CONCEPTO

SE REFIERE A TODAS LAS FORMAS

DE ACTITUDES AGRESIVAS,
INTENCIONADAS Y REPETIDAS, QUE
OCURREN SIN MOTIVACIÓN
EVIDENTE, ADOPTADAS POR UNO O
MÁS ESTUDIANTES CONTRA OTRO
U OTROS.
“PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL
CENTRO EDUCATIVO SAN MARTÍN DE
PORRES ACERCA DEL ACOSO ESCOLAR
(BULLYING)”
TEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• EL ACOSO ESCOLAR(BULLYING) ES UNO DE LOS FENÓMENOS O
PROBLEMÁTICAS SOCIALES QUE ACTUALMENTE SE ENCUENTRA EN
NUESTRA SOCIEDAD Y QUE AFECTA LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y
LA CONVIVENCIA ENTRE LAS PERSONAS SIN IMPORTAR LA EDAD.
 EL ACOSO ESCOLAR

SE PRESENTA A NIVEL MUNDIAL Y EN TODAS LAS CLASES SOCIALES SIN

IMPORTAR CULTURAS, POR ESTA RAZÓN EL MALTRATO ESCOLAR O
BULLYING SE HA CONVERTIDO EN UN IMPORTANTE OBJETO ESTUDIO EN
LOS ÚLTIMOS AÑOS.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿DE QUÉ MANERA ES PERCIBIDO EL ACOSO ESCOLAR(BULLYING)
DESDE TEMPRANA EDAD, POR LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO
EDUCATIVO SAN MARTÍN DE PORRES?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• ANALIZAR DE QUE MANERA LOS ESTUDIANTES • INVESTIGAR EL CONOCIMIENTO QUE TIENE EL

DEL CENTRO EDUCATIVO SAN MARTÍN DE ESTUDIANTE SOBRE EL ACOSO ESCOLAR.
PORRES PERCIBEN EL ACOSO ESCOLAR.
• CONOCER COMO ES INTERPRETADO EL ACOSO
ESCOLAR(BULLYING) POR LOS ESTUDIANTES DE
NIVELES ACADÉMICOS BAJOS.
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
• LA ELECCIÓN DE NUESTRO TEMA SE BASÓ EN EL AUGE DE PROPAGANDAS QUE LE DAN
IMPORTANCIA AL ACOSO ESCOLAR, ENFOCÁNDONOS EN ESTE TEMA YA QUE ES EL
INDICIO DE UNA CADENA DE CONFLICTOS SOCIALES, ESPECIALMENTE FAMILIARES.
• ENFOCAMOS NUESTRA INVESTIGACIÓN EN EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) DESDE LA
PERSPECTIVA DE UN NIÑO, PARA CONOCER COMO ES PERCIBIDO EL ACOSO ESCOLAR
DESