PROGRAMA DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR

Sensibilizando a nuestra Comunidad Escolar

ABRIL 2019
 TEMAS A ABORDAR
- CAMBIO DE PARADIGMA
- PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)
- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- CUPOS ESTABLECIDOS POR EL DECRETO 170
- ETAPAS DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
- EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
- TRABAJO DENTRO Y FUERA DE AULA
- TIPOS DE APOYOS QUE DEMANDAN LA ATENCIÓN DE NEE.
 CAMBIO DE
PARADIGMA

Enfoque Clínico Enfoque Educativo

Existe un cambio o transición en la comprensión de las dificultades de

aprendizaje, desde un modelo centrado en el déficit hacia un enfoque
propiamente educativo, potenciando las características individuales de los
estudiantes, proporcionando los apoyos necesarios para que puendan acceder al
 ¿QUÉ ES EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR?
• EL PIE ES UNA ESTRATEGIA INCLUSIVA DEL SISTEMA ESCOLAR CUYO PROPÓSITO ES
ENTREGAR APOYOS ADICIONALES (EN EL CONTEXTO DEL AULA COMÚN) A LOS
ESTUDIANTES QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE), SEAN
ÉSTAS DE CARÁCTER PERMANENTE O TRANSITORIO, FAVORECIENDO CON ELLO LA
PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LA SALA DE CLASES, EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Y ASEGURANDO LA TRAYECTORIA EDUCATIVA DE “TODOS Y CADA UNO
DE LOS ESTUDIANTES”.
 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DE CARÁCTER TRANSITORIAS
SON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE
EXPERIMENTAN LOS ESTUDIANTES EN ALGÚN
MOMENTO DE SU VIDA ESCOLAR Y POR UN
TIEMPO DETERMINADO.
EJEMPLOS:
- Dificultades específicas del aprendizaje.
- Trastornos específicos del lenguaje.
- Funcionamiento intelectual limítrofe.
- Trastorno por déficit atencional con o sin hiperactividad.
• Dificultades emocionales-efectivas.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DE CARÁCTER PERMANENTES
SON AQUELLAS BARRERAS PARA APRENDER Y
PARTICIPAR QUE DETERMINADOS ESTUDIANTES
EXPERIMENTAN DURANTE TODA SU ESCOLARIDAD
COMO CONSECUENCIA DE UNA DISCAPACIDAD, QUE
DEMANDAN AL SISTEMA EDUCACIONAL LA PROVISIÓN DE
APOYOS Y RECURSOS EXTRAORDINARIOS PARA
ASEGURAR EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
EJEMPLOS:
- Discapacidad intelectual.
- Discapacidad sensorial (auditiva o visual).
- Discapacidad motora.
- Discapacidad múltiple.
- Disfasia severa.
- Trastorno espectro autista.
 CUPOS ESTABLECIDOS POR EL DECRETO 170

SOLO POR EFECTOS DE SUBVENCIÓN ESPECIAL, YA QUE POR LEY LA

ATENCIÓN DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DEBE SER A TODOS
LOS ESTUDIANTES, SIN EXCEPCIÓN ALGUNA.
 PROCESO PARA EL INGRESO DE UN ESTUDIANTE AL PIE
Derivación por parte del Dificultades persistentes en
Observación en profesor u otro especialista. el aprendizaje.
sala.
Autorización de la “Sospecha” de NEE
familia
EVALUACIÓN INTEGRAL
Anamnesis (entrevista a
DEL ESTUDIANTE. la familia)

Evaluación pedagógica
(pedagógica/curricular, fortalezas y
dificultades personales y contextuales
Formularios únicos
del estudiante)
Evaluación médica de salud (valoración de Apoyos Informe para la
salud de los estudiantes) especializados. familia.
- FUDEI
Evaluación especializada de NEE FUR
(psicopedagógica, psicológica,
fonoaudiológica, etc.)
 EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
PROFESORAS DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL:
CECILIA ALMENDRAS RUMINOT 7°B – 8°A – 8°B
XIMENA CARRASCO FIGUEROA 1°A – 1°B – 2°B
ROMINA ESCALONA ROMERO Prof.Reemplazante
4°A – 4°B - 5°A – 5°B

CONSTANZA FLORES BUSTAMANTE 2°A – 3°A – 3°B

GLORIA INOSTROZA MAZA Prof.Licencia
4°A – 4°B – 5°B

PAULINA OLATE MORALES 6°A – 6°B – 7°A

PSICÓLOGA:
MARCELA ENCINA SAN MARTIN Desde 1° hasta 8°
FONOAUDIÓLOGO:
EDUARDO INOSTROZA 1°A – 1°B – 2°A – 2°B
 TRABAJO DENTRO Y FUERA DE AULA
POR DECRETO Y ORIENTACIONES TÉCNICAS ENTREGADAS POR EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN, LAS PRFOESORAS ESPECIALISTAS QUE TRABAJAN EN LOS
ESTABLECIMIENTOS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA, DEBEN ESTAR EN AULA
COMÚN 8 HORAS PEDAGÓGICAS PRESTANDO APOYO EN LAS ASIGNATURAS DE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA (4 HORAS RESPECTIVAMENTE), APOYANDO A TODOS LOS
ESTUDIANTES QUE LO REQUIERAN.
ADEMÁS NUESTROS ESTUDIANTES DEBEN TENER UN TIEMPO FUERA DE LA SALA DE
CLASES (EN AULA DE RECURSOS), DESTINADO PARA TRABAJAR ACTIVIDADES QUE
REFUERCEN SU APRENDIZAJE. EL TIEMPO CORRESPONDE A DOS HORAS
PEDAGÓGICAS.
 TIPOS DE APOYOS QUE DEMANDAN LA ATENCIÓN DE
NEE.

RECURSOS Son los profesores de aula, profesoras de educación

HUMANOS diferencial, fonoaudiólogos, psicólogos, entre otros.

RECURSOS Son los medios que facilitan la autonomía en el

MATERIALES Y
proceso de enseñanza – aprendizaje.
AYUDAS TÉCNICAS

ADECUACIONES Son las modificaciones o ajustes que realizan los profesores de

CURRICULARES enseñanza regular o profesoras de educación diferencial en los
OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN.
“Si enseñamos a los niños a aceptar la diversidad como algo normal,
no será necesario hablar de inclusión, sino de convivencia”