducta sea
rechazada o se vuelva a concretar en el
futuro
 Reforzamiento negativo

A diferencia de lo que sucede en el positivo, en el reforzamiento negativo la

respuesta instrumental conlleva la desaparición de un estímulo aversivo, es
decir, un objeto o situación que motiva al sujeto a escapar o a procurar no entrar
en contacto con esta.
En términos conductuales, en este procedimiento el refuerzo es la desaparición
o la no aparición de la estimulación aversiva. Como hemos planteado
previamente, la palabra “negativo” hace referencia a que la recompensa no
consiste en la obtención de un estímulo sino en su ausencia.
Este tipo de aprendizaje se divide a su vez en dos procedimientos: el
entrenamiento de escape y el de evitación. En el reforzamiento negativo de
evitación la conducta impide la aparición del estímulo aversivo; por ejemplo,
cuando una persona agorafóbica evita utilizar el transporte público para evitar la
ansiedad que le supone está siendo reforzada negativamente.
Por contra, el escape consiste en la desaparición de un estímulo aversivo que se
encuentra presente antes de que el sujeto ejecute la conducta. Algunos
ejemplos de refuerzo negativo de escape son que un despertador se pare al
pulsar un botón, que una madre compre a su hijo lo que le pide para que deje de
llorar o que consumir un analgésico alivie un dolor.
 Costo de respuesta
• Coste de respuesta o
castigo negativo.
Consiste en retirar algún
reforzador positivo de
manera contingente a la
emisión de una
conducta, es decir, se
pierden cantidades
específicas de un
reforzador previamente
adquirido por emitir una
conducta inadecuada
(multas de tráfico)
 Castigo

El castigo es uno de los conceptos centrales para la

psicología conductista. Se trata de una técnica de
modificación de conducta cuya finalidad es la de
disminuir o extinguir la repetición de un
comportamiento.
Es, así mismo, un concepto que sido
constantemente retomado e incluso criticado por
algunas disciplinas fuera de la psicología, así como
por subdisciplinas dentro de ésta; especialmente
por la pedagogía, la psicología educativa, la
psicología clínica y también la psicología
organizacional, entre otras.
En el lenguaje coloquial, el término “castigo”
también se ha extendido y se ha cargado con
distintos significados, que con frecuencia lo utilizan
como sinónimo de daño emocional o físico.
 Contrato de contingencia

El Contrato de contingencias es un
acuerdo escrito entre distintas
personas (familia, pareja, amigos,
etc.) para cambiar alguna conducta,
ya sea por parte de ambos
(contrato multilateral) o de una
persona (contrato unilateral). Los
términos del contrato se negocian
entre todos hasta llegar a un acuerdo
 Economía de fichas

La economía de fichas (en inglés, Token

economy) es una técnica psicológica de
modificación conductual que se basa en
los principios del condicionamiento
operante, utilizada frecuentemente con
niños para promover y reforzar las
emisiones de determinadas conductas
socialmente deseables, seleccionadas y
operacionalmente.
 Consecuencias grupales

Las conductas pertubadoras o la falta de disciplina en las aulas no es un

hecho aislado, sino que cada vez es más frecuente y constituye uno de
los principales problemas con los que se encuentran los profesores en
las aulas de todos los niveles y a todas las edades. Sin duda, en la
enseñanza secundaria es un problema de fuerte preocupación, pues la
obligación de permanecer en ella hasta los 16 años implica la
permanencia en las aulas de un elevado número de alumnos que
rechaza la escuela y provoca conflictos, actos de rebeldía e, incluso, de
agresión.

La disciplina en el aula es necesaria para el aprendizaje y, según Ausubel,

desempeña cuatro funciones importantes en la formación del individuo:
Es necesaria para la socialización, pues se aprenden las normas de
conducta que son aprobadas y toleradas en una cultura.
Es necesaria para la maduración de la personalidad, para adquirir rasgos
como la confianza en sí mismo, el autocontrol, la persistencia y la
capacidad para tolerar la frustración.