Implementación de una plataforma virtual basada

en Edu20.org, con contenidos didácticos

educativos que permitan disminuir la deserción y
la repitencia en el ciclo cinco del bachillerato
nocturno (Decreto 3011), de la Institución
Fabián Carrillo Educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez del
Municipio de Pereira.
Iván Figueroa
Javier Antonio Álvarez
Carlos
Rodrigo Quiñonez
Antonio Rojas Chávez

Fecha: JunioVirtual
Centro de Educación de CV-UDES
2017
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Planteamiento del problema

El proyecto pretende incluir como eje temático el manejo de las TIC, a partir
del diseño e implementación de la plataforma educativa, con uso de la
herramienta edu20.org, para impactar la imagen organizacional de la
institución educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez.

Los estudiantes se encuentran nivelando estudios bajo el decreto 3011,

bachillerato por ciclos así: ciclo 3 correspondiente a los grados 6°- 7°, ciclo 4,
correspondiente a los grados 8º - 9º, ciclo 5 a grado 10º y ciclo 6 a grado 11°.
 Planteamiento del problema

Se ha evidenciado que los horarios de trabajo y de estudio se cruzan

constantemente, dado que los estudiantes en su mayoría laboran en el sector
comercial
¿Como solucionar estas dificultades?
 ajustando el acceso a la información académica, a sus necesidades de tiempo
y utilizando provechosamente el servicio de internet.
 Minimizar la deserción mediante la auto-formación educativa.
 Transformar este proceso en una actividad semipresencial.

En la Institución Educativa AJG, en el 2016 se matricularon en el programa 3011,

320 Estudiantes se presentó una deserción de 70 estudiantes aproximadamente,
con un porcentaje del 22%.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

OBJETIVOS

Objetivo General

Implementar una plataforma virtual interactiva, basada en la herramienta Edu20,

que contenga actividades y estrategias didácticas de ambiente interactivo, para
disminuir el nivel de deserción en los estudiantes de bachillerato por ciclos
(Decreto 3011), del ciclo 5 de la institución educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez
del Municipio de Pereira.
 Objetivos Específicos
• Realizar un diagnóstico con los actores educativos (docentes, estudiantes, padres de
familia, administrativos) con el fin de conocer el estado actual en el nivel de inasistencia,
deserción e información académica en la reprobación académica.

• Diseñar las estrategias didácticas y metodológicas que conlleven a la realización de las

actividades y recursos multimedia a incluir en la plataforma virtual creada.

• Adecuar la plataforma virtual edu20, con la incorporación de las actividades diseñadas

previamente, de acuerdo al currículo dado en el ciclo cinco.

• Ejecutar la propuesta pedagógica con los estudiantes seleccionados usando los

mecanismos sincrónicos y asincrónicos, que les permitan desarrollar las actividades
creadas junto a un acompañamiento por parte del docente.

• Evaluar el impacto pedagógico y social de la propuesta pedagógica tras su ejecución con

los estudiantes del ciclo 5 de la institución Educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo lograr minimizar el nivel de

deserción escolar de los estudiantes
del ciclo cinco que estudian bajo el
decreto 3011 de la jornada nocturna
en la Institución Educativa Alfonso
Jaramillo Gutiérrez del municipio de
Pereira?
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

