Composição: Thiago de Araújo Ostiz

Diagramação: Thiago de Araújo Ostiz

Arte Final: Pró-Fono Departamento Editorial
Fotolitos: Pró-Fono Departamento Editorial
Revisão de Português: Cláudia Maria de Carvalho Barros
Lourdes Sampaio
Ilustrações: Thiago de Araújo Ostiz
Capa de Thiago de Araújo Ostiz

ISBN: 85 – 85491 – 20 – 5

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Manual de educação vocal para crianças / Emilse Aparecida

Merlin da Silva (coordenadora). 2 ed. Carapicuiba, SP:
Pró-Fono, 1997.

Vários Autores
ISBN 85-85491-20-5

1. Distúrbios da voz em crianças 2. Fonoaudiologia 3. Voz –

Educação I. Servilha, Emilse Aparecida Merlin.

CDD – 616.85506
96-4972 NLM-WV 500
 APRESENTAÇÃO
A disfonia infantil tem se constituído em um desafio para médicos e
fonoaudiólogos, tanto no que se refere ao diagnóstico quanto ao
processo terapêutico.
As pesquisas que têm por objetivo o conhecimento da produção da
voz normal e os avanços tecnológicos, que resultaram na utilização
das fibras óticas para visualização da laringe infantil, têm permitido
compreender de forma mais plena tanto a anatomia como a fisiologia
desse órgão infantil, que sabidamente não se constitui em uma
“laringe adulta em miniatura”.
A determinação do nexo causal nas disfonias infantis era feita tendo
por base quase que exclusivamente os aspectos emocionais e
socioculturais que circunscreviam o processo de comunicação do
pequeno paciente e sua família. Atualmente dispõe-se de dados
objetivos, medidas obtidas de imagens da laringe que apontam para a
presença de um componente constitucional na definição de uma
disfonia.
Os dois aspectos, certamente, não podem ser considerados de forma
isolada, para não se correr o risco de uma visão reducionista e
distorcida. Eles se complementam e contribuem, juntos, para uma
visão mais ampla de nosso objeto de estudo: a voz infantil e seus
distúrbios. A relação dinâmica entre aspecto físico, a conformação
estrutural das pregas vocais e/ou laringe e os aspectos emocionais de
um indivíduo imerso em uma cultura específica, com seus valores e
normas, é que necessita ser considerada tanto para o processo de
diagnóstico como de reabilitação da disfonia infantil.
Diante disso, o desenvolvimento do autoconhecimento vocal não
perde sua importância, assim como a aquisição de comportamentos
que levem ao uso correto e à preservação da voz pela criança.
É neste contexto que surge o presente livro. A tarefa-desafio de
encontrar formas motivadoras de conduzir a criança disfônica a um
processo de construção de conhecimento sobre sua própria voz,
processo este de educação vocal onde comportamentos desejáveis
podem ser conscientizados e adquiridos por meio da atividade mais
conhecida e prazerosa da criança: o jogo.
A elaboração deste manual decorreu das dificuldades encontradas em
atuar com crianças disfônicas na Clínica de Fonoaudiologia da
Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCAMP), no ano de
1994, por alunas do quarto ano, dentro da Disciplina Reabilitação
Fonoaudiológica Aplicada aos Distúrbios da Voz. Os recursos
