APRENDIZAJE BASADO EN

SOLUCION DE PROBLEMAS
(PARTE 3)
INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ARTEL FE Y ALEGRIA
INNOVACION EVOLUTIVA VS INNOVACIÓN DISRUPTIVA

EVOLUCION: DISRUPTIVA:
• HPV NUEVAS MIRADAS
• CCPV
Módulo solución de problemas (SIET) CONCEPTO DE APRENDIZAJE
•CONCEPTO DE ENSEÑANZA
• PIIC •CONCEPTO DE ESCUELA
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA

¿Cómo se hace presente nuestra propuesta educativa

en las prácticas de aula que hoy tenemos?
¿Qué aprenden nuestros niños y niñas?
¿Qué no aprenden nuestros niños y niñas?
¿Cuál es el concepto de aprendizaje en FyA?
Características del ABP
1. Fomenta en los niños, niñas y jóvenes una actitud positiva hacía el
aprendizaje
2. Respeta la autonomía de los estudiantes
3. Se trabaja en la construcción colectiva del saber y en la aplicación del
conocimiento
4. La estrategia se basa en la solución de un problema determinado que
exige la construcción de conceptos de la disciplina
5. Estimula el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
6. Facilita la integración de áreas alrededor de la solución de un problema
7. El docente es mediador en la construcción del conocimiento.
RUTA PARA LA ESTRATEGIA

• ES UNA SITUACIÓN RETADORA • LOS ESTUDIANTES Y MAESTROS DEFINEN:

PLANTEADA POR EL MAESTRO QUE
• QUÉ ES LO QUE SE DEBE HACER PARA
GENERA ASOMBRO Y DESENCADENA
SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
EL DESEO DE SABER POR PARTE DE
LOS ESTUDIANTES • QUÉ INFORMACIÓN SE DEBE BUSCAR?
COMPRENSIÓN • QUÉ PROCEDIMIENTOS SON
DEFINICIÓN Y
EN
PRESENTACIÓN
INTERPRETACIÓN
NECESARIOS?
DEL PROBLEMA
DEL PROBLEMA

RECOPILACIÓN
PLANIFICACIÓN Y DE LA
DISEÑO DE LA INFORMACIÓN
SOLUCIÓN PLANTEAMIENTO
• DISEÑO DE UNA RUTA DE TRABAJO • RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN A PARTIR DE
DE SOLUCIONES LAS PROPUESTAS DADAS POR LOS MAESTROS.
• PASOS PARA LA SOLUCIÓN
• RESPONSABLES DEL PROCESO • ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• TIEMPOS • SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA
1. DEBE SER UNA SITUACIÓN ABIERTA Y MUY POCO ESTRUCTURADA. NO SE TRATA
DE PONER UN PROBLEMA CON UNA SOLA RESPUESTA Y CON UNA DEFINICIÓN
DIRECTA Y SIMPLE.
2. DEBE PERMITIR EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y LA
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS QUE SON APLICADOS EN LA SOLUCIÓN DEL
MISMO
3. DEBE DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES EL DESEO DE APRENDER DE MANERA
PROFUNDA LO QUE SE QUIERE APRENDER
4. DEBE ARTICULAR LA SITUACIÓN DE LA VIDA REAL CON LOS CONCEPTOS DE LOS
SABERES DISCIPLINARES QUE SE VAN A CONSTRUIR.
5. DEBE PERMITIR HACER PREGUNTAS ABIERTAS, PARA GENERAR SUBPROBLEMAS
6. DEBE POSILITAR EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
EL DISEÑO DEL PROBLEMA

“La situación problémica contiene en sí misma la semilla

del interés. Los estudiantes pueden sentirse identificados
con personas que deben enfrentarse con lo desconocido y
que viven situaciones adversas”
Barrel, 1995 en Top y Sage, 1998
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
• Qué Vamos A Resolver?
• Qué Se Quiere Obtener?
• Cuál Es La Situación Actual?
• Cuáles Son Los Subproblemas?

DESCRIPCIÓN
DEL PROBLEMA
Y LOS
SUBPROBLEMAS

DELIMITACIÓN
DEL
PROBLEMA
RECOPILAR INFORMACIÓN
• En esta etapa se busca poner al estudiante al alcance de la
información necesaria para resolver el problema.
• Se propone para esta etapa utilizar la guía de trabajo que:
• Facilite el paso a paso de la selección de la información
• La comprensión de la información
• La organización de la información
Planteamiento de la solución
• A partir de la información
recolectada y organizada: ESTA ETAPA EXIGE DEL GRUPO:
• HABILIDAD PARA LLEGAR AL
• Se plantean posibles CONSENSO
soluciones. • DIÁLOGO, DELIBERACIÓN
• TOMA DE DECISIONES
• Se pide que se argumente
debidamente cada una de
las soluciones.

• Organización de las
posibles soluciones y
explicación de las mismas.
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LA
SOLUCIÓN ELEGIDA
RUTA DE TRABAJO

PASOS A SEGUIR RESPONSABLES

TIEMPOS
SOCIALIZACIÓN
1. DAR A CONOCER LOS RESULTADOS
INFORME ESCRITO U ORAL DE LO SUCEDIDO
 LO QUE SE HIZO
 CON QUÉ CRITERIOS SE HIZO LO QUE SE HIZO
 CÓMO SE HIZO
 QUÉ RESULTADOS SE OBTUVIERON
EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN
DURANTE CADA ETAPA DEL PROCESO SE DEBE EVALUAR SI SE HA
IDO COMPLIENDO CON LO QUE SE BUSCA:

