l.

S vigosqui (, 1896-1933)

Sentra sus estudios en los eternos problemas del lenguaje y

el desarrollo , intento encontrar sus proyecciones en el
plano de la investigación psicológicas. Su principal objetivo
era identificar los aspectos especialmente humanos de la
conducta y el conocimiento.

El desarrollo que experimentan los seres humanos es la

Interrelacion entre el sujeto que aprende y los agentes
Mediadores de la cultura como son los padres los profesores
Y el medio .
Define las funciones que que aun no han madurado, pero
Que están en proceso de hacerlo , atreves del nivel de
Desarrollo potencial ,( conjunto de actividades que el niño
Es capas de desarrollar con la ayuda colaboración o guía de
Otras personas).

Llamo nivel de desarrollo actual , al conjunto de actividades

Que el niño es capas de re3alizar por si mismo sin la ayuda o
Guía de otras personas.
Vigotsky demostró gran interés por descubrir los
procesos que habitualmente están ocultos tras el
comportamiento cotidiano. A su método de
investigación lo llamó genético experimental.
Descubrió que toda función psíquica existe
primero en el plano de las relaciones sociales,
para después existir en el plano intrapsicológico

Considera que el desarrollo psíquico es

acelerado en los primeros años, longitudinal
y ascendente, con cambios cuantitativos y
cualitativos que marcan las etapas,
combinados con cambios bruscos o crisis.
Según Vigotsky, el desarrollo está determinado por cuatro
factores principales: 1) la maduración fisiológica del niño, 2)
las particularidades evolutivas de cada organismo, 3) el medio
circundante y 4) el dinamismo de la actividad del niño,
Considera tres etapas en el desenvolvimiento del sujeto:

1.Del pensamiento fisio gnomónico, cuando el niño da

vida o anima sujetos en los que proyecta su ego. 2. Del
pensamiento concreto o de conjunto, en la que el
pensamiento ya es realista y evoluciona hacia lo
conceptual. 3. Del pensamiento abstracto o categórico,
en la que convergen el análisis y la síntesis, mediante la
palabra, guía de la operación de formar conceptos.
Aportaciones notables para la educación son las premisas de que
los objetos de la cultura, como expresión de la sociedad, son
fuente de desarrollo; que el niño construye por sí mismo su
pensamiento con la presencia o guía de otros y que cada acto
del conocimiento está ligado a lo afectivo.

En el proceso de aprendizaje el andamiaje consiste en el apoyo

temporal de los adultos (maestros, padres, tutores...) que
proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea
hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda
externa.
Una concepción fundamental en la teoría de Vigotsky es
la internalización del sujeto; proceso de internalización
cultural, científica, tecnológica, y valorativa que
revoluciona y reestablece consecutivamente la actividad
psicológica de los sujetos sociales; la internalización se
presenta en un creciente intervención, ordenación y
autoridad de sí mismo, conducta que se evidencia en el
ámbito sociocultural.

En este proceso de internalización, son esenciales los

efectos de mediación, los cuales son establecidos, por
el medio sociocultural. El más significativo de ellos es
el lenguaje oral, escrito y el pensamiento. Por
internalización se concibe al proceso que envuelve la
evolución de fenómenos sociales en fenómenos
psicológicos, a través del uso de herramientas y
signos.
El desarrollo de este fenómeno de internalización se muestra en
una primera etapa cuando el sujeto, a partir de su nacimiento,
interactúa con sus semejantes en un medio familiar y escolar
sociocultural específico. Experiencias que gradualmente se van
innovando en métodos mentales.