disponíveis para este trabalho ainda são escassos na área e a
construção deste manual objetivou co-participar esses recursos com
os colegas de profissão.
Este manual, produção coletiva entre discentes e docente, poderá ser
utilizado pelo fonoaudiólogo, tanto no processo de educação vocal de
indivíduos sadios em atuação individual ou grupal, quanto na
reabilitação da disfonia infantil, como recurso coadjuvante. Esta
proposta não se esgota em si mesma, pretendendo ser um dos
caminhos, um dos recursos da complexidade do processo educativo
que envolve o ser humano.
Emilse Aparecida Merlin Servilha
CRFa: 0842
— Manhêêêêê!!! — Mãe, minha garganta está doendo!
— Nossa, meu filho! Você está rouco! O que
aconteceu?
— Não sei, mãe, eu não fiz nada... — Ah! Uma mulher na escola disse que, quando a
gente grita, machuca muito a garganta!
— A fonoaudióloga, Pedro? Vamos falar com ela!
Mais tarde, no consultório...
— Então, Pedro, a voz é produzida num tubo que fica
no pescoço e que se chama laringe. É dentro da
laringe que ficam as pregas vocais.
— Mas como a voz é produzida?
— O ar pode entrar pelo nariz ou pela
boca.
Quando soltamos o ar que respiramos
é que produzimos a voz: o ar sai dos
pulmões e, ao passar pela laringe, faz
com que as pregas vocais vibrem,
resultando a voz. Quando este som
chega à boca, as palavras são
articuladas conforme seus diferentes
movimentos.
— A laringe é muito importante, merece cuidado e — O que é abuso vocal?
muito carinho!
— Essa é uma boa pergunta! Abuso vocal é tudo que
— Puxa! Então, eu não cuidei bem da minha laringe? É machuca a laringe. Por exemplo: gritar, beber ou
por isso que eu estou rouco? comer alimentos muito quentes ou muito gelados,
imitar voz de monstro, respirar fumaça de cigarro...
— Bem, as pessoas podem ficar roucas por vários
motivos: por infecções (por exemplo, quando ficamos
gripados) e ainda por abusos vocais (por exemplo,
quando gritamos, imitamos barulhos esquisitos,
fazemos vozes de monstros). Nestes casos, forçamos
muito as pregas vocais.
— Ah! Então não devo fazer essas coisas que
machucam a laringe e fazem com que eu fique rouco?
— Isso mesmo! Além de não gritar, devemos evitar
pigarrear, evitar alimentos muito quentes ou muito
gelados e não imitar vozes esquisitas. É preciso beber
muita água e comer maçãs, pois limpam a garganta,
sendo um bom exercício de mastigação.
— E há mais alguma coisa que eu possa fazer?
— Há sim! Sempre que possível você deve respirar
pelo nariz e fazer alguns exercícios muito simples.
Faça assim: brrrrrrrrrrrrrrr... brrrrrrrrrrrrrrr...
mas não faça com força.
— Puxa! Parece o barulho de um carro!
— Há também o barulho do telefone, que você pode
fazer assim: trrrrrrim... Trrrrrrim... mas não faça
força com a garganta!
— Que legal! Já aprendi a cuidar bem da minha voz!
— Muito bem! E lembre-se de usar tudo o que você
aprendeu. Vou dar este livrinho de brincadeiras muito
divertidas para você cuidar da sua voz brincando.
COLORIR
Pedro foi para casa, dormiu e sonhou com as pregas
vocais. Pinte o que é correto no sonho do Pedro.

