ACTUALIZACION DEL

REGLAMENTO DE EVALUACION.
D. 67, POR CADA LITERAL.
(Disposiciones Art. 18)
Desde la complejidad de lo que implica el aprendizaje y la
evaluación:

Luís es demasiado Ana es

Pedro es abúlico
vivaracho desordenada

José es un Carlos es un Luisa es demasiado

hipodotado caracterial tímida

Mercedes es una Sólo Juan es

maleducada normal Firmado:La maestra

“La Evaluación” F. Tonucci. Tomado de Casanova (1995)

 TRABAJO PARTICIPATIVO PARA LA
ACTUALIZACION DEL REGLAMENTO DE
EVALUACION.
 TEMAS Literal Elementos para guiar la Propuesta, en consenso con el Equipo
ABORDADOS del Art. elaboración del Reglamento del establecimiento
18
- Definición de Evaluación.

- Diferencia: Evaluación de
Introduc calificación.
Evaluación, ción del
usos de la Reglam
Evaluación.
-Usos de la Evaluación,
distinción entre los usos y
para qué sirven.

- Cómo fortaleceremos el
uso pedagógico de la
Evaluación.
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ABORDADOS del Art. elaboración del Reglamento del Establecimiento
18

- Período escolar que

adoptará el
establecimiento.

(Trimestre o semestre,
argumentar el porqué)
Período
escolar a
adoptado
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Art. 18
- Formas y criterios de
Evaluación.

Formas de - Formas de evaluar en

Evaluación. cada asignatura/módulo,
como mínimo necesario.
Criterios de b
Evaluación.
- Cómo comunicar las
Comunicación formas y criterios de
y comprensión evaluación a los als.
de los criterios (procedimientos y plazos)
de Evaluación.
- Estrategias que se
promoverán para que los
als comprendan los
criterios con los que
serán evaluados?
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18

- Estrategia de información
a los Padres, madres y
Formas de apoderados. (Cómo se
Evaluación. informará?)

Criterios de - Formas, procedimientos,

Evaluación. plazos.

Comunicació c
ny
comprensión
de los
criterios de
Evaluación.
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Art. 18
- Lineamientos para
cautelar que exista
retroalimentación de las
actividades de
evaluación.
Calidad y
- Estrategias para el
pertinencia de
seguimiento de la calidad
las actividades
y pertinencia de las
de Evaluación. d actividades de
evaluación.
- Formas en que se
coordinarán los equipos
docentes para definir la
frecuencia de las actividades
evaluativas, en función de
evitar la sobrecarga y
resguardar los espacios de
vida personal, social y
familiar de los alumnos.
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Art. 18
- Instancias, tiempos y espacios
que se destinarán para que
docentes de una misma
asignatura o módulo, de manera
colaborativa, acuerden criterios
Espacios para de evaluación y definan qué
el diseño y tipos de evidencias son las más
reflexión sobre relevantes para la asignatura o
la evaluación módulo que imparten.
en aula que e - Instancias, tiempos y espacios
realizan las y que se destinarán para que los
los docentes docentes puedan reflexionar
en el EE. colectivamente sobre los
procesos evaluativos que están
implementando en el aula
respecto de su pertinencia,
suficiencia, variedad,
diversificación, capacidad para
motivar a los estudiantes y
promover aprendizajes, y
ajustarlos en función de esa
reflexión.
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Art. 18
- Estrategias que se llevarán a
cabo para el fortalecimiento de
la evaluación formativa en el
establecimiento. (metas,
procedimientos o acciones,
espacios y tiempos).
Fortalecimient
o de la - Rol de los docentes en el
Evaluación desarrollo de estas estrategias
para fortalecer la evaluación
formativa. f formativa.
- Rol les compete a los equipos
directivos y técnico-pedagógicos
en el desarrollo de estas
estrategias para fortalecer la
evaluación formativa.

- Rol que les compete a las y los

estudiantes en el desarrollo de
estas estrategias para fortalecer
la evaluación formativa.
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18

- Lineamientos que como

establecimiento
entreguemos para
diversificar la evaluación, en
orden de abordar de
abordar de mejor manera la
diversidad de estudiantes.
Diversificació
n de la g
Evaluación.
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Art. 18
¿Cómo se resguardará que la
forma de calificar y la calificación
anual en una asignatura o módulo
sea coherente con la planificación
pedagógica?

