PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
 ¿Por qué planificar en
una IE?

• Las y los estudiantes son la razón de

ser del sistema educativo.
• La IE es una comunidad de aprendizaje
y enseñanza.
• El CNEB orienta los esfuerzos de la IE-
Contiene PRINCIPIOS Y FINES.
• El planeamiento en la IE se da en un
ciclo de mejora continua-PARTIR DE
LA REALIDAD DONDE SE BRINDA EL
SERVICIO EDUCATIVO.
 ¿Cuál es el papel de los
compromisos de gestión escolar
en la planificación de la IIEE?
• SI MEJORO EN: • ENTONCES LOGRARÉ
• Calendarización y EN:
gestión de las • Progreso de los
condiciones operativas. aprendizajes de las y
• Acompañamiento y los estudiantes de la
monitoreo para la IE o el programa.
mejora de las prácticas
pedagógicas orientadas • Acceso y permanencia
al logro de aprendizajes de los y las
previstos en el CNEB. estudiantes den la IE
• Gestión de la o programa.
convivencia escolar.

CGE 3, 4 y 5 CGE 1 y 2
 ¿Qué necesitamos para
elaborar el PEI?

• Contar con una comunidad educativa

organizada. (Comisiones y comités,
Municipio escolar, CONEI)
• Contar con una comunidad educativa
sensibilizada. (Dar a conocer de los
IIGG para el logro de aprendizajes y
comprometer a todos los actores)
• Gestionar información sobre la IE. ( La
planificación será efectiva solo cuando
tengamos suficiente información sobre
la realidad que buscamos plasmarla)
 ESTRUCTURA DEL PEI

• Datos generales de la IE.

• Identidad , propuesta pedagógico
y de gestión.
• Diagnóstico.
• Objetivos y metas.
• Anexos
¿CUÁLES SON LOS DATOS
GENERALES QUE SE REQUIEREN?

• Nombre de la IE.
• Dirección completa de la IE.
• Códigos de identificación, como
los códigos modulares o códigos
de local educativo.
• Año de elaboración del PEI y
periodo de vigencia.
 ¿CÓMO DEFINIMOS LA IDENTIDAD DE LA IE,
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Y LA
PROPUESTA DE GESTIÓN?
• ¿Quiénes somos? (Las características de la IE)
• ¿Cuál es nuestra misión? (Identificar la razón de
ser como IE)
• ¿Cuál es nuestra visión? (Establecer dónde
queremos llegar)
• ¿Cuales son nuestros valores? (Identificar los
principios que guían nuestras practicas
educativas cotidianas)
• ¿Cuál es nuestra propuesta pedagógica? (Forma
en que conducimos los procesos de enseñanza)
• ¿Cuál es nuestra propuesta de gestión?
(Explicar cómo se desarrollará la gestión en su
conjunto)
¿Cómo hacemos el diagnóstico y
que partes tiene?
.De manera ordenada y sistemática, con
el objetivo de definir la situación de la
IE en cuanto a:
a) Resultados de la gestión,
relacionados con los CGE 1 y 2.
b) Condiciones de funcionamiento,
relacionados con los CGE 3, 4 y 5.
c) Características del entorno de la IE,
realacionadas con los CGE 3, 4 y 5.
¿Qué aspectos se debe
considerar en el diagnóstico de
los resultados de la gestión?
a) Diagnóstico del progreso anual
de aprendizajes de las y los
estudiantes (CGE 1)-Recojo y
análisis cuantitativa.
b) Diagnóstico sobre el acceso y
permanencia de estudiantes (CGE 2).
¿Qué aspectos se debe considerar
en el diagnóstico de las condiciones
para el funcionamiento de la IE?
a) Diagnóstico de la
calendarización y gestión de las
condiciones operativas (CGE 3).
b) Diagnóstico del acompañamiento y
monitoreo de la práctica pedagógica
en el marco del CNEB (CGE 4).
c) Diagnóstico de la gestión de la
convivencia escolar (CGE 5).
¿Qué aspectos se debe considerar
en el análisis del entorno de la IE?
Esta relacionado a identificación de
oportunidades y amenazas relacionadas a la
CGE 3, 4 y 5.
a) CGE 3 : Características que afectan el
entorno, zonas de riesgo, estrategias para
abordados.
b) CGE 4: Demandas, intereses, necesidades,
características psico y sociolingüística
según las características de la localidad.
c) CGE 5: Organización de las familias o de la
comunidad con relación a normas de
convivencia.
¿Cómo consolidamos los resultados
del diagnóstico?
Responde a las siguientes preguntas.
a) Qué fortalezas y debilidades con relación a
los CGE 3, 4 y 5 tiene la IE?
b) ¿ Qué oportunidades y amenazas con
relación a los CGE 3, 4 y 5 encontramos en
el entorno de la IE?
c) ¿Cómo influyen los elementos definidos en
el análisis sobre el aprendizaje (CGE 1) y
permanencia (CGE 2) de nuestros
estudiantes?
d) ¿Cuáles serían las causas de los resultados
alcanzados en aprendizaje y permanencia?
 ¿Cómo formulamos los
objetivos y metas?
.Estructura básica de un objetivo:
a) Verbo: Precisa la orientación de los
objetivos. “Mejorar, incrementar,
reducir”.
b) El contenido: Referido al qué: “Logros
de aprendizaje”, “permanencia”,
“culminación oportuna”.
c) La condición: Referido al para qué o el
cómo: “pertinentes al contexto y
necesidades de aprendizaje”, “según el
grado o nivel”
Características de las
metas:
• Específico: Debe ser específicas de
manera detalladas posible.
• Medible: Definir los parámetros
necesarios para cumplir un hito.
• Alcanzable: Plantear metas realistas
alcanzable.
• Relevante: Al cumplimiento de la
misión y logro de la visión de la IE.
• Temporal: Señalar explícitamente
cuándo se planea cumplirlas.
PAT
 ¿Qué es el PAT?
• El PAT es un instrumento de
gestión que permite concretar
lo definido en el PEI a través de
las actividades que serán
desarrolladas durante el año
lectivo.
¿Cuál es la estructura
del PAT?
• Datos generales
• Calendarización de horas
lectivas
• Programación anual de
actividades
• Anexos
¿Cómo hacemos el
seguimiento?
• Programación de las actividades
de la IE
• Fechas o plazos
• Balance de medio año
• Rendición de cuentas al final
del periodo lectivo.