Republica Bolivariana de Venezuela

universidad Panamericana del Puerto

Facultad de Educación y Humanidades
Escuela de Idiomas Modernos
Asignatura: Motivación y Desarrollo Personal

Profesor: Ervin Ochoa Alumna: Darelys Rivas

 La Motivación

La motivación hace referencia al interés que

nos genera un determinado evento, y a los
recursos que estamos dispuestos a invertir en pos
de lograr un determinado resultado. En otras
palabras, la motivación es la fuerza que nos
impulsa a hacer lo necesario para alcanzar una
meta.
 El humanismo

Se denomina humanismo al sistema de creencias centrado en el principio

de que las necesidades de la sensibilidad y de la inteligencia humana pueden
satisfacerse sin tener que aceptar la existencia de Dios y la predicación de las
religiones, lo que se aproxima al laicismo o a posturas secularistas.
La psicología humanista, también denominada Tercera Fuerza, nace como
una escuela que dedica su foco de atención en la concepción de que el
individuo es responsable tanto de sí mismo como de su devenir en el mundo.
Esta disciplina toma a la persona como el centro de sí misma y, en vez de
centrar el foco de atención en su contexto e influencias, pretende acentuar el
potencial del individuo a través de sus propios aspectos existenciales, como
pueden ser la libertad, el conocimiento o la responsabilidad, entre otros.
 Desarrollo cognitivo en la diferentes
etapas de la educación
El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo
conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia.

El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento: es el proceso por el

cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución
de problemas y la planificación, por ejemplo. Involucra funciones sofisticadas y únicas
en cada ser humano y se aprende a través del aprendizaje y la experiencia.
Este proceso de desarrollo se debe a algo innato en el ser humano: la necesidad
de relacionarnos y formar parte de la sociedad. Está vinculado a la capacidad natural
que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente y no está
vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de
la personalidad. A menudo se tienen prejuicios cognitivos, una distorsión que afecta al
modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones
cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de información.
 Jean Piaget es uno de los psicólogos e investigadores más importantes de
la historia, y a él le debemos gran parte de lo que hemos ido descubriendo
por medio de la psicología del desarrollo.
Dedicó gran parte de su vida a investigar el modo en el que evolucionan
tanto nuestro conocimiento acerca del entorno como nuestros patrones de
pensamiento dependiendo de la etapa de crecimiento en la que nos
encontramos, y es especialmente conocido por haber propuesto varias
etapas de desarrollo cognitivo por las que pasamos todos los seres humanos
a medida que crecemos.
 Esquemas primarios o
Edad aproximada Etapa métodos de representar la Hitos
experiencia

Sentido primitivo del yo y los

Explora el ambiente. otros.
Del nacimiento a los 2 años Sensoriomotora Al nacer sólo posee reflejos Permanencia de los objetos.
innatos. Empiezan a internalizar
esquemas mentales.

Empieza a ser imaginativo en sus

Recurre al simbolismo (imágenes actividades lúdicas.
De 2 a 7 años Preoperacional y lenguaje). Empieza a darse cuenta que los
Pensamiento egocéntrico. demás no perciben al mundo
igual que el.

No se deja engañar por

Operaciones concretas El niño aprende y usa apariencias.
De 7 a 11 años operaciones cognoscitivas Empieza a inferir hábilmente los
(actividades mentales) motivos por los cuales la gente
actúa.
El pensamiento lógico ya no se
basa en lo concreto y
observable.
De 11 años en adelante Operaciones formales Pensamiento reflexivo El adolescente reflexiona sobre
problemas hipotéticos.
Es idealista, sabe razonar
deductivamente, escoge
alternativas para solucionar
problemas.
 Autoconcepto

