Taller de Fortalecimiento de Competencias Pedagógicas

para Especialistas DRELM

Dirección de Educación
Secundaria

Taller de Planificación Curricular

Programación Anual
EDUCACION PARA EL TRABAJO
El Área de Educación para el trabajo, en las instituciones educativas
se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de
estrategias de enseñanza-aprendizaje que combinan la formación
técnica especifica con el desarrollo de competencias
socioemocionales y de emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral,
priorizando la formación en el uso de las TIC, programas
informáticos y tecnología.
RSG N° 041 – 2016 – MINEDU NORMAS PARA LA IMPLEMENTACION DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JEC
 Para el tratamiento del área curricular EPT se deberán
vincular necesariamente el desarrollo de habilidades
transferibles para el empleo. Para ello, las programaciones
anuales, unidades y sesiones del área curricular deben
integrar capacidades, indicadores de aprendizaje y
estrategias para desarrollar durante el año escolar las cinco
competencias socioemocionales priorizadas: Perseverancia,
Trabajo cooperativo, adaptabilidad, autorregulación y
tolerancia, así como también diseño y gestión de
emprendimientos, aplicación de TIC y programas
informáticos, al programa curricular establecido por el
Diseño Curricular Nacional.
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 Para el desarrollo de las competencias
socioemocionales y de emprendimiento en los
estudiantes, los profesores deberán considerar
el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje
y de evaluación que permitan vivenciar y
desarrollar de forma integrada las habilidades
transferibles y de uso de programas
informáticos y TIC, junto con la formación
técnica específica que brinde el área de EPT.
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 El desarrollo de las competencias técnicas
específicas, normado por el DCN, está
asociado a la formación de los estudiantes
respecto de las funciones, tareas y actividades
que se realizan en determinadas
especialidades ocupacionales.

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 En este sentido, comprenden el desarrollo de:
 Capacidades que permiten a los estudiantes tener una visión integral
y holística de la actividad productiva de un área o especialidad
ocupacional.
 Capacidades para entender los procesos productivos.
 Capacidades para contribuir a dichos procesos, aplicando el
conocimiento científico, tecnológico y artístico
 Capacidades para utilizar las tecnologías de la información para
desarrollar los diversos procesos de la actividad productiva en un
área o especialidad ocupacional
 Capacidades para desarrollar actividades productivas limpias que
conserven el medio ambiente y utilicen los recursos naturales con
responsabilidad social y de manera sostenida.
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 En el VI Ciclo de la EBR, se desarrollaran actividades que
permitan a los estudiantes, explorar sus aptitudes, intereses y
actitudes vocacionales haciéndoles vivenciar actividades
productivas de diversas especialidades ocupacionales. En este
contexto si la institución educativa cuenta con diversos talleres
organizara un sistema de rotación de los estudiantes por cada
uno de ellos, así como también organizara pasantías por
empresas, visitas de estudio, entrevistas a diversos
profesionales que les permita conocer la amplitud de
posibilidades de trabajo que existen en el mercado laboral y las
posibilidades de desarrollo profesional que tienen cada uno de
ellos
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RSG N° 041 – 2016 – MINEDU NORMAS PARA LA IMPLEMENTACION DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JEC
 Los profesores haciendo uso de estrategias de aprendizaje
basado en proyectos deberán desarrollar con sus
estudiantes el diseño e implementación de planes de
negocio, proyectos productivos que permitan integrar los
enfoques del área curricular: Desarrollo de competencias
socioemocionales, emprendimiento y aplicación de TIC y
programas informáticos

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 INSUMOS PARA LA
PROGRAMACIÓN ANUAL

Proyectos Educativos Proyecto Educativo

Materiales y Regionales Institucional R.M. 572 -2015
Recursos Educativos MINEDU

COMPETENCIA
Gestiona procesos de estudio de mercado,
diseño, planificación, comercialización de bienes
o servicios de uno o más puestos de trabajo de
una especialidad ocupacional específica.
Ejecuta procesos para la producción de un bien o
prestación de un servicio de uno o más puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional
específica, considerando las normas de
seguridad y control de la calidad en forma
creativa y disposición emprendedora.
Comprende y aplica principios y procesos del
diseño, principios para la transmisión y
transformación de movimientos, electricidad y
electrónica básica y las herramientas
informáticas que se aplican para la producción de
bienes y / o servicios. Comprende, analiza y
evalúa planes de negocios, normas y procesos
para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.
FUENTE: DCN 468 AL 469
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Gestión de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I).
Ejecución de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I).
Comprensión y aplicación de tecnologías
 Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y
características de los bienes y servicios.
 Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.
 Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas.
 Formula ideas de negocios y planes de mercadeo.
 Identifica y aplica principios de energía y de los mecanismos para transmitir movimiento.
 Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los compromisos
y convenios internacionales referentes a la conservación del medio ambiente.

