"Formação por Competência na Engenharia no Contexto da

Globalização 4.0”
17 a 20 de setembro de 2019 – Fortaleza/CE

UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA, DA CONSTRUÇÃO E DA OPERAÇÃO DE DRONES E O

IMPACTO NA FORMAÇÃO COMPLEMENTAR DE ENGENHARIA

Inovação no ensino/aprendizagem

Newton Licciardi, Laercio Nogueira, Paulo Garcia, Rodrigo Vieira

Universidade Presbiteriana Mackenzie

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(1) INTRODUÇÃO – Conhecimentos de Normas e Órgãos:

ANAC, Ministério da Aeronáutica e
Projeto e relato de resultados do programa para ANATEL.
conhecimento, pilotagem e construção de – Conceituação e trabalhos: Confiabilidade,
equipamentos drones (VANTs), aberto aos alunos de disponibilidade e segurança (safety em
todas as etapas (semestres) da Escola de Engenharia
Inglês) dos dispositivos e de outros
(EE) da Universidade Presbiteriana Mackenzie, a partir
em 2018.
projetos utilizados na área.
Características:
– ‘Projeto Integrador’,
– Extensionista,
– Diversas áreas do conhecimento,
– Formação Contextualizada,
– Protagonismo estudantil,
– Elevada procura por alunos da Escola.
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(2) PROBLEMATIZAÇÃO • Drones

• – Equipamentos da DJI são os mais vendidos
Na área de engenharia
mundialmente (70% do Marketshare), em
– diversas novas tecnologias vêm surgindo
particular os da linha Phantom, utilizados
e nem sempre são possíveis de serem
no projeto (4 e 4 PRO);
prontamente abordadas e inseridas nos
– Problemas éticos: 1.o sem 2019 – evento
currículos de formação das escolas;
do Guarujá envolvendo o Presidente.
– As novas tecnologias geram uma série de
• Projetos
questões sobre a sua confiabilidade,
segurança de uso por e para os seres – Tecnologia que implica no uso de
humanos, questões regulatórias nem microcontroladores como o Arduino ou
sempre bem definidas e sobre como FPGA. Tais projetos têm seu interesse
modificam o relacionamento entre seres específico demonstrado por alunos de
humanos na sociedade; engenharia elétrica.
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(3) OBJETIVO DO PROJETO

Viabilizar o conhecimento prático, operacional,
construtivo e de uso seguro e legal de drones,
bem como suas implicações sociais.
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• Professores e Alunos tutores apoiam o processos

(4) DESENVOLVIMENTO DO • Avaliação do nível de retenção do tema diversas
PROJETO técnicas são usadas:
• Quatro (4) meses de duração – Recapitulação aos demais participantes
• Sessoes semanais 1h 30 min: – Testes cruzados propostos pelos próprios
– 10 sessões de aprendizagem da teoria e alunos e tutores;
embasamento necessário – Testes propostos via LMS;
– 6 sessões práticas – Revisão;
• O estudo teórico é realizado com o conceito de sala – Desempenho mínimo para aulas práticas e
de aula invertida “horas complementares”.
• Os materiais sobre os diversos temas teóricos
trabalhados são publicados no sistema LMS
(Learning Management System) da Universidade,
neste caso o Moodle e web site de suporte aos
estudantes;
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(5) RESULTADOS OBTIDOS E • Cultura de Segurança (24% dos respondentes):

boas práticas de segurança (Safety) e análise
ANÁLISE de riscos e perigos
• Baixa evasão: 16% • Estrutura do projeto (86% dos respondentes):
– Feedbacks informais (82% dos a forma pedagógica em utilização e o tema de
respondentes): tecnologia escolhido têm contribuído para
• Projeto versa sobre novas e atuais aprendizagem e para aguçar a curiosidade dos
tecnologias que podem ser usadas e estudantes
trabalhadas em engenharia – pelo menos dois trabalhos de iniciação
• Conteúdo e pela abordagem pedagógica científica na área já foram implementados e um
dinâmica implementada TCC
• Abordagem multidisciplinar (68% das • Carreira: (68% dos respondentes), melhorou a
respostas), realizada se dizem mais motivados confiança dos mesmos em relação a decisão
e com maior disposição para se aplicarem ás de carreira e de que área da engenharia
formações básicas da engenharia (nexo causal desejam seguir,
destes diversos conteúdos);
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Tal aspecto proporciona uma visão holística

(6) CONCLUSÃO
O Projeto Integrador dos drones iniciado para os
alunos da Escola de Engenharia na Universidade
Mackenzie em 2018 despertou a atenção do corpo
docente, da direção da universidade e dos alunos da
engenharia em relação aos resultados interessantes
que vem sendo obtidos, compartilhados através do
corrente trabalho. Os alunos participantes mostram-se
empenhados e têm desenvolvido de forma ativa e
protagonista a aprendizagem da temática em torno da
tecnologia. Trata-se de uma maneira inovadora
encontrada de abordar diversos conteúdos de
disciplinas e integralizar a aprendizagem teórica e
prática dos mesmos.
diferenciada sobre um assunto, como o de drones, que
não é facilmente viabilizada na abordagem das
disciplinas de formação da engenharia. Com o futuro
cunho extensionista que se pretende dar ao projeto a
partir de 2020, a aplicação da tecnologia poderá ainda
beneficiar a sociedade e comunidades envolvidas e
aumentar o senso de responsabilidade e prática
profissional de temas trabalhados pelos alunos na
Universidade
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REFERÊNCIAS
 
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Disaster Response. 2011.

ALVES, Lynn; BARROS, Daniela Melaré Vieira; OKADA, Alexandra. Moodle: estratégias pedagógicas e estudos de caso. 2009.

BROWN, Vanessa. Fresh concerns over safety of the Boeing 737 MAX 8 aircraf. Disponível em https://www.news.com.au/travel/travel-updates/incidents
/fresh-concerns-over-safety-of-the-boeing-737-max-8-aircraft/news-story/b2ea15763c80fa8233c4d24304cc05d3. Acesso em: 04 mai. 2019.

CEZNE, Eric et al. Drones como veículos para a ação humanitária: perspectivas, oportunidades e desafios. Conjuntura Austral, v. 7, n. 33-34, p. 45-60, 2015.

CISSAMAGAZINE. Os 8 melhores drones de 2019. Disponível em https://www.cissamagazine.com.br/melhores-drones. Acesso em: 04 mai. 2019.

DA ROSA, Djulian Paes; et al. Transporte de orgãos através de drones. Revista Fatec Sebrae em debate-gestão, tecnologias e negócios, v. 5, n. 08, p. 211-211, 2018.

DE FARIA, Rodrigo Ribeiro; COSTA, Marledo Egidio. A inserção dos veículos aéreos não tripuláveis (drones) como tecnologia de monitoramento no combate ao dano ambiental. Revista Ordem Pública, v. 8, n.
1, p. 81-103, 2015.

DE MIGUEL MOLINA, Blanca; OÑA, Marival Segarra. The drone sector in Europe. In: Ethics and Civil Drones. Springer, Cham, 2018. p. 7-33.

DE PAIVA, Davi Freitas et al. Aprendizagem centrada no aluno e interação estudante-estudante no processo de educação em engenharia: um relato de experiência. COBENGE 2011, Blumenau-SC.

DOS SANTOS MATAI, Patricia Helena Lara; MATAI, Shigueharu. Ensino cooperativo: o conhecimento das competências. Revista de Ensino de Engenharia, v. 24, n. 2, 2008.
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