FAMILIA Y ESTILOS

DE CRIANZA
Unidad I
 ESTILOS DE CRIANZA
• Barudy:Son las pautas o estilos de educar a un
hijo.
• Involucra satisfacer sus necesidades biológicas,
psicológicas y sociales
• Los estilos de crianza pueden afectar la
competencia de los niños para desenvolverse en
su mundo.
 TIPOS DE ESTILOS
PARENTALES
• SOBREPROTECTOR: sustituyen las decisiones
y conductas de sus hijos; el niño sigue inmaduro
y carente de libertad interior
• Consecuencias: excesiva dependencia, falta de
confianza en sí mismo; infantilización y
conductas regresivas; baja tolerancia a la
frustración; dificultades en las relaciones sociales
y excesiva protección en la enfermedad.
• PERMISIVO: valoran la propia expresión y la
propia regulación. Son los que menos tienen
autocontrol y los que menos exploran. Emiten
pocas ordenes, cuando deben establecer reglas
explican las razones para ello.
• Consecuencias: poca tolerancia a frustración,
dificultades en la adaptación escolar, ausencia de
hábitos de trabajo y de perseverancia en el
esfuerzo, madurez psicosocial precoz aparente y
falta de valores firmes
• PERFECCIONISMO: usan excesivamente las
censuras y castigos, dejando de lado las
recompensas; los refuerzos suelen ser ambiguos
e incompletos.
• Consecuencias: poca tolerancia a la frustración,
excesiva rigidez y puede afectar negativamente
en la autoestima.
• AUTORITARISMO: valoran el control y la
obediencia sin cuestionamiento. Los castigas
por actuar en contra de las normas que
imponen. Son más desprendidos y menos
cálidos que los demás padres
• Consecuencias: falta de confianza en sí
mismo; baja autoestima; dificultad en las
relaciones sociales y temor al fracaso.
• DEMOCRATICO: valoran la individualidad,
pero también destacan las limitaciones sociales.
Respetan sus decisiones, intereses, opiniones y
personalidad. Son amorosos y receptivos pero
igualmente exigen buen comportamiento
• Consecuencias: hijos seguros; se saben amados;
autocontrolados, asertivos, exploradores,
alegres y conocen lo que se espera de ellos
 METODOS DE CRIANZA
• Formas en que los padres aplican los patrones
de crianza.
• Uso de recompensa: puede ser social o tangible;
el niño debe ver el premio como una
recompensa y debe obtenerlo después de realizar
una conducta deseada
• Castigo: someter a un individuo a un estimulo
desagradable o quitarle algo agradable.
 Desventajas del castigo
• Inhibir también respuestas o conductas
semejantes a la castigada.
• Desencadenar agresión
• Provocar ansiedad
• Conduce a la aplicación continuada de castigos
más fuertes
• Puede resultar como premio para el menor.
 Criterios para que el castigo sea
efectivo
• Latencia
• Consistencia
• La persona que castiga
• Explicación
 CONSISTENCIA PARENTAL
• Si las conductas de los padres son consistentes y
predecibles, el menor se siente seguro y estabilizan una
parte importante de la vida emocional de sus hijos.
• Si no hay consistencia se producen respuestas
emocionales de los hijos como pataletas, berrinches,
reclamando lo que él esperaba que ocurriera,
sentimientos de rabia, frustración, miedo, rebeldía e
inclusos síntomas psicosomáticos
• Para lograr la consistencia los padres deben establecer
normas y hacerlas cumplir
 NORMA
• Es cualquier decisión acerca de lo que se puede
hacer o no hacer.
• Enseñan a valorar el trabajo, la cooperación, la
responsabilidad, entre otras.
• Existen reglas a largo plazo (hábitos) y a corto
plazo (ordenes)
 Para imponer una norma
• Establecer en tiempo límite
• Asegurarse que la tarea es realizada
• Ignorar las conductas irrelevantes
 Ambiente que permita desarrollar
potencialidades
• Modelos parentales
• Normas que permitan una mejor convivencia
entre los diferentes miembros
• Libertad
 MODIFICACIONES DE
CONDUCTA
• Elogio y atención: ventajas: enseña conductas
apropiadas respecto a diferentes tipos de
comportamiento y ayuda a los niños a sentirse bien con
ellos mismos.
• Premios y privilegios
• Elogio anticipado. Ventajas: facilita la educación de los
hijos en términos positivos de lo que no deben hacer;
permite detener un problema antes que se presente o se
convierta en algo mas serio y estimula a los niños a
continuar comportándose adecuadamente.
 TECNICAS DE MANEJO
CONDUCTUAL
• Ignorar: Ventajas: método efectivo que enseña a
los niños cuáles de sus conductas no van a
obtener atención y se desalienta al niño a que
presente nuevamente las conductas
inapropiadas, porque no obtiene lo que desea.
