Instrumentos de

evaluación
 ¿Qué es la evaluación?

• La evaluación de los aprendizajes es el proceso que

permite obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los grupos de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación; por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
“ UNA CALIFICACIÓN O UNA DESCRIPCIÓN SIN
PROPUESTAS DE MEJORA RESULTAN
INSUFICIENTES E INAPROPIADAS PARA
MEJORAR SU DESEMPEÑO”

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Tipos de evaluación Ayuda a conocer los
Diagnóstica saberes previos de los
estudiantes

Se realizan durante los

procesos de
Formativa aprendizaje y son para
valorar avances.

Tomar decisiones
Sumativa relacionadas con la
acreditación
“Para que el enfoque formativo de la
evaluación sea parte del proceso de
aprendizaje, el docente debe compartir con
los alumnos y sus madres, padres de familia
o tutores lo que se espera que aprendan, así
como los criterios de evaluación”
 ¿Qué es un instrumento de evaluación?

• Son formatos de registro de información que

poseen características propias.

• Sirven para recoger la información que se

requiere en función de las características del
aprendizaje que se pretende evaluar y de las
condiciones en que habrá de aplicarse.
 Lista de Cotejo
• Consiste en una lista de criterios o de
aspectos que conforman indicadores de logro
que permiten establecer su presencia o
ausencia en el aprendizaje alcanzado por los
estudiantes.
 ¿Para qué se usa?
• Comprobar la presencia o ausencia de una serie
de indicadores de logro.
• Verificar si los indicadores de logro o aspectos
se manifiestan en una ejecución.
• Anotar si un producto cumple o no con
determinadas características.
• Verificar si un comportamiento está o no
presente en la actuación o desempeño de los
estudiantes.
 Ejemplos :

Grado: Segundo Primaria Área: Comunicación y Lenguaje Competencia 1: Escucha diferentes

mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en
forma oral. Actividad: Puesta en común sobre su juguete favorito.

Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque ✔ en No, si el

estudiante no muestra el criterio.
Indicadores Sí No
1. Expone sus ideas con claridad. ✔
2. Se mantiene en el tema durante toda la exposición. ✔
3. Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen. ✔

4. Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas. ✔

5. Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación. ✔
Puntos obtenidos 60*

*Puntos obtenidos: 3 / 5 x 100 = 60

 Ejemplo de Lista de Cotejo para evaluar a todos los estudiantes
Usa el volumen de Utiliza
Expone sus Se mantiene en el Utiliza lenguaje
voz apropiado para vocabulario
ideas con tema durante toda corporal para
CriterioNombre que todos le acorde al tema y Punteo
claridad la exposición apoyar sus ideas
escuchen a la situación
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1. Estudiante 1 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60
2. Estudiante 2 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80
3. Estudiante 3 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
4. Estudiante 4 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
5. Estudiante 5 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 60
6. Estudiante 6 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
7. Estudiante 7 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 80
8. Estudiante 8 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
9. Estudiante 9 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 40
10. Estudiante 10 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 100
 Escala estimativa
• Es un listado de indicadores que pueden tener varias
escalas de valoración para determinar el grado en el
cual está presente dicha característica. Pueden hacer
escalas de conocimientos, de habilidades, etc.

• Se construyen los indicadores con base en los

aprendizajes esperados de cada proyecto o bimestre,
se diseñan tres o más escalas (Excelente, bueno,
regular, malo) (Siempre, casi siempre, a veces, nunca)
Ejemplo
 Rúbrica
• Es una herramienta que se emplea para medir
el nivel y la calidad de una tarea o actividad. En
la rúbrica se hace una descripción de los
criterios con los que se evaluarán el trabajo, así
como el puntaje otorgado a cada uno de ellos.
CREACIÓN DE RÚBRICAS
 Portafolio de evidencias
• Es una colección de documentos con ciertas
características que tienen como propósito evaluar el
nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus
logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un
curso.
 Las evidencias pueden ser:
• Documentos de trabajo (cuadros sinópticos,
resúmenes, ensayos, reportes, etc.)

• Evaluaciones

• Instrumentos de evaluación (rúbricas, escalas

estimativas, listas de cotejo, etc)
 El diario de clase
• El diario de clase es uno de los instrumentos que promueven la
autorregulación del alumnado y facilita que el profesorado pueda
reconocer si aprenden, sus dificultades, sus sentimientos…, y adecuar la
ayuda que puede proporcionar. Lo escriben los estudiantes en los últimos
cinco minutos de alguna sesión de trabajo. Si se pide que lo hagan en casa,
hay una alta probabilidad de que se olviden, y es conveniente hacerlo al
mismo tiempo que el docente escribe el suyo (se predica con el ejemplo y
es muy útil para comprobar posteriormente las percepciones del que
enseña con los que aprenden).

• Las cuestiones de los diarios pueden ser:

• ¿Qué hemos aprendido? (Objetivo)

• ¿Cómo lo hemos aprendido? (Procedimiento)
• ¿Qué es lo que no he acabado de aprender? (Dificultades)
• ¿Qué tendría que hacer para mejorar?