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20 de agosto de 2019
Ciclo escolar 2019-2020
Coordina: Dr. Moisés
INVESTIGACIÓN FENOMENOGRÁFICA
Escrito por Carlos González-Ugalde
Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile
El foco de estudio de la
La fenomenografía tiene fenomenografía es el
sus raíces en el trabajo conjunto de formas
llevado a cabo en En 1981, Marton propuso cualitativamente
Suecia por Marton y Säljö la fenomenografía como diferentes de
en la década del un área de investigación experimentar un
setenta, quienes especializada. Durante la fenómeno, centrado, en
investigaron la relación década del noventa y la buena parte, en indagar
entre los resultados de primera década del siglo las experiencias de
leer un texto y la forma XXI se consolidó con la aprendizaje de los
en que los estudiantes publicación estudiantes y profesores
habían abordado la en distintos grados y áreas
tarea disciplinarias del sistema
educacional.
Breve historia: La fenomenografía es una estrategia de investigación
desarrollada en la Universidad de Gotemburgo, Suecia, en la década de 1970,
por un grupo de cuatro investigadores: Ference Marton, Roger Säljö, Lars-Öwe
Dahlgren y Lennart Svensson, para comprender el razones por las cuales algunos
estudiantes son mejores que otros y cuáles son los significados de este
fenómeno. Ante este problema, decidieron comprender la experiencia de
aprendizaje de estudiantes en la acción de la situación de lectura en lugar de los
resultados de aprendizaje (Cousin, 2009; Amaro Brunstein, 2011; Pheralli, 2011).
Con este fin, les pidieron a los estudiantes en secciones individuales que leyeran
un extracto y después de leer, fueron entrevistados para caracterizar la
experiencia de la lectura y contenido cubierto. Los resultados de la investigación
revelaron diferentes concepciones de comprensión del texto, es decir, formas de
experimentar esa situación de manera diferente, pero limitado La forma en que
los estudiantes vivieron la experiencia estuvo asociada con dos niveles de
aprendizaje: uno más superficial y otro asociado con un aprendizaje más
profundo (PHERALLI, 2011), que se llamó la perspectiva de primer orden (más
superficial) y de segundo orden (más profundo).
La palabra fenomenografía tiene sus raíces etimológicas en el
griego “fainomenon” y “grafein”, esto es, “apariencia” y
descripción”. La combinación de estas dos palabras forma el
vocablo “fenomenografía”: una descripción de las apariencias.
El primer escritor que utilizó el término “fenomenografía”, al parecer,
fue el psicólogo Ulrich Sonnemann. En su libro Existente and Terapy
de 1954 introdujo la palabra “fenomenografía” para hacer una
distinción entre las escuelas de investigación psicopatológica de
Jaspers y de Heidegger. Para Sonnemann, la Fenomenografía es un
registro descriptivo de la experiencia subjetiva inmediata tal como
es contada, por ejemplo, por una persona en un examen siquiátrico,
sin cuestionar la participación del ego en tal comunicación
(Sonnemann, 1954, p.344). (tomado de;
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9274/PARTE_I_Capitulo_II_2009.pdf. 20/o8/2019)
Amaro (2012) explica que la forma en que las personas experimentan
sus experiencias puede estar limitado porque comparten sus
cosmovisiones entre ellos. Así es como el método de ontología
relacional o no dualista y epistemología interpretativa (AMARO;
BRUNSTEIN, 2011), que aboga por la experiencia como punto de
partida en detrimento de mundo como tal (MARTON, 1981).
Características
investigación
Riguroso Fenomenográfica Riguroso
trabajo de
trabajo
presentación
analítico
de resultados
Fenomenografía: ¿Qué investiga?
El eje de la investigación
fenomenográfica no es, por Dall’Alba (2000) indica que
lo tanto, el fenómeno que se este supuesto se basa en el Aborda los fenómenos
investiga o las personas que principio fenomenológico de desde la posición de los
lo experimentan; lo que se la intencionalidad, que sujetos, orientado a la
estudia es la relación entre establece que la experiencia descripción que las
ambos, es decir, cómo es no puede ser separada de lo personas realizan sobre
experimentado que es experimentado: la sus experiencias
(comprendido o percibido) experiencia es siempre la (Marton & Booth, 1997
el fenómeno en cuestión. experiencia de algo.
Marton 1986
La experiencia de los fenómenos; Formas cualitativamente diferentes
de experimentar
Referencial Estructural
El aspecto referencial se refiere Por otro lado, el aspecto estructural
a un objeto directo. Es el alude a cómo las personas abordan
significado asignado a un una acción. A su vez, el aspecto
fenómeno particular, que nos estructural puede subdividirse en
hace conscientes de que componentes referenciales y
estamos experimentando el estructurales. La parte estructural es,
fenómeno como tal. ( en este caso, la forma en que algo se
lleva a cabo —el acto —, mientras el
conocimiento previo) aspecto referencial se trata de un
objeto indirecto —la intención de
quien experimenta—, lo que desea
lograr al ejecutar su acción de una
cierta manera.
La diferenciación hace más fácil investigar y comprender la experiencia,
pero deben ser vistos como parte de un todo indivisible, pues son
experimentados de modo simultáneo, aunque analíticamente separados con
fines de investigación (Harris, 2011).
Las personas tienen la capacidad de experimentar fenómenos
particulares en ciertas maneras y hay una cantidad limitada de
ellas. Cualquiera que sea el fenómeno, podemos identificar un
número acotado de formas cualitativamente diferentes como
es experimentado (Bowden & Green, 2005). En consecuencia,
el núcleo de la fenomenografía no es solo describir los
fenómenos como otros los ven, sino también revelar y
describir la variación en dichas experiencias; por ello, busca
identificar la variación en las formas cualitativamente
diferentes en las cuales un fenómeno puede ser
experimentado, percibido, comprendido o conceptualizado
(Marton, 2007).
Es importante comprender qué es experimentar (o concebir, o
percibir, o comprender)
2. Otros autores utilizan productos de los estudiantes —por ejemplo, las respuestas a las
preguntas de una prueba o un trabajo— y analizan fenomenográficamente sus
en las Ciencias de la salud
2 Análisis de
•como método para recabar datos. Categorias • es producto del
establecimiento de categorias
información, y estrategia para de análisis de los datos
generar meta-conciencia en •se generan de forma no generados por las encuestas.
los sujetos sobre su predeterminada, surgen de •entendido como la descripción
experiencia un proceso abierto de del rango de concepciones
reflexión y discusión. es un generadas por una experiencia
proceso continuo de en un grupo de sujetos de
clasificación y estudio respecto a una vivencia
reordenamiento de datos
3 espacio de
1 Entrevistas
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