Introducción a la Psicometría

Unidad III
La Medición
Lcda. Arianni Postorivo
 La medición en Psicología
El proceso de medición psicológica está orientado a la evaluación, diagnóstico y
abordaje de los individuos, con el fin de lograr para ellos un equilibrio en el entorno
familiar, social, cultural y laboral; contribuyendo de tal forma al mejoramiento de la
salud mental de la población (Reyes Juárez, 2016).

En psicología, la medición permite describir con rigor características psicológicas,

emocionales o de comportamiento en sujetos a nivel individual o colectivo.

El diagnóstico y la evaluación psicológica se fundamentan en el proceso de medición

(mediante instrumentos diseñados para tal fin) con el propósito de la asignación de
tratamientos, intervenciones o programas, ya sean terapéuticos, de formación,
educativos o de prevención.
 Fundamento teórico de la Medición
 Enfoque clásico: mediante este enfoque se elimina la restricción de que los
números asignados obedecen necesariamente a las leyes de cantidad. Esta
flexibilización permite el establecimiento de las clásicas cuatro escalas de medida:
nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
Es por esto que este tipo de enfoque es frecuente en la medición de las ciencias
aplicadas, entre ellas la Psicología.

 Enfoque representacional : en este enfoque la medición se define como «la

correlación entre números y entidades que no son números».
De acuerdo a esto, medir es construir un modelo que represente una realidad en el
mundo, por lo tanto el problema está en establecer una correspondencia entre el
sistema relacional empírico (el mundo real) y el sistema relacional formal (el modelo).
 Niveles o Escalas de Medición
 Nominal: dadas dos o más modalidades sólo podremos verificar si son iguales o
desiguales.
Las escalas nominales son la forma mas simple de medición. Estas escalas implican la
clasificación o asignación de categorías basadas en una o mas características distintivas
donde deben colocarse todos los objetos en categorías mutuamente exhaustivas y
excluyentes.
 Ordinal: dadas dos o más modalidades no sólo podremos comprobar si son iguales o
distintas sino, siendo distintas, cuál es la mayor.
Consiguientemente entre los números atribuidos a las distintas modalidades admitiremos
como válidas las relaciones de igualdad, desigualdad y orden.
 De intervalos: dadas dos o más modalidades no sólo podemos comprobar
empíricamente la igualdad-desigualdad y el orden, podemos también establecer una
unidad empírica de medida donde el 0 es arbitrario, no indica la usencia de atributo.
 De razón: a diferencia de la escala anterior, el 0 en esta escala sí indica la ausencia de
atributo, es cero absoluto.
 Escalas de Medición
Ejemplos
 Nominal: Escalas Dicotómicas
¿Cambió alguna vez de carrera? Sí ( ) No ( )

 Ordinal: Escalas Tipo Likert

Nunca ( ) Rara vez ( ) A veces ( ) Por lo general ( ) Siempre ( )

 De intervalos:
Las mediciones de temperatura son datos de intervalo. Suponga que la temperatura de un
lugar es de 21ºC y en otro es de 14ºC. Estos lugares se pueden jerarquizar de acuerdo
con lo caluroso que pueden ser. El primero es más caliente que el segundo.

 De razón:
Variables como la distancia, la altura, el peso y el tiempo se miden con escala de razón.
Algunos reactivos de pruebas de inteligencia usan medición en la escala de razón: por
ejemplo, el tiempo requerido para completar un rompecabezas.
 Concepto de Confiabilidad
La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión o exactitud con que el
test mide lo que pretende medir, en una población determinada y en las condiciones
normales de aplicación (Las condiciones normales de aplicación se refieren a las
condiciones especificadas en el manual del test). (Anastasi, 1982)
La falta de confiabilidad de un test psicométrico está en relación con la
intervención del error. Se considera que el error es: cualquier efecto irrelevante para los
fines o resultados de la medición que influye sobre la falta de confiabilidad de tal medición.
El error es de dos tipos:
a) Error constante (sistemático), que se produce cuando las mediciones que se obtienen
con una escala son sistemáticamente mayores o menores que lo que realmente deben
ser.
b) Error causal (al azar o no sistemático), que se produce cuando las medidas son
alternativamente mayores o menores de lo que realmente deben ser. Este último tipo
de error interviene cuando se afecta la confiabilidad de un test psicométrico.
 Métodos de calculo de Confiabilidad
Coeficiente de Confiabilidad
Es un coeficiente de correlación entre dos grupos de puntajes e indica el
grado en que los individuos mantienen sus posiciones dentro de un grupo. Abarca
valores desde 0 a 1, y cuanto más se acerque a 1, más confiable será la prueba.
El coeficiente de confiabilidad señala la cuantía en que las medidas de los test
están libres de errores sistemáticos o no sistemáticos. Por ejemplo, un coeficiente de
0.95 quiere decir que en la muestra y condiciones fijadas de aplicación del test el 95%
de la varianza de los puntajes directos se debe a la auténtica medida, y sólo el 5% a
errores aleatorios.
Existen cuatro métodos básicos para obtener el Coeficiente de
Confiabilidad: método de las formas equivalentes, método del test-retest, método de
la división por mitades o «Half Split» y método de la equivalencia racional.
 Métodos de calculo de Confiabilidad
 Método de las Formas Equivalentes: se aplican dos formas equivalentes o paralelas
del test al mismo grupo de individuos, y las dos series de puntajes resultantes se
correlacionan con el coeficiente de producto de los momentos de Pearson (r).

 Método de división por mitades: se aplica el test una sola vez a una muestra. Luego,
se califica por separado los ítems pares (2,4,6…n) y los ítems impares (1,3,5…n). A
continuación, las dos series de puntajes resultantes se correlacionan con el
Coeficiente de Pearson, pero por haberse dividido el test en dos partes (ítems
pares e ítems impares), el Coeficiente de Correlación resultante debe ser
«corregido» para arrojar el Coeficiente de Correlación para todo el test. Esta
corrección se efectúa con la fórmula de profecía de Spearman-Browm.
 Métodos de calculo de Confiabilidad
 Método del Test – Retest: se aplica dos veces el mismo test (el lapso entre las
aplicaciones se determina previamente), a una misma muestra de individuos. Las
dos series de puntajes resultantes se correlacionan con el Coeficiente de
Correlación de Pearson.

 Método de equivalencia racional: en este método se considera que si un test está

formado por un conjunto de ítems estos pueden ser considerados como un
conjunto de test paralelos (tantos como ítems tenga el test). Luego se deriva una
ecuación para computar el coeficiente de confiabilidad. Se han derivado varias
fórmulas para el cálculo del coeficiente de confiabilidad pero actualmente el más
utilizado es el Coeficiente de Alfa de Cronbach.
 Métodos de calculo de Confiabilidad
Alfa de Cronbach

Es un coeficiente que sirve para medir la fiabilidad de una escala de medida, y

cuya denominación Alfa fue realizada por Cronbach en 1951. Es una media de las
correlaciones entre las variables que forman parte de la escala.

 Se mide a través de la media de todos los coeficientes de correlación resultantes

de correlacionar las dos mitades de un test de todas las formas posibles.
 Es una medida de consistencia interna (que la primera mitad esté relacionada con
la segunda mitad).
 Suele hacerse con el programa estadístico SPSS
 Concepto de Validez
En términos psicométricos, la validez es un concepto que ha pasado por un largo
proceso evolutivo, desde aquella posición que sostenía que «un test es válido para aquello
con lo que correlaciona» (Guilford, 1946), hasta la más reciente que la entiende como un
juicio evaluativo global en que la evidencia empírica y los supuestos teóricos respaldan la
suficiencia y lo apropiado de las interpretaciones y acciones en base a los puntajes de las
pruebas, que son función no sólo de los ítems sino también de la forma de responder de
las personas así como del contexto de la evaluación.
En este contexto, el concepto validez refiere a la adecuación, significado y utilidad
de las inferencias específicas hechas con las puntuaciones de los test. La validación de un
test es el proceso de acumular evidencia para apoyar tales inferencias.
Más concretamente, la validez hace referencia a la capacidad de un instrumento
de medición para cuantificar de forma significativa y adecuada el rasgo para cuya medición
ha sido diseñado.

Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Por
ejemplo: un instrumento que mida inteligencia cuando dice medir personalidad.
 Métodos de calculo de Validez
Validez de Constructo: está referida al grado en que cada prueba refleja el constructo que
dice medir, elaborándose operativamente cuando el usuario desea hacer inferencias acerca
de conductas o atributos que puedan agruparse bajo la etiqueta de un constructo
particular.
 Es la más recomendada para validar instrumentos relacionados con las ciencias sociales,
pues hay mucha subjetividad en los constructos y conceptos.
 Su importancia radica en que responde a la pregunta: ¿el test mide realmente el
constructo que pretende medir?. Y aclara si está midiendo otros elementos
relacionados con ese concepto.

