Cd. Victoria, Tam.

Mayo de 2013
 Mednick (1964): "El
pensamiento creativo
consiste en la formación
de nuevas combinaciones
de elementos asociativos.
Cuanto más remotas son
dichas combinaciones
más creativo es el
proceso o la solución"

Pereira (1997): "Ser creador no es

tanto un acto concreto en un
momento determinado, sino un
continuo 'estar siendo creador' de
la propia existencia en respuesta
Pesut (1990): "El pensamiento creativo
original... Es esa capacidad de
puede ser definido como un proceso
gestionar la propia existencia,
metacognitivo de autorregulación, en el
tomar decisiones que vienen 'de
sentido de la habilidad humana para
dentro', quizá ayudadas de
modificar voluntariamente su actividad
estímulos externos; de ahí su
psicológica propia y su conducta o
originalidad".
proceso de automonitoreo"
 Capacidad intuitiva
factores
Capacidad crítica
cognoscitivos
Curiosidad intelectual
Imaginación

Percepción
Desarrollo del factores
Pensamiento Creativo volitivos

Libertad
Tenacidad
Pasión

Tolerancia a la frustración factores Profundidad

afectivos
Audacia
Capacidad de decisión
 Pensamiento creativo y educación
La aplicación de herramientas que desarrollan el pensamiento
creativo, enriquece el proceso de enseñanza en la escuela al ayudar
al alumno a aprender más y con mayor profundidad.

Generación de ideas, conectando

conocimientos nuevos con anteriores
Organizar ideas: agrupación,
categorización, clasificación, etc.
Estructuración de objetos, conceptos
o eventos
Generar relaciones significativas
entre lo conocido y lo desconocido
Diseñar experiencias de aprendizaje
 Compleja y paradójica, en ellas existen simultáneamente
características que pueden ser opuestas, el rasgo más destacado
es su capacidad para disfrutar del proceso de creación por sí
mismo.
Personalidad

Recuperación de ideas
Relacionar información nueva Conocimiento
Enriquece la capacidad de
con ya existente
pensar creativamente y de
Manipular ideas en formas
resolver problemas. No se
nuevas
pueden tener ideas innovadoras
Mayor inteligencia no garantiza
sobre cosas de las que se conoce
mas creatividad
poco
Etapas en el proceso creativo • PREPARACIÓN
• El problema se percibe y se define, se reúne información
1 • y se generan ideas relacionadas

• INCUBACIÓN
• La mente manipula el problemas y piensa posibles soluciones
2

• ILUMINACIÓN
• El creador ve súbitamente la idea, concepto
3 • o solución del problema

• VERIFICACIÓN
• Es una etapa evaluativa, en la cual el creador verifica
4 • o pone a prueba la idea, concepto o solución
Cantidad de ideas que una Heterogeneidad de las ideas
persona puede producir producidas, capacidad
respecto a un de pasar de una
tema determinado idea a otra

Es la capacidad de
Es la rareza relativa de producir ideas y
las ideas producidas soluciones realizables
en la práctica
 RELACIÓN

Formar individuos que aporten en

el futuro habilidades, destrezas y
capacidades cognitivas y afectivas.

Incorporar a la práctica educativa,

diferentes técnicas que desarrollen
la creatividad de una manera
contextualizada.

Tomar el curriculum básico como la

materia prima, desarrollando en el aula
estrategias y técnicas para un desarrollo
óptimo de su creatividad.
Potencializando la creatividad
“Creatividad es
inventar, experimentar,
crecer, tomar riesgos,
romper reglas, fallar, y
divertirse.”
-Mary Lou Cook
 Crear oportunidades

Establecer relaciones

Re-crearnos continuamente

Poseemos los elementos técnicos

necesarios para cambiar el mundo, pero la
mayoría de nosotros no tenemos las
actitudes que pueden lograr este cambio.
 Potencial creativo
Es un recurso que todos
tenemos.

Tenemos la capacidad
“dormida” o “bloqueada”

La educación es
conceptual, repetitiva,
analítica, lógica,
estructurada.