COMPETENCIA
Gestiona procesos de estudio de mercado,
diseño, planificación, comercialización de bienes
o servicios de uno o más puestos de trabajo de
una especialidad ocupacional específica.
Ejecuta procesos para la producción de un bien o
prestación de un servicio de uno o más puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional
específica, considerando las normas de
seguridad y control de la calidad en forma
creativa y disposición emprendedora.
Comprende y aplica principios y procesos del
diseño, principios para la transmisión y
transformación de movimientos, electricidad y
electrónica básica y las herramientas
informáticas que se aplican para la producción de
bienes y / o servicios. Comprende, analiza y
evalúa planes de negocios, normas y procesos
para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.
FUENTE: DCN 470 AL 471
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Gestión de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional II).
Ejecución de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional II).
Comprensión y aplicación de tecnologías
 Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño.
 Realiza dibujos de taller en proyección ortogonal y acotada.
 Realiza presupuestos y base de datos de productos proveedores y clientes.
 Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión de personal, la gestión financiera y la
comercialización de los productos.
 Identifica y aplica principios básicos de electricidad y transformación de movimientos en
mecanismos.
 Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.

COMPETENCIA
Gestiona procesos de estudio de mercado,
diseño, planificación, comercialización de bienes
o servicios de uno o más puestos de trabajo de
una especialidad ocupacional específica.
Ejecuta procesos para la producción de un bien o
prestación de un servicio de uno o más puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional
específica, considerando las normas de
seguridad y control de la calidad en forma
creativa y disposición emprendedora.
Comprende y aplica principios y procesos del
diseño, principios para la transmisión y
transformación de movimientos, electricidad y
electrónica básica y las herramientas
informáticas que se aplican para la producción de
bienes y / o servicios. Comprende, analiza y
evalúa planes de negocios, normas y procesos
para la constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.
FUENTE: DCN 472 AL 473
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Gestión de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional III).
Ejecución de procesos
Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional III).
Comprensión y aplicación de tecnologías
 Produce un producto y diseña la comunicación del producto y la imagen de la empresa.
 Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales.
 Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas.
 Formula planes de negocios e identifica las normas y procedimientos para la constitución de una
micro empresa.
 Identifica y aplica principios de la electrónica básica.
 Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral.
PROCESOS PARA FORMULAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL

1. Formulación de la descripción general

2. Organización de las Unidades didácticas.

2.1. Formular la situación significativa
2.2. Seleccionar competencias y capacidades.
2.3. Determinar los campos temáticos.
2.4. Determinar el producto (s).
2.5. Determinar el título de la unidad.
2.6. Determinar la duración en semanas y horas.

3. Determinación de la vinculación de las unidades

didácticas con el aprendizaje de otras áreas
curriculares
4. Determinación de los materiales y recursos
educativos
5. Determinación de las orientaciones para la
1. FORMULACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN GENERAL

La descripción general especifica la finalidad y las competencias del área, las metas a lograrse en
el grado y los grandes campos temáticos previstos.

• Se debe describir brevemente la finalidad del área y presentar las

competencias.
• Las metas de aprendizaje del grado se redactan a partir del análisis de las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y la revisión de las
Realizaciones de la Unidad de Competencia del Modulo correspondiente.
• Se presentan los campos temáticos del área o rubros de dominio profesional
previstos para el Modulo correspondiente.
• Se presentan las habilidades socioemocionales
• Se presentan los campos temáticos correspondientes a emprendimiento
1. DESCRIPCION GENERAL
2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDACTICAS
6
Determinar la
duración

5
Determinar el
número y
nombre de la
unidad

2
Seleccionar las competencias y
1 capacidades a trabajar en la unidad
Formular la
situación
significativa
 2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
6 PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDACTICAS
Determinar la
duración

NUMERO Y TITULO DE DURACIÓN Competencias y Capacidades

LA UNIDAD (en horas y sesiones) Comprensión Gestión de procesos Ejecución de procesos
y aplicación
PROYECTO/
de
Titulo Unidad tecnologías
Modulo/