— Muito obrigado! Tchau!!

— Tchau! E cuide-se!

Objetivo: Higiene Vocal

 TELEGRAFO QUE SEDE!
Trocando os símbolos por letras, você descobre qual é Pedro está com muita sede. Vamos ajudá-lo a chegar
a mensagem. Será que você é capaz? ao copo de água?

=A =E =I =N =Q =U

= C = F =L =O =R =V
= D = G =M #=P = T =Z

 # 

 

  

Trocando os símbolos por palavras, leia a história

abaixo:
 menino  vizinha  alguém mãe
amiga  irmão fono

O  disse a sua  que estava rouco. A  comentou

com a  do menino que o  dela procurara uma  que
era . Esta o orientara dizendo que, quando  grita
muito, fica rouco. Então, a  disse ao  que não
deveria ficar gritando nem falando muito alto.

Objetivo: Higiene Vocal Objetivo: Higiene Vocal

 VAMOS NOMEAR?
Objetivo: Treino de respiração, coordenação pneumofonorespiratória.
Instruções: Inspirar pelo nariz e emitir uma palavra durante a expiração.
Inspirar novamente e emitir duas palavras e assim por diante até falar o nome de
todas as guloseimas.
CATA-VENTO
Objetivo: Treino da respiração, enfatizando a inspiração nasal e a expiração bucal.
Realização: Com a ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: Folha de papel, alfinete, lápis com borracha na ponta, régua, tesoura.
Instruções: Verificar se a folha de papel é quadrada, conforme na figura 1. Pintar
este papel com as cores que preferir. Riscar duas linhas na diagonal com a régua,
fazendo um círculo bem no centro com o auxílio de uma moeda (figura 2). Cortar as
linhas riscadas, tomando o cuidado de não cortar o círculo (figura 3). Colocar um
alfinete na borracha do lápis onde as quatro dobras se encontram (figura 4).
 A VOZ HUMANA CIRCULAR
Você já sabe tudo que ajuda a voz? Então, faça um
círculo e pinte tudo que é bom para ela.

Objetivo: Ilustração da produção vocal.

Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: Uma bexiga (bola de encher).
Instruções: Pedir para a criança encher a bexiga. Compará-la aos pulmões.
Segurar e esticar a borda da bexiga, deixando escapar o ar lentamente para
produzir som. Segurar a borda da bexiga com a vibração das pregas vocais.
Continuar explicando que este som produzido chega ao nariz e à boca e que com o
movimentos destes, as palavras são produzidas. Objetivo: Higiene Vocal
 QUADRINHO SSSSSSSS...
Desenhe no espaço abaixo o que você acha legal fazer Ajude a cobra a chegar até as pedras.
para ter uma voz bonita. Depois, recorte o seu quadro
e escolha um lugar na sua casa para colocá-lo.

Objetivo: Coordenação respiratória.

Realização: Com ajuda de um fonoaudiólogo ou adulto.
Instruções: Inspirar pelo nariz e emitir o ‘s’. Segundo o caminho da cobra com o
Objetivo: Higiene Vocal dedo até chegar às pedras. Realizar uma pausa respiratória em cada moitinha.
 COLORIR ENIGMA...
Qual a figura que você acha que está correta? Faça esta carta enigmática.
Que tal pintá-la?

Objetivo: Higiene Vocal

Instruções: Observar as figuras, adicionar ou substituir as letras conforme o
Objetivo: Higiene Vocal pedido, formando, assim, uma frase.
 VOZES DESENHO
Circule os animais que têm voz grossa de azul; os Desenhe um animal cujo o som é médio, nem muito
animais que têm voz fina de vermelho; e os animais que grosso, nem muito fino.
têm voz média de preto.

Objetivo: Higiene Vocal

CORRIDA
Vamos apostar corrida?

Objetivo: Coordenação pneumofonoarticulatória.

Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de adulto.
Material: Um carrinho e uma moto de brinquedo.
Instruções: Associar vibração de língua à moto e vibração de lábios ao carrinho. Brincar
Objetivo: Percepção auditiva. de corrida de moto e de carro com estes brinquedos, emitindo os sons descritos.
 VOZES CORRIDA MALUCA
Pinte as pessoas da família que têm voz grossa; circule Esperamos você na chegada!
as pessoas que têm voz fina; e faça um coração em Imite o barulho de um carro Imite o barulho de uma moto
volta da pessoa que tem a voz mais parecida com a sua. (brrrrrrrrrr) (brrrrrrrrrr)
Imite o barulho de um telefone Imite o barulho de um celular
(trrrrrrrrrr) (trrrrrrrrrr)
Fale com voz de padre
Faça “humming” com as mãos em
(monotom) o nome de dois
concha sobre o nariz
bichos que você gosta
Fale com voz de padre
Faça “humming” colocando
(monotom) o nome de dois
levemente as mãos sobre a ATM
utensílios da cozinha
Imite o barulho de um cavalo Imite o barulho de um cavalo
andando devagar (estalo de andando bem depressa (estalo
língua) de língua)
Mímica: articule três palavras, Diga cinco vezes “i” e “u” co
sem deixar a voz sair articulação bem exagerada
Faça de conta que você está
Deixe suas bochechas gordas
mastigando chiclete (mascado)
Mímica: articule seu nome, o
Deixe suas bochechas magras nome de sua mãe e da sua fono,
sem deixar a voz sair
Mande três beijos iguais ao de
Mande três beijos estalados
uma velhinha
Objetivo: Estimulação de órgãos fonoarticulatórios e voz.
Realização: Dois ou mais participantes
Material: Botões coloridos (marcadores), tesoura e um dado.
Instruções: Cortar as cartelas nas linhas tracejadas. Destacar o tabuleiro que se
encontra na próxima folha. Cada jogador, na sua vez, deverá jogar o dado e mover
seu botão de acordo com o número lançado. Se cair em quadrado preto, o jogador
deverá voltar duas casas. Se cair em uma estrela, o jogador deverá retirar uma
cartela e fazer o exercício solicitado. Ganha o jogo quem chegar em primeiro
Objetivo: Percepção auditiva e flexibilidade vocal lugar.
Instruções na página anterior