Por suerte, aún estamos

a tiempo
El pensamiento creativo no está en función
de ninguna técnica en particular. Para que
las personas sean creativas deben estar
motivadas…
 Modelos y Estrategias
Creación de un Educación centrada
clima de libertad en problemas
El desarrollo de la Una educación
creatividad, se centrada en
propicia en un
problemas, exige
ambiente que facilite
la posibilidad de las una actitud de
preguntas, interrogación, de
cuestionamientos, búsqueda, de
pensamiento dirigido investigación que
al logro de un está en plena
propósito, tener unos sintonía con la que
parámetros claros de
se requiere para el
lo que se pide pero
dar mucha libertad en desarrollo de la
el cómo se lleva a creatividad.
cabo.
 Son procesos cognitivos compuestos de un conjunto de pasos
explícitos que se usan para orientar el pensamiento. Dichas técnicas
permiten que el sistema cognitivo funcione con mayor eficacia

Es una técnica de reunión
mediante la cual un grupo
intenta hallar una solución
para un problema
específico aportando ideas.
Brainstorming
Los 6 sombreros
para pensar Facilita la fluidez mental como
Con los sombreros realizar
relacionar objetos que no
tienen nada que ver y extraer
una especie de juego de rol
caract. comunes que puedan
mental y obtener un
ser aplicados unos a otros.
determinado tipo de
pensamiento
Scamper
Juego Visual
Aunque todos somos potencialmente creativos, la creatividad es
un rasgo que en algunas personas se manifiesta en grado
eminente y en otras en grado muy modesto.

Para el desarrollo de la creatividad de una

persona cualquiera, es de vital importancia
conocer su interacción con el medio,
detectando y diagnosticando los influjos
positivos como negativos. Unos y otros se
catalogan en cuatro órdenes: físico,
cognoscitivo, afectivo y sociocultural.
FACTORES
INHIBIDORES
DE ORDEN
Un medio monótono, tranquilo,
estático, puede ser tan enemigo
de la creatividad como un medio
Físico
inestable, tempestuoso,
acelerado y caótico.
Un ambiente de prejuicios y
rechazo sistemático a lo nuevo,
Cognoscitivo condiciona actitudes rutinarias,
frías, impersonales y apáticas.
Otros estímulos que congelan la
creatividad de una personal son:
inseguridad, poner límites,
Afectivo
sentimientos de culpa, hastío de
trabajo y presiones neuróticas.
Estos obstáculos quedaron ya
denunciados al hablar de
Sociocultural dogmatismo, la burocratización y
el mimetismo social.
FACILITADORES
Cuando alternamos periodos de
intense estimulación con periodos
de calma y seriedad, obtenemos el
clima propicio para asimilar,
sedimentar e incubar.
Tener padres y maestros con un
buen nivel intelectual, con amplios
intereses culturales y creativos,
además de tolerantes al pluralismo
de ideologías.
La seguridad de ser aceptado, la
alegría de vivir, la fe en sus
propias capacidades, el espíritu de
compromiso y de entrega, la alta
necesidad de logro.
.
Desarrollarse en una sociedad
inquieta, ambiciosa y creativa
hace surgir un “círculo virtuoso” de
creciente vitalidad y estimulación.
Así vemos como países ricos
ofrecen una abundancia de
información, oportunidades e
intercambios que los países
pobres nunca dan.
JOHNSON, Andrew P. “El Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo.
Aplicación y planificación para cada disciplina”. Editorial Troquel S.A. Buenos Aires,
Argentina. 2003. Traducción Inés Frid.

RODRÍGUEZ Lima, Encarnación. “Cómo motivar a los alumnos y desarrollar la

creatividad en el Aula” Autodidacta Revista de Educación. Extremadura, España.
2010
http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_5_archivos/1
8_e_r_lima.pdf

WAISBURD J., Gilda “Pensamiento creativo e innovación” Revista Digital

Universitaria. DGSCA-UNAM. México, D.F. 2009
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf

VELASCO Tapia, Lucía. “Desarrollo del Pensamiento Creativo” Compilación.

Universidad de Londres. México, D.F. 2012
http://trabajosocialucen.files.wordpress.com/2012/05/desarrollo_pensamiento_cre
ativo.pdf