• Tiempo fuera
• Retiro de premios y privilegios
La autoridad como facilitadora de la
educación
• En nuestra sociedad existen actualmente una
crisis de autoridad que tiene 3 efectos graves:
1.- deteriora el papel de la institución familiar
2.- perjudica la formación de niños y jóvenes para
una vida adulta de compromiso sostenido
3.- la debilidad formativa inhabilita a los jóvenes
para educar la generación siguiente .
• La autoridad patera cumple su función
educativa cuando se ejerce con cariño, estímulo
y paciencia.
• Los niños necesitan tanto el oxigeno para
respirar como buscar normas, criterios y
modelos claros en sus padres, o sino se
generan trastornos graves de conducta.
• El ejercicio de la autoridad en forma asertiva y
responsable, ayuda en la educación de los hijos.
Se ponen en practica de los derechos y
obligaciones tanto de padres como hijos.
• La autoridad asertiva ayudará al hijo en la formación de
su personalidad.
• La autoridad se ejerce en función de la libertad.
• La función de la puesta en límites y ejercicio de
autoridad consiste en transmitir valores, vivencias y a
través de ellos, modelos e ideales de vida.
• La educación es un medio para establecer el orden entre
las potencialidades encontradas que existen en la
personalidad de un niño.
• Será el ejercicio de una educación firme por parte de los
padres, lo que encauzara dentro de la persona sus
instintos antisociales, llevándolos a ser personas útiles y
que se integren en la sociedad de manera positiva.
 EDUCANDO CON
PERSONALIDAD
• Hacer valer eficazmente los derechos propios, al mismo
tiempo que respetar los derechos de los hijos.
• Lograr que los hijos perciban y entiendan el mensaje de
sus padres, incluyendo sus deseos, intereses y estados
emocionales en el proceso de comunicación
• Tomar decisiones sobre lo que corresponde hacer con
respecto a los hijos y llevarlas a cabo sin cambios de
posición que signifiquen una claudicación.
 Clasificación de personas
• INSEGUROS: no logran hacer valer sus derechos,
necesidades y afectos; valen más los derechos de los
demás. Actitud: SUMISA
• AGRESIVOS: imponen sus derechos sin tener en
cuanta los derechos de los demás. Actitud:
DOMINANTE
• CON PERSONALIDAD: lograr hacer valer sus
derechos, teniendo en cuenta los derechos de los
demás, dicen lo que piensan, saben decir que no.
Actitud: FLEXIBLE Y FIRME A LA VEZ.
• Los hijos deben respeto a los padres, porque
hay entre ambos un vínculo jerárquico y de
amor reciproco.
• Se tiene que comprender que en la familia
quienes mandan son los padres, y se es un mal
padre si uno no es firme con los hijos.
• Una forma de demostrar la autoridad es cuando
se estimula y refuerzan los cambios de
comportamiento que van manifestando los
hijos y cuando se tiene la entereza de reconocer
los propios errores.
 HERRAMIENTAS BASICAS
• Educar en positivo: estar pendiente de las
conductas adecuadas y beneficiosas de los hijos,
para estimularlas.
• Educar en valores y virtudes: aquello que
importa para nosotros, es lo que se considera
bueno, serio y valioso
• Comunicarse bien: es entregar un mensaje que
implica que el otro lo reciba con la mínima
distorsión posible. Compartir
• Ser consecuente con lo dicho: aplicar técnicas
específicas de disciplina.
• Reglamento familiar: cada familia debe tener claro lo
que es válido y esperable para el buen funcionamiento
de la familia.
• Reuniones especiales: para que todos se sientan
tomados en cuenta y que son parte de una familia.
• Planes de Acción: implica intencionalidad educativa
especial, es necesario conocer a cada hijo, ver las
fortalezas y debilidades de su carácter y ayudarlos a
mejorar con planes de acción específicos.
CONFLICTOS ENTRE PADRES E
HIJOS
• Comunicación
• Normas claras y consistentes
• Confianza
• Afecto
• Recompensas y castigos
FAMILIA Y ESCUELA
 FAMILIA Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO
• Preocupación familiar, rendimiento adecuado.
• Rendimiento bajo, problemas familiares.
• Rendimiento bajo, problemas de autoestima
• Rendimiento bajo: por desconcentración,
problemas emocionales, problemas sociales,
problemas intelectuales, entre otros.
 Escuela como facilitador del
desarrollo personal
• Educar con amor
• Valorar los logros académicos y personales de
los alumnos
• Trabajar autoestima
• Respetarse mutuamente profesor - alumno
• Crear ambiente cálido
• Tomar en cuenta las opiniones de los alumnos
 Escuela como limitador del
desarrollo personal
• Ambiente autoritario
• Criticas destructivas
• Poca tolerancia a las diferencias
• Preocupación excesiva por rendimiento
• Faltas de respeto hacia los que son subordinados
• Realzar los defectos
 Problemas relación familia- escuela
• Poca preocupación de los padres por asistir al
establecimiento
• Profesores que descalifican a los alumnos
• Padres prefieren que hijos trabajen a que
estudien
• Violencia intrafamiliar, hijo agresivo, alumno
con problemas conductuales.
• Falta de escuelas para padres