O LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

GABRIELA NASCIMENTO DE MELLO CRUZ

MARÇO-2019
 INTRODUÇÃO

 O presente estudo reunirá informações que confirmasse a importância do lúdico no

período escolar. O estudo organizou-se com base bibliográfica e pesquisa de campo por
mim professora e professores da educação infantil.
 Por meio de leituras bibliográficas é que se elaborou os direcionamentos de ideia de
trabalho que possibilitam assegurar que a presença de jogos e brincadeiras infantis, se
bem usadas, seguramente colaborarão no crescimento e na evolução do ensino-
aprendizagem. Entre os referências teóricos ressalta-se Kishimoto(1996); Luckesi,(1994);
Vigotsky, (1988).
 O brincar faz parte da infância, e através deste possibilita um repertório de
desenvolvimentos, seja na esfera cognitiva, quanto na social, motor e afetiva. Além de
encontrar prazer e satisfação, jogando a criança se socializa e aprende, além de poder
reproduzir sua realidade através da imaginação, expressando assim suas angústias,
dificuldades, que por meio das palavras seria difícil
OBJETIVOS

 Esse trabalho tem como objetivo geral pesquisar a importância do lúdico em sala
de aula, analisando a realidade observada numa Instituição de Educação Infantil
em Vila Valqueire, Rio de Janeiro onde sou professora regente, associando-o
com o desenvolvimento infantil, reflexionando as alternativas que o mesmo
possibilita à organização da aprendizagem. Simultaneamente, elaborando
relações entre os pensamentos dos autores quanto à importância do lúdico,
teoria e prática observada.
 I.O LÚDICO
FATOS HISTÓRICOS
 O lúdico tem como origem a palavra em latim “ludus”, que significa “jogo” ou “brincar” e conforme o
dicionário brasileiro da Língua Portuguesa, a palavra ‘lúdico’, vem com os seguintes sentidos: relativo
a jogos, brinquedos ou divertimentos, qualquer atividade que distrai ou diverte (AURÉLIO, 2004).
Entretanto, essa ligação entre criança e brincadeira/diversão, só será possível após o surgimento das
concepções e sentimento sobre a infância, fruto de um movimento histórico-cultural (ARIES, 1981),
que irá compreender a criança como sujeito em desenvolvimento e com demandas específicas na
educação, alimentação, lazer, etc.
 No Brasil, será através do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) lei de 1990, que
compreenderá a criança como sujeito em pleno desenvolvimento e sujeito de direitos. Será por volta
do século XIX, que muitos estudiosos se atentaram para o assunto e começaram a se debruçar em
estudos para trazer importantes contribuições sobre o tema, entre os principais teóricos que
estudaram sobre o lúdico, destaca-se os psicólogos Jean Piaget e Lev Vygotsky,o pedagogo e
educador Friedrich Fröbel. Estes teóricos foram de grande importância nos estudos pedagógicos que
tomavam o lúdico como método fundamental para o desenvolvimento e aprendizagem da criança
(CARLETO, 2018).
II. O LÚDICO NA PESPECTIVA DOS
TÉORICOS
 Segundo Luckesi (2005) a principal característica da ludicidade é a plenitude da
experiência, isto é, a vivência lúdica de uma atividade exige uma entrega total do
ser humano.
 Segundo Kishimoto (2005), durante um longo período o jogo infantil foi
considerado apenas no aspecto recreativo. Na Antiguidade greco-romana, o jogo
infantil foi visto como recreação aparecendo vinculado ao relaxamento
necessário às atividades escolares que exigiam esforço físico e intelectual.
 Vygotsky ainda ressalta que a criança satisfaz algumas necessidades por meio
do ato de brincar. Porém o que acontece é que muitos desejos não são
realizáveis, sendo o brinquedo, uma forma de solucionar o problema; elas
entram no mundo da fantasia e imaginação e os realizam por meio das
brincadeiras.
III.DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
ATRAVÉS DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Entrevista? com professoras sobre a importância do lúdico na sala

de aula
Como desenvolvimento e aprendizagem acontece através do
lúdico?
Qual a dificuldade de trabalhar o lúdico em sala?
Minha experiência de 14 anos na Educação Infantil
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Percebe-se que o lúdico facilita a aprendizagem infantil e que o lúdico
sempre está presente em jogos e brincadeiras por mais simples que sejam
e sempre brincado a criança está aprendendo algo, mas precisam ser
orientados por uma pessoa mais capacitada do que a criança para que se
atinja o objetivo final, pois desde uma simples formação de fila, a criança
aprende conceitos sobre regras, organização e comportamento ajudando a
desenvolver a socialização dela.
Ao final desta pesquisa evidencia-se a necessidade de incluir jogos e
brincadeiras no cotidiano escolar a fim de possibilitar maior dinâmica e
atratividade escolar e por meio dela é possível repassar o conhecimento
de forma mais significativa e de acordo com a real necessidade do aluno.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 O Lúdico na Formação do Educador. Petrópolis: Vozes, 1999.VYGOTSKY, L.S.
Pensamento.
 Mini Aurélio Século XXI Escolar: O minidicionário da língua portuguesa/ Aurélio Buarque
de Holanda Ferreira; coordenação de edição, Margarida dos Anjos, Marina Baird Ferreira;
lexicografia, Margarida dos Anjos... [et al]. 4 ed. rev. Ampliada. – Rio de Janeiro:
 . Pais presentes, pais ausentes: regras e limites. 9. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes,
2009.LUCKESI, Cipriano Carlos.(org)
 VYGOTSKY, Lev. S. A Formação Social da Mente. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes
Editora Ltda, 1991.
 ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das Múltiplas Inteligências. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1998
 KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 1994.