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL EVALUACION
DE LA PROCESO EN LA DEL PROCESO DE
COMPRENSIÓN DECISIÓN DE LA SOCIALIZACION
DEL PROBLEMA SOLUCION
PLANTEADA
EVALUACIÓN DE
LA BÚSQUEDA Y EVALUACION
COMPRENSIÓN DEL PLAN DE
DE LA TRABAJO Y
INFORMACIÓN EJECUCION
 APOYAR Y DAR LÍNEA PARA LA
BÚSQUEDA DE LA
ACTUAR COMO MEDIADOR INFORMACIÓN
DEL APRENDIZAJE
DISEÑAR LA SITUACIÓN
PROBLEMICA Y LAS
PREGUNTAS, DESDE DE SU
DISCIPLINA A PARTIR DE LA
HACER PREGUNTAS EN EL REALIDAD LOCAL, REGIONAL,
MOMENTO ADECUADO NACIONAL E INTERNACIONAL

OREINTAR EL PROCESO Y LA
FOMENTAR EL DESARROLLO DE CONSTRUCCIÓN DEL
HABILIDADES DE PAPEL DEL MEDIADOR CONOCIMIENTO HACÍA LA
PENSAMIENTO QUE PERMITEN SOLUCIÓN DEL PROBLEMA A
COMPRENDER, ANÁLIZAR, VALORAR TRAVÉS DE UNA GUÍA DE
INTERPRETAR Y ORDENAR LA PERMANENTEMENTE EL APRENDIZAJE
INFORMACIÓN APRENDIZAJE DANDO
RETROALIMENTACIÓN DEL
PROCESO
 REVISA Y VALORA TODO EL PROCESO ORGANIZA EL PLAN DE TRABAJO
DISEÑA PROCESOS DE PARA EJECUTAR LA SOLUCIÓN
SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN

LLEGA A SOLUCIONES A PARTIR DE

ACTITUD PERMANENTE DE DIALÓGO Y CONCERTACIÓN
ESCUCHA Y CONSTRUCCIÓN

IDENTIFICAR Y COMPRENDER DEFIENDE SU PROPUESTA CON

EL PROBLEMA ARGUMENTOS

IDENTIFICAR, BUSCAR Y PAPEL DE LOS

ORGANIZAR LA INFORMACIÓN ESTUDIANTES RESPETA LAS PROPUESTAS DE LOS
COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS
REALIZAR PROCESOS DE ANÁLISIS,
INTERPRETACIÓN, COMPRENSIÓN Y
CONCEPTUALIZACIÓN APORTA POSIBLES SOLUCIONES
 PRESENTACIÓN DE UN PROBLEMA

En la Institución educativa INEM “José Félix de Restrepo”, aún no se ha implementado en todas las asignaturas el manejo de las TIC´,
lo que hace que los alumnos no se motiven para el auto-aprendizaje. Por tanto se hace indispensable que en la asignatura de
informática los estudiantes de grado noveno tengan acceso a un computador por estudiante para poder desarrollar y utilizar el
material didáctico en multimedia que se pretende brindar mediante esta propuesta a la formación de hombres y mujeres
innovadores y creativos, capaces de transformar y acelerar los procesos de desarrollo que el país necesita, la introducción de
nuevas tecnologías informáticas transformando la pedagogía educativa desde los diferentes campos organizacionales de una
institución

Además, si se tiene cuenta el acelerado avance científico y tecnológico que se ha impulsado por la globalización, se requiere una
adaptación de los estudiantes a los cambios sociales que les permita una mejor preparación para el ingreso a la educación superior,
al campo laboral y a su proyecto de vida, por tanto se hace necesario incluir las TIC en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Cómo diseñar e implementar un aplicativo multimedia, que sirva para el auto-aprendizaje de la digitación de textos y la
correspondencia comercial, de los alumnos de grado IX de la I.E. INEM “José Félix de Restrepo” de la ciudad de Medellín?

Leer más: https://navegandoenellenguaje.webnode.com.co/definicion-del-problema-en-una-investigacion/ejemplo-de-

la-redaccion-de-un-problema/
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DEL
PROBLEMA
• QUÉ VAMOS A RESOLVER?

• QUÉ SE QUIERE OBTENER?

• CUÁL ES LA SITUACIÓN
ACTUAL?

• CUÁLES SON LOS

SUBPROBLEMAS?
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

QUÉ INFORMACIÓN DEBEMOS BUSCAR? DONDE PODEMOS BUSCAR LA INFORMACIÓN?

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
ELABORACIÓN DE:
MAPAS CONCEPTUALES
RESÚMENES
DIAGRAMAS
ELABORACIÓN DE SOLUCIONES PROPUESTA 1
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PROPUESTA 2
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PROPUESTA 3
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ALTERNATIVA 1:
POR QUÉ CREEMOS QUE DEBILIDADES DE LA FOTALEZAS DE LA
FUNCIONARÁ ESTA ALTERNATIVA ALTERNATIVA
ALTERNATIVA?
LA ALTERNATIVA SIRVE PARA RESOLVER EL PROBLEMA. POR QUÉ?

ALTERNATIVA 2:
POR QUÉ CREEMOS QUE DEBILIDADES DE LA
FUNCIONARÁ ESTA ALTERNATIVA
ALTERNATIVA?
LA ALTERNATIVA SIRVE PARA RESOLVER EL PROBLEMA. POR QUÉ?
TRABAJO EN EQUIPO
1. MATEMATICAS PROBLEMA PARA 1-2°
2. SOCIALES PROBLEMA PARA 3-4°
3. INGLES Y TECNOLOGIA PROBLEMA PARA 5°
4. ARTE Y EDU. FISICA PROBLEMA PARA 6-7°
5. BIOLOGIA PROBLEMA PARA 8-9°
6. E.R.E. PROBLEMA PARA 10°
7. LENGUAJE PROBLEMA PARA 11°