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O USO DE JOGOS COMO METODOLOGIA

DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA


Juliana Cássia Müller (GR)
Tânia Maria Moreira (O)
V Seminário de Estágio Supervisionado em Letras

APRESENTAÇÃO REFERÊNCIAL TEÓRICO


O presente relato de experiência se refere ao
uso de jogos como recurso de ensino de Língua
Inglesa no Ensino Fundamental. Ensino Vygotsky (2001)
Linguagem é uso, prática social
JUSTIFICATIVA
A justificativa para uma abordagem voltada ao
Ensino de
lúdico se dá a partir dos dados coletados no BNCC (2018)
Estágio I, em que foram realizadas observações Língua Inglesa
na sala de aula. Nas observações, foi perceptível
a grande dificuldade dos alunos em associar e,
lembrar, dos conteúdos.
Jogo Vial (2015)
OBJETIVOS
• Desenvolver estratégias de leitura e escrita
envolvendo jogos pedagógicos nas aulas de
Língua Inglesa
• Vocabulário: Ampliar o vocabulário das partes da
casa e dos animais RESULTADO / PRODUTO FINAL
• Frase: Construir, ler e produzir noções Os resultados identificados até o momento
envolvendo o conteúdo das partes da casa, dos evidenciam que o uso de jogos é substancial para
animais e o modo imperativo o aprendizado. Na turma 62 da Escola Estadual
• Texto: Desconstruir e construir textos de Ensino Médio Professora Naura Teixeira
envolvendo o gênero campaign poster Pinheiro, os alunos demonstraram grande
interesse nas aulas de Língua Inglesa. Isso foi
possível perceber a partir da observação em sala,
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS tendo em vista que alunos que antes não
Contexto: turma 62 da Escola Estadual de Ensino participavam das atividades propostas em aula,
Médio Professora Naura Teixeira Pinheiro. passaram a se engajar mais nas ações de ensino
Estrutura das aulas: organizada em 3 etapas: propostas. Por fim, é possível destacar que o uso
Avaliação: de jogos possibilitou, além da aprendizagem de
1. Levantamento de Inglês, a diversão e a mudança de
conhecimentos comportamento em aula. Assim, além de aprender
prévios do alunos vocabulários, organizar orações e estruturar um
pôster de campanha publicitária, eles passaram a
ouvir os colegas e a esperar sua vez de se
manifestar em aula.
2. Apresentação de
informações e REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
atividades práticas 1. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular:
Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria
de Educação Básica, 2018.
3. Jogo para 2. VIAL, J. Jogo e educação: As ludotecas.
avaliação dos Petrópolis: Editora Vozes, 2015.
conhecimentos 3. VYGOTSKY, L. S. A construção do
construídos pensamento e da linguagem. São Paulo:
Martins Fontes, 2001.