Determinar acciones preventivas o

condiciones
ambientales del centro de trabajo y

normas de seguridad e higiene

seguridad personal en el centro de

Identificar las formas y

camas para la elaboración de los

Realizar las operaciones de

Formula ideas de negocios y planes

de protección de la salud y

trabajador

Realizar la instalación y
acondicionamiento de las pozas o

preparación del compost y humus

procedimientos de inserción

de lombriz, siguiendo los

Realizar la recolección y

elaborados, cumpliendo con las

almacenamiento de los abonos
Situación significativa
5

del entorno, sea rural o urbano

procedimientos establecidos.
Determinar el Proyecto y
número y Modulo

como
las

independientes.
nombre de la

de mercadeo

establecidas.
Articulados

Preservar
trabajo.
unidad

abonos
laboral
UNIDAD I: 24 horas de Comprensión y X X X
aplicación de tecnologías + 6 horas
CREAMOS LA
de Gestión de procesos + 66 horas
PROPUESTA DE VALOR de Ejecución de procesos (8 horas
DE ABONOS semanales de EPT)
ORGANICOS/ 12 sesiones de Comprensión y
aplicación de tecnologías + 3
CONSTRUIMOS POZAS O
sesiones de Gestión de procesos +
CAMAS PARA LA 12 sesiones de Ejecución de
OBTENCIÓN DE procesos (3 sesiones de 4horas y 9
COMPOST Y HUMUS DE sesiones de 6 horas)
LOMBRIZ 2
Situación Significativa Seleccionar las competencias y
Mejoraremos la
prevención de la salud de Proyecto y capacidades a trabajar en la unidad
los habitantes de la
localidad evitando que Modulo
consuman alimentos con
residuos tóxicos Articulados
provenientes de los
agroquímicos
1
Formular la
situación
significativa
3
Determinar
los campos
temáticos

4
Determinar el
producto
importante
3. DETERMINACIÓN DE LA VINCULACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON EL
APRENDIZAJE DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES

PAUTAS :

 A partir de situaciones
significativas.

 Por los propósitos que

busca la unidad.

 Por la complementariedad
con las competencias de
las otras áreas curriculares.

 Mediante la movilización
de saberes que se produce
cuando se articula con
aprendizajes de otra área
curricular.
4. DETERMINACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
Planeamiento Estratégico para micro y pequeñas empresas. Módulo de Biblioteca
Investigación de mercados para pymes y empresas que recién empiezan. Módulo de Biblioteca
Aspectos Básicos de Marketing para las micro y pequeñas empresas. Módulo de Biblioteca
Diseño Curricular Nacional
Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones: Familia Profesional de Agricultura Orgánica
Para el estudiante:
Equipos y herramientas: Palas, picos
Termómetros e higrómetros
Lombriz californiana
5. DETERMINACIÓN DE LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos

de evaluación:
• Evaluación de entrada.
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren
reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa.
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos
de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.
Actividad:

Organizados en equipos de trabajo

elaborar una programación anual
para 4to grado de la Educación
Secundaria y otro equipo para el
5to grado.
 LISTA DE COTEJO
N° ASPECTOS SI NO
1 En la Descripción General se considera la finalidad del Área conforme está establecido en el DCN.
2 Los niveles de logro o realizaciones han sido tomados de las Realizaciones de la Unidad de Competencia relacionado con el Modulo Profesional
correspondiente.

3 Los campos temáticos o rubros de dominio profesional, se toma de los rubros de dominio profesional de la Unidad de Competencia relacionado con el
Modulo Profesional correspondiente.

4 Se listan las cinco habilidades socioemocionales a trabajar establecidas en la RSG N° 041-2016-MINEDU

5 Se listan los campos temáticos del proyecto de emprendimiento, establecidos en el DCN
6 Se incluye la formación en TICS de acuerdo a la RSG N° 041-2016-MINEDU
7 La Situación significativa está redactada como un reto o desafío, que le da sentido al proyecto a emprender
8 Las competencias y las capacidades corresponden a las establecidas para el grado por el DCN
9 El Titulo de la Unidad, está en referencia al desarrollo del proyecto y del Módulo correspondiente
10 Esta especificada el número de sesiones correspondientes a cada capacidad
11 Los campos temáticos de Unidad que corresponden a Gestión de procesos y Ejecución de procesos han sido tomados del Módulo correspondiente como
indica el DCN

12 Los campos temáticos correspondientes a Compresión y aplicación de tecnologías, corresponden a la capacidad seleccionada para el proyecto y señalada
en el DCN
Consultas: Niels Hidalgo Yupari
Correo: nihidalgo@minedu.gob.pe
Especialista de Educación Secundaria
Educación para el Trabajo