Elementos:
Validez Convergente: grado en que dos escalas de medidas del mismo constructo están
relacionadas (las escalas deben tener una correlación alta de Pearson).
Validez Divergente: Grado en que la medida NO se correlaciona con otras medidas de
conceptos distintos de los que, se supone, debe diferir (debe presentar una correlación
baja de Pearson).
Ejemplo
Un psicólogo construye un test de ansiedad y elabora una «microteoría» cuya contrastación le
dirá si el test tiene validez de constructo. Las hipótesis a verificar son las siguientes:
1. Los que obtienen puntuaciones elevadas acabarán probablemente en clínicas psiquiátricas
en comparación con quienes tengan puntuaciones bajas.
2. Será mas fácil que le receten drogas psicotrópicas a los que tienen altas puntuaciones que a
los de bajo puntaje.
3. El test de ansiedad se correlacionará alta y significativamente con otros test de ansiedad.
4. El test de ansiedad no se correlacionará con variables que no resulten conexas con la
misma.
5. Los sujetos evaluados por supervisores y colegas como ansiosos, lograrán mayores
puntuaciones que quienes están considerados como no ansiosos.
Si en el proceso de validación los resultados son negativos, hay por lo menos tres
interpretaciones posibles:
1. La prueba puede no medir el constructo
2. El marco teórico puede ser erróneo, permitiendo que se hicieran inferencias incorrectas.
3. El diseño del experimento no permitía una prueba apropiada de la hipótesis.
 Métodos de calculo de Validez
Validez de Contenido: consiste en una serie de estimaciones u opiniones, que no
proporcionan un índice cuantitativo de validez (para su obtención no se utiliza
procedimientos estadísticos).
La validez de contenido se establece con frecuencia a partir de dos situaciones:
una que atañe al diseño de una prueba y la otra a la validación de un instrumento
sometido a procedimientos de traducción y estandarización para adaptarlo a significados
diferentes.
De allí nace la Validez por Juicio de Expertos, que es un método de validación útil
para verificar la fiabilidad de una investigación que se define como «una opinión informada
de personas con trayectoria en el tema, que son reconocidas por otros como expertos
calificados en éste, y que pueden dar información, evidencia, juicios y valoraciones
(Escobar-Pérez y Cuervo-Martínez, 2008).
Es ahí donde la tarea del experto se convierte en una labor fundamental para
eliminar aspectos irrelevantes, incorporar los que son imprescindibles y/o modificar
aquellos que lo requieran.
 Métodos de calculo de Validez
Validez Predictiva: un uso común de los test es predecir la conducta futura; utilizamos el
test para ayudarnos a tomar alguna decisión práctica (selección, clasificación, entre otras).
En cada una de esas situaciones, cuanto mayor es la exactitud de predicción del resultado
(es decir, del criterio externo), tanto más útil será la prueba.

Por ejemplo, el test será un componente aceptable de un proceso de selección

de personal, si sus calificaciones o puntuaciones predicen la ejecución de algún
componente importante del trabajo (criterio externo); en otras palabras, para que el test
se pueda utilizar como parte de un proceso de selección es preciso demostrar la validez
de la prueba relacionándola con los criterios pertinentes.

En este sentido, el contenido de la prueba pasa a tener un lugar secundario,

siendo el interés fundamental del psicólogo el averiguar si el test predice un criterio
determinado.
 Métodos de calculo de Validez
Validez Concurrente: ¿Permiten las puntuaciones del test la valoración de ciertos hechos
presentes? Para estimarla se administra el test y se le correlaciona con el criterio.

El test y el Criterio se miden al mismo tiempo (concurrentemente). Puede

utilizarse para validar un nuevo test por comparación con otro ya validado previamente.

Por ejemplo: un test de inteligencia colectiva se compara con uno de inteligencia

individual. Los diagnósticos de lesiones cerebrales basados en el test de diseños de
bloques se comparan con síntomas neurológicos.

El problema principal de este tipo de validez es encontrar test que sirvan como
criterios validos y confiables.
 Amenazas de la Validez
1. Suposición de hipótesis: se da cuando el sujeto sometido a evaluación adivina el
propósito de la prueba y, consciente o inconscientemente, adivina los resultados.
2. Miedo a la evaluación: referido a la tendencia de los seres humanos a actuar diferente
bajo presión.
3. Expectativa y sesgo de investigación: pueden dar señales que influyan en el
comportamiento del sujeto.
4. Definición errada del constructo: la validez de constructo está relacionada con la
semántica y la clasificación. Definir el constructo en términos demasiado amplios o
estrechos puede invalidar todo el test.
5. Interacción de diferentes tratamientos: se trata cuando queremos saber el efecto de
una terapia psicológica. Primero se aplica el test sin haber recibido psicoterapia y luego
se vuelve a aplicar cuando el sujeto haya recibido terapia pero, si además de eso
recibió tratamiento farmacológico, entonces no se sabrá cual fue el tratamiento que
influyó en los resultados.
6. Puntuaciones no confiables: bien sea porque no se seleccionó bien la muestra o no se
preparó bien a dicha muestra, por lo tanto los resultados no son confiables.
 Diferencias entre Validez y Confiabilidad
Validez
Se estima
Es específica
Valida en base a las dimensiones e
indicadores de la variable
Se da si el test mide lo que pretende
medir (Por ejemplo, un test que mida
relaciones sociales cuando dice medir
autoestima no es válido)
Confiabilidad
Se mide o calcula
Es general
Trabaja en base a las características
generales del instrumento
Se da si el test de manera consistente da
puntajes similares con la misma
muestra (por ejemplo, si los resultados
de un test son similares al aplicarlo a las
mismas personas entonces es
confiable).
Ejemplificación de Validez y Confiabilidad