CORRIDA MALUCA
 QUAL E A FRASE? VAMOS IMITAR?
Coloque a primeira letra de cada figura nos quadrados Faça o som de cada animal abaixo:
abaixo e forme uma frase legal!

Objetivo: Flexibilidade vocal

Instruções: Emitir o nome dos animais prolongando as vogais de acordo com o
pitch de cada voz. Exemplo: sapo em tom grave, pintinho em tom agudo, bode em
tom médio (ou de acordo com a classificação grave, médio ou agudo relatada pela
Objetivo: Higiene Vocal criança).
 MENSAGEM DIAGRAMA
Recorte este quadro, coloque-o na frente do espelho e Distribua as palavras abaixo no diagrama. Depois
descubra qual é a mensagem secreta. cubra a palavra que falta para completar a frase.

água falar suavemente

maçã mel
apito não gritar
dormir sucos

Com isso tudo sua ____ ficará mais agradável e saudável!

Objetivo: Higiene Vocal Objetivo: Higiene Vocal

 ZZZZZZ... ABUSOS VOCAIS
Leve a abelha até a sua colméia. Jogo dos abusos vocais.

Objetivo: Coordenação pneumofônica.

Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto. Objetivo: Higiene Vocal
Instruções: Inspirar pelo nariz e emitir o /z/ seguindo o caminho da abelha com o Instruções: Comparar as duas figuras e assinalar com uma cruz as ações que
dedo até chegar à colméia. Realizar uma pausa respiratória em cada flor. julgar incorretas.
 FEIRINHA DADO
Trocando os símbolos por letras, você descobre qual é Pedro está com muita sede. Vamos ajudá-lo a chegar
a mensagem. Será que você é capaz? ao copo de água?

Material: tesoura, cola e lápis de cor.

Instruções: Colorir, recortar e montar o dado dobrando as linhas pontilhadas e
Objetivo: Higiene Vocal colando suas abas. Jogar o dado e nomear a figura em monotom.
 ESCREVER DIVERTIMENTO
Escreva o nome das pessoas, as quais você conhece, Desenhe no espaço abaixo o que você mais gosta de
que falam muito alto ou gritam. fazer.

Objetivo: Percepção auditiva e flexibilidade vocal Objetivo: Diversão

 CASAS
Vamos enfeitar as casas?

Objetivo: Conscientização de ambientes favoráveis ao uso correto da voz.

Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: Lápis de cor, tesoura e cola.
Instruções: Pintar e recortar as figuras desta página e colá-las corretamente, na
próxima página, nos ambientes favoráveis ou desfavoráveis ao uso da voz.
 VEICULOS TRANSPORTES
Vamos achar as cartelas no tabuleiro? Vamos achar as cartelas no tabuleiro?