Coherencia Señalar si se considerará realizar

evaluaciones finales por
entre la asignaturas o módulos.
Planificación y Si es así, señalar en qué
la calificación h asignaturas o módulos
final anual por
Si se considera realizar
asignatura o evaluaciones finales por
módulo. asignatura o módulo, indique lo
que el decreto establece como
ponderación máxima de estas
evaluaciones (En caso de que la
calificación final de la asignatura o
módulo corresponda a un
promedio ponderado, la
evaluación final no podrá
ponderar más del 30% de la
calificación final por asignatura o
módulo).
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Art. 18
- Criterios o requisitos que se
considerarán para
determinar si un
estudiante debe o puede
eximirse de alguna
Criterios sobre evaluación calificada.
eximición de
evaluaciones - Qué se va a entender por
calificadas y i evaluaciones recuperativas .
evaluaciones
recuperativas.
- Casos en que se aplicarán
evaluaciones recuperativas.

- Plazos que se establecerán

para las evaluaciones
recuperativas.
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Art. 18
- Formas en que se
registrarán las calificaciones.

Sistema de - Sistema de registro que se

Registro de utilizará.
Calificaciones.
j

- Plazos que se establecerán

para el registro e
información de las
calificaciones.
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Art. 18
- Criterios que definen la
promoción de los
estudiantes al curso
siguiente. (ver artículo 10
del Decreto 67/2018)

Promoción de
Estudiantes.

Situaciones de k
incumplimient - Requisitos y modos de
o de mínimo operar que se utilizarán para
de asistencia. promover a estudiantes con
un porcentaje menor al 85%
de asistencia
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18

- Criterios que se
establecerán para la
resolución de situaciones
especiales de evaluación y
promoción (ver artículo 18,
letra l)?

Casos
especiales de l
Evaluación y
Promoción.
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Art. 18
- Qué se entenderá por
Procesos de proceso de aprendizaje.
aprendizaje. - Cómo se comunicará y o
reportará. (procedimientos,
Progresos de plazos, recurrencia, otros)
aprendizaje. - a quiénes se
comunica/reporta.
Logros de - Qué se entenderá por
aprendizaje. progreso de aprendizaje.
- Cómo se comunica/reporta.
Instancias de (procedimientos, plazos,
comunicación, m recurrencia, otros), ¿a
reflexión y toma quiénes se
de decisiones comunica/reporta?
sobre proceso,
progreso y logros - Qué se entenderá por logros
de aprendizaje. de aprendizaje.
- Cómo se
comunican/reportan.
(procedimientos, plazos,
recurrencia, otros).
- A quiénes se
comunican/reportan
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18

- Instancias, espacios y
tiempos que se definirán
Espacios para para el análisis y reflexión
la reflexión y sobre evidencia evaluativa y
toma de toma de decisiones
decisiones pedagógicas sobre el
entre los proceso, progreso y logros
integrantes de aprendizaje delas y los
de la n estudiantes entre docentes,
comunidad directivos, profesionales
educativa, especialistas de los
centradas en Programas de Integración
el proceso, Escolar, ayudantes o
progreso y asistentes
logro de
aprendizaje
de los
alumnos.
 Art. 18
- Criterios que se considerarán en el
análisis de la situación de los
estudiantes que no son promovidos
automáticamente. (ver artículo11
- Formas en que se desarrollará el
proceso de discusión y análisis para
Promoción y determinar si son promovidos o
repetirán de curso. (quiénes
repitencia de
participarán, en qué momentos y de
estudiantes qué formas)
que no o - Forma y en qué plazo se
cumplan los comunicará la decisión final al
criterios para estudiante y su madre, padre o
la promoción apoderado.
automática. - En el caso de los estudiantes
individualizados en el artículo 11 (ya
sea que repitan o sean promovidos),
qué estrategias se utilizarán para
resguardar que los
acompañamientos pedagógicos que
se les provean sean pertinentes a sus
necesidades pedagógicas y
socioemocionales.
- Definir quién(es) coordinarán y
monitorearán el desarrollo de estos
acompañamientos pedagógicos.
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- Medidas que se
considerarán para
obtener evidencia
fidedigna sobre el
aprendizaje en casos de
plagio o copia.

Casos de
Plagio o p
Copia. (Como se señala en el Decreto
67/2018, sin perjuicio de lo anterior,
las sanciones que se establezcan en
estos casos, deberán encontrarse
reguladas en el Reglamento Interno.
VIDEO:

“DIME COMO EVALUAS Y TE

DIRE COMO APRENDEN TUS
ALUMNOS”
(Carles Monereo)
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