MARCO TEÓRICO

Se basó en los siguientes ítems

• TIC Estrategias de enseñanza aprendizaje (Plataforma

Virtual Educativa)
• Constructivismo
• Competencias digitales
 MARCO TEÓRICO
 TIC desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el
audiovisual.
Colombia uno hecho por la Universidad de Los Andes en 2010, y el otro por el
Centro Nacional de Consultoría en 2015. El estudio más reciente, encontró un
factor determinante en las sedes educativas: tras un año de haber sido
beneficiadas con tecnología, las escuelas y colegios públicos empiezan a
presentar mejores resultados sobre la tasa de deserción, la tasa de
repitencia.(mintic)
 Plataforma virtual educativa. "La interactividad" bidireccional (sincrónica y
asincrónica), llevadas a cabo persona- persona y persona- grupo. La
caracterización del usuario de las TIC como un sujeto activo, que envía sus
propios mensajes y toma las decisiones sobre el proceso a seguir: secuencia,
ritmo, código, etc.
 MARCO TEÓRICO
 Constructivismo y TIC: en la actualidad, no sólo el texto representa una
herramienta válida y disponible para desarrollar situaciones educativas; la
era digital ha puesto a disposición de la instrucción, un conjunto de nuevos
medios que permiten un mayor aprovechamiento de los procesos de
aprendizaje por parte de los estudiante(RODRÍGUEZ F., Jesús L.; MARTÍNEZ,
Nerwis; LOZADA, Joan Manuel, 2009)
 Competencias digitales
Son la comunicativa, de gestión, de investigación y de diseño, en las cuales se
refuerza la comunicación con los estudiantes y los colegas, el saber planificar,
organizar y administrar los procesos educativos, la visión científica a los
cambios en las aulas y la iniciativa para crear ambientes y elementos de
aprendizaje propicios.(Crea-TIC )
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

METODOLOGÍA
El trabajo de investigación es cualitativo, de acción mejoradora e Investigación
proyectiva: También conocida como proyecto factible, según Hurtado de Barrera
(2008)
“consiste en la elaboración de una propuesta, un plan, un programa o un modelo,
como solución a un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo
social, o de una institución, o de una región geográfica, en un área particular del
conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento,
los procesos explicativos o generadores involucrados y de las tendencias futuras, es
decir, con base en los resultados de un proceso investigativo”.(Pág, 133)
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

ANÁLISIS

La implementación del manejo de una plataforma educativa virtual, por medio de la plataforma
Edu20, en la Institución Educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez en el programa 3011

 Tener un contacto más ágil, práctico, dinámico y asertivo.

 La posibilidad de interactuar con el docente y con otros estudiantes.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

RESULTADOS
• Resultados mostraron que los estudiantes les pareció fácil el manejo
de la plataforma Edu20.
• Las actividades planteadas por los docentes fue flexible su entrega.
• La comunicación con los docentes para las asesorías, fue oportuna
• La retroalimentación de los procesos de evaluación fue asertiva.
• Verificar las notas de las diferentes actividades.
• Se puede trabajar desde cualquier parte desde que se tenga acceso a
internet.
• Es rápido para su acceso.
• Fortalecer las competencias digitales.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

CONCLUSIONES
El manejo adecuado de
las herramientas que
ofrece las TIC, se
convierten en otra
alternativa en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje.

Fácil acceso a ella, su

facilidad de llevar a cabo
el desarrollo de las La encuesta de
actividades propuestas. satisfacción de los
estudiantes, permite decir
Comunicación sincrónica que los procesos virtuales
y asincrónica que permite son motivadores y
un lenguaje asertivo. dinámicos
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

CONCLUSIONES

El uso de la plataforma
Edu20, es gratuito,
permitiéndole a la
Institución Educativa El diseño de la estrategia
Alfonso Jaramillo Gutiérrez, plataforma Edu20, permitió
continuar su manejo sin a los estudiantes desarrollar
ningún inconveniente de actividades en las diferentes
incluirla dentro del proceso asignaturas.
educativo formativo en el
programa 3011.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

RECOMENDACIONES

Se recomienda explorar este tipo de aplicaciones en otros campos de la educación.

• Dar a conocer esta estrategia no solo para los estudiantes de ciclo cinco, también trabajar con la
plataforma virtual educativa Edu20 , con todos los estudiantes de todos los ciclos, en le programa
3011.
• Se recomienda que las actividades académicas deben ser diseñadas de tal forma que el
estudiante supere sus deficiencias conceptuales y sea un apoyo académico y a su vez estimule la
responsabilidad.
• Que sea utilizada por todos los docentes, que se vuelva institucional
• Se puede utilizar como estrategia para el bachillerato virtual del programa 301.
Autores: Javier Antonio Álvarez
Autores: Rodrigo Antonio
AUTORES - FECHA Rojas
/ Ch.

Nombre de la Presentación