lancha avião trem metrô

ferrari kombi mercedes mitsubishi
carro ônibus bicicleta moto
gol fusca ômega parati
caminhão canoa helicóptero jangada
escort corsa fiat uno
skate esqui jetski pedalinho
tipo tempra twingo monza
carroça caiaque pés bote
kadette chevette logus verona
teleférico patins monociclo foguete
astra fiesta ônibus suzuki
jegue asa delta trenó lambreta
jipe honda fiorino toyota
barco navio balsa ultraleve
ambulância charrete mobilete carruagem
triciclo bonde patinete balão

lancha avião trem metrô

ferrari kombi mercedes mitsubishi
carro ônibus bicicleta moto
gol fusca ômega parati
caminhão canoa helicóptero jangada
escort corsa fiat uno
skate esqui jetski pedalinho
tipo tempra twingo monza
carroça caiaque pés bote
kadette chevette logus verona
astra fiesta ônibus suzuki teleférico patins monociclo foguete

jipe honda fiorino toyota jegue asa delta trenó lambreta

barco navio balsa ultraleve
ambulância charrete mobilete carruagem
triciclo bonde patinete balão

Objetivo: Fixação do pitch. Objetivo: Fixação do pitch.

Instruções: Recortar as cartelas de “veículos” da página anterior. Sortear uma Instruções: Recortar as cartelas de “transportes” da página anterior. Sortear
cartela e emitir esta palavra em monotom. Colocar esta cartela em seu respectivo uma cartela e emitir esta palavra em monotom. Colocar esta cartela em seu
lugar no tabuleiro desta página. respectivo lugar no tabuleiro desta página.
 FUTEBOL
Objetivo: Controle Respiratório.
Realização: Dois participantes.
Material: Dois fundos de caixa de fósforos, um canudo, uma bolinha de isopor,
uma cartolina e lápis de cor.
Instruções: Desenhar na cartolina uma quadra de futebol. Com o canudo, assoprar
a bolinha de isopor, empurrando-a para tentar fazer gol. Ganhará o jogo quem
fizer mais pontos no placar final.
DOMINO
Objetivo: Variação de intensidade vocal.
Realização: Dois participantes.
Instruções: Cortar as linhas tracejadas do quadro acima e jogar dominó
associando as figuras independentemente das cores. Quando a figura aparecer
com fundo bege, emitir a palavra somente articulando, sem voz; quando aparecer
com fundo amarelo, emita a palavra com intensidade fraca; quando aparecer com
fundo verde, emita a palavra com intensidade média; e quando aparecer com fundo
vermelho, emita a palavra com intensidade forte.
Importante: não parear as cores iguais, mas sim, as figuras iguais.
 ABSURDOS MONTANHA RUSSA
Marque com um X os absurdos do recreio da escola. Olha a Montanha Russa!!

Objetivo: Flexibilidade Vocal.

Instruções: Fazer movimentos de mastigação com os lábios ocluídos, deixando o
ar sair pelo nariz. Conforme a criança for emitindo o som, seguir com o dedo o
caminho da montanha russa (fazer um som agudo quando estiver subindo e um som
Objetivo: Higiene Vocal grave quando estiver descendo a montanha).
 RECADINHOS...
Qual a melhor maneira das crianças se comunicarem?
Objetivo: Adequação da intensidade vocal.
Realização: Dois ou mais participantes.
Material: Um dado.
Instruções: Os jogadores devem jogar o dado duas vezes e obter dois números.
Relacionar os dois valores obtidos com as crianças do desenho e mandar um
recado de uma para a outra, levando em consideração a distância entre elas. Se
as crianças do desenho estiverem próximas, o recado será em intensidade fraca.
Se estiverem afastadas, em intensidade média e, se estiverem longe, a
intensidade deverá ser forte, porém, em tensão.
FLUTUANTES
Coloque seu bichinho na água e comece a assoprar.
Objetivo: Treino e/ou conscientização da inspiração e expiração do ar
enfatizando a inspiração nasal.
Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: rolha de cortiça, tesoura, cartolina, tachinhas, giz de cera, estilete,
vasilha com água.
Instruções: Cortar a folha ao meio e fazer uma fenda na parte côncava da mesma
(figura 1). Cortar um pedaço de cartolina de aproximadamente 3 cm x 4 cm, não
esquecendo de fazer uma lingüeta na parte inferior que, ao ser introduzido na
fenda da folha, fará com que a cartolina fique em pé. Pedir à criança que desenhe
na cartolina o animal que desejar e pinte com giz de cera, pois este é a prova
d’água. Colocar algumas tachinhas na rolha para fazer peso e dar equilíbrio.
Colocar o bichinho fixado na rolha na vasilha com água, assoprando o barquinho,
enfatizando a respiração nasal.
 EVITE GRITAR! HISTORIA SONORA
Pedro quer falar com sua mãe, mas ela está muito
longe. Vamos ajudá-lo a chegar até lá para que ele não
tenha que gritar para conversar com ela?

