APRENDIZAGEM

SIGNIFICATIVA
DAVID AUSUBEL
DAVID AUSUBEL

 Nova Iorque (EUA)

 Médico Psiquiatra
 Psicologia Educacional
TIPOS DE APRENDIZAGEM

 Afetiva – resulta de sinais internos ao

indivíduo;
 Psicomotora – resposta musculares
através de treino e prática;
 Cognitiva – armazenamento
organizado de informações;
 Este tipo é o foco da teoria de Ausubel.

 A aprendizagem é vista como

organização e integração do material
na estrutura cognitiva.
ESTRUTURA COGNITIVA

 Estrutura Cognitiva – lugar onde se processam a

organização e integração;
 Trata-se de um complexo resultante dos processos
pelos quais se adquire e utiliza o conhecimento.

 Estrutura hierárquica de conceitos que são

representações de experiências sensoriais do
indivíduo.
APRENDIZAGEM
SIFNIFICATIVA
 Aprendizagem Significativa – uma nova
informação relaciona-se com um aspecto
relevante da estrutura de conhecimento
do indivíduo.
 Nova Informação - interage com a estrutura
do conhecimento específico.
 Estrutura
do conhecimento – conceito
subsunçor/subsunçor.
APRENDIZAGEM
MECÂNICA
 Aprendizagem de novas informações com
pouca ou nenhuma interação com conceito
da estrutura cognitiva.
 É como se inicia toda nova aprendizagem.
 Uma vez na estrutura cognitiva servem de subsunçores.
 Subsunçores se tornam mais elaborados e capazes de
ancorar.
TIPOS DE APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
 APRENDIZAGEM REPRESENTACIONAL
 Atribuição de significado a determinados símbolos;
 APRENDIZAGEM DE CONCEITOS
 Representados por símbolos particulares (genéricos
e categóricos);
 APRENDIZAGEM PROPOSICIONAL
 Aprender o significado de ideias em forma de
proposição.
ASSIMILAÇÃO
APRENDIZAGENS

 SUBORDINADA
 Relação de subordinação do novo material em
relação a estrutura cognitiva.
 SUPERORDENADA
 São identificadas como instancias mais específicas
de uma nova ideia superordenada.
 COMBINATÓRIA
 A nova proposição não pode ser assimilada por
outras já estabelecidas na estrutura cognitiva.
 CONCEITOS FINAIS

 DIFERENCIAÇÃO PROGRESSIVA
 Processo decorrente de inúmeras interações e modificações de
novos conhecimento em conceitos subsunçores.

 RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA
 Novas informações são adquiridas e elementos existentes na
estrutura cognitiva podem reorganizar-se e adquirir novos
significados