El autoconcepto es la imagen que hemos creado

sobre nosotros mismos. No una imagen solamente visual,
desde luego; se trata más bien del conjunto de ideas que
creemos que nos definen, a nivel consciente e
inconsciente. Esto incluye una cantidad prácticamente
infinita de conceptos que podrían estar incluidos en esta
"imagen" sobre nosotros mismos, ya que cada idea
puede albergar en su interior muchas otras, creando
sistemas de categorías que están unos dentro de otros.
 La identidad

La identidad es e conjunto de pensamientos, valores, recuerdos y

elementos contextuales que constituyen la personalidad, el carácter,
el modo de vida y la forma de actuar de un individuo.
Es un concepto extremadamente complejo, puesto que la
identidad se forma y se va transformando constantemente en cada
persona, en un continuo proceso de adaptación y el medio y a la
cultura que la rodea. Es por eso que la identidad está
estrechamente vinculada no solo con los procesos cognitivos propios
sino a la memoria, al discurso hegemónico de cada sociedad y a un
complejo entramado de relaciones personales que van tejiendo a
afiliación de cada individuo.
 La autoestima

La autoestima es la percepción que tenemos

de nosotras mismas. Abarca todos los aspectos
de la vida, desde el físico hasta el interior,
pasando por la valía o la competencia. Se trata
de la valoración que hacemos de nosotras
mismas la cual no siempre se ajusta a la realidad.
Esa valoración se forma a lo largo de toda la vida
y bajo la influencia de los demás.
Emociones primarias y secundarias

Las emociones primarias suelen estar acompañadas de claros indicios

físicos. Cuando usted está deprimido/a, su cuerpo se moviliza (o se
desmoviliza) para desconectarse. Y cuando es feliz, su cuerpo se moviliza
para asumir compromisos y acciones positivas. Se activan determinados
músculos para apoyar ciertas acciones, y su cerebro envía mensajes
especiales a sus glándulas endocrinas (que controlan la producción y la
liberación de hormonas) y a su sistema nervioso autónomo (que regula los
órganos sobre los cuales usted no ejerce control voluntario, como el
corazón y el estómago).
Desde este punto de partida se mantuvieron el miedo y la cólera, y se
agregaron la alegría y la tristeza, cuatro emociones que poseen también
los mamíferos superiores, y quedó entonces conformado un cuadro de
cuatro emociones primarias, con sus respectivas variedad de
manifestaciones:
 1. Cólera: enojo, mal genio, atropello, fastidio, molestia, furia,
resentimiento, hostilidad, animadversión, impaciencia, indignación, ira,
irritabilidad, violencia y odio patológico.

 2. Alegría: disfrute, felicidad, alivio, capricho, extravagancia, deleite,

dicha, diversión, estremecimiento, éxtasis, gratificación, orgullo, placer
sensual, satisfacción y manía patológica.

 3. Miedo: ansiedad, desconfianza, fobia, nerviosismo, inquietud, terror,

preocupación, aprehensión, remordimiento, sospecha, pavor y pánico
patológico.

 4. Tristeza: aflicción, autocompasión, melancolía, desaliento,

desesperanza, pena, duelo, soledad, depresión y nostalgia.
 Actualmente, para la mayoría de los autores existen ocho emociones básicas, de las cuales
cuatro son primarias (como ya vimos) y otras cuatro son secundarias.

Las secundarias, con sus respectivas variedad de manifestaciones, son éstas:

 1. Amor: aceptación, adoración, afinidad, amabilidad, amor desinteresado, caridad,

confianza, devoción, dedicación, gentileza y amor obsesivo.

 2. Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla y shock.

 3. Vergüenza: arrepentimiento, humillación, mortificación, pena, remordimiento, culpa y

vergüenza.

 4. Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio, menosprecio y aberración.

 Inteligencia emocional

Puede considerarse cómo inteligencia emocional a todas aquellas

habilidades y aptitudes de la persona, que le permiten crear,
mantener y desarrollar un adecuado entorno social, que a su vez
contribuye al éxito y al bienestar de esa persona. De entre esas
habilidades y aptitudes podemos citar algunas como: empatía,
asertividad, comprensión emocional, saber reconocer las
expresiones, autocontrol…
El término inteligencia emocional fue utilizado por primera vez en
1990 por los psicólogos Peter Salovey y John Mayer. Pero fue el
bestseller Emotional Intelligence de Daniel Goleman el que impulsó
este concepto en la conciencia pública.
Según los expertos, en la inteligencia emocional podemos encontrar
cuatro componentes:
 1. Comprensión emocional: es decir, entender las emociones para poder
integrarlas en nuestros pensamientos, decisiones y razonamientos. Para poder
entender las emociones de los demás, primero debemos entender las
nuestras.
 2. Percepción y expresión emocional: debemos poder expresar o dar salida
nuestros sentimientos, identificar dichas expresiones para, posteriormente,
poder identificarlas en los demás.
 3. Regulación emocional: capacidad de poder controlar la expresión de las
emociones, tales como la agresividad, la ira, la vergüenza…
 4. Facilitación emocional: capacidad de tener sentimientos correlativos a
nuestros pensamientos, para que las emociones nos ayuden en la toma de
decisiones.
 Abraham Maslow y su concepto
sobre la motivación
Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de
una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta
jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden
jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y
la capacidad de motivación. Es así como a medida que el hombre va
satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el
comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad
está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad.
 Necesidades básicas
Son necesidades fisiológicas básicas para
mantener la homeostasis (referente a la salud);
dentro de estas, las más evidentes son:
 Necesidad de respirar, beber agua, y
alimentarse.
 Necesidad de mantener el equilibrio del pH
y la temperatura corporal.
 Necesidad de dormir, descansar y eliminar
los desechos.
 Necesidad de evitar el dolor y tener
relaciones sexuales.
 Necesidades de seguridad y protección
Estas surgen cuando las necesidades fisiológicas se mantienen
compensadas. Son las necesidades de sentirse seguro y protegido, incluso
desarrollar ciertos límites en cuanto al orden.
 Seguridad física y de salud.
 Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.
 Seguridad moral, familiar y de propiedad privada.
 Necesidades de afiliación y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las

necesidades de:

 Asociación
 Participación-Recreación
 Aceptación
 Necesidades de estima.

Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.

 La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo.

 La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de

atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e
incluso dominio.

La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el complejo de

inferioridad.
 Autorrealización
Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para
denominarlo: «motivación de crecimiento», «necesidad de ser» y
«autorrealización».
Son las necesidades más elevadas, se hallan en la cima de la jerarquía, y
a través de su satisfacción, se encuentra un sentido a la vida mediante el
desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los
niveles anteriores han sido alcanzados y completados, al menos, hasta cierto
punto
 Proyecto de vida

Un proyecto de vida es un esquema que nos

permite aclarar y encontrar el camino, los
objetivos y las metas de tu vida que deberás ir
paso a paso superando. También recibe el
nombre de plan de vida personal, y sirve para
definir las metas y lo pasos que debes dar para
alcanzar tus sueños, en definitiva, cuál será el
camino hacia tu propia felicidad o éxito que
hayas marcado.
 Toma de decisiones

Damos el nombre de toma de decisiones al conjunto

de procesos a través del cual un sujeto toma la
determinación de seleccionar una de las múltiples
opciones posibles de entre las que se presentan, en base
a una gran cantidad de factores que rodean a la
situación personal del sujeto y de la situación o elemento
respecto al que hay que elegir.
Dicho de otro modo, es el conjunto de actividades
mentales que llevamos a cabo para emitir una respuesta
en un contexto en el que tenemos que escoger entre
varias alternativas.
 Discriminación y exclusión

La Discriminación: es la distinción, rechazo o incluso

exclusión de un individuo o colectivo por parte de un
grupo mayoritario.
Exclusión: Se denomina exclusión a una situación
social producida por la dificultad de una persona o un
grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de
funcionamiento social (integración social).