A família de Pedro estava viajando para a praia de jipe

e viu um chafariz /ʃʃʃʃʃʃ/. Eles assoviaram e falaram
com Joca /jjjjjj/. Retornaram para o jipe /jjjjjj/ e
viram uma árvore. Resolveram parar e fazer um
piquenique. Quando estavam comendo, apareceu uma
cigarra /zzzzzz/ que não deixou ninguém em paz com
seu barulho. A família de Pedro resolveu subir em uma
montanha cheia de pedras para, de lá, avistar a cidade.
Do meio das pedras saiu uma cobra /ssssss/. Todos
correram e entraram novamente no jipe /jjjjjj/. Ao
voltarem para casa, caiu uma chuva fina e refrescante
/ʃʃʃʃʃʃ/. Todos ficaram molhados, porém, alegres e
foram para casa com vontade de voltar novamente.
Objetivo: Acoplamento de fonte friccional e glótica.
Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo.
Instruções: O fonoaudiólogo deverá contar a história enquanto a criança deverá
Objetivo: Higiene Vocal observar os desenhos emitindo as fricativas surdas e sonoras.
 FANTOCHE
Vamos brincar imitando a voz fina do passarinho?
Objetivo: Flexibilidade Vocal.
Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: Uma tesoura e lápis de cor
Instruções: Pintar e recortar o passarinho, não esquecendo de cortar, também, o
círculo da boca do passarinho. Colocar o dedo indicador no furo da boca do
passarinho. Fazer voz fina como a do passarinho.
FANTOCHE
Vamos brincar imitando a voz do porco em tom médio?
Objetivo: Flexibilidade Vocal.
Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: Uma tesoura e lápis de cor
Instruções: Pintar e recortar o porquinho, não esquecendo de cortar, também, o
círculo do nariz. Colocar o dedo indicador no furo do nariz. Fazer voz em tom
médio como a do porquinho.
 FANTOCHE BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Vamos brincar imitando a voz grossa do leão? ANDREWS, Maya L. – Manual of voice treatment pediatrics through geriatrics.
San Diego, Singular Publishing Group, 1995 (cap. 3).

BOONE, Daniel R. & MCFARLANE, Stephen, C. – A voz e a terapia vocal. Porto

Alegre, Artes Médicas, 1994 (cap. 5).

CRESPO, Agricio N. – Coaptação glótica, proporção glótica e ângulo de abertura

das pregas vocais em crianças. São Paulo, 1995. [Tese – Doutorado –
Universidade Federal de São Paulo da Escola Paulista de Medicina].

HERSAN, Rita de Cássica G. P. – Terapia de voz para crianças. In: FERREIRA,

Léslie P. (org.) – Um pouco de nós sobre voz. Carapicuiba, Pró-Fono, 1992. (cap.
3).

MORRISON, M.; RAMMAGE, L.; NICHOL, H.; PULLAN, B.; MAY, P. – The
management of voice disorders. San Diego, Singular Publishing Group, 1994.
(cap. 7).

WILSON, D. Kenneth – Problemas de voz em crianças. São Paulo, Manole, 1994

(cap. 3).

Objetivo: Flexibilidade Vocal.

Realização: Com ajuda do fonoaudiólogo ou de um adulto.
Material: Uma tesoura e lápis de cor
Instruções: Pintar e recortar o leão, não esquecendo de cortar, também, o círculo
da boca do leão. Colocar o dedo indicador no furo da boca do leão. Fazer voz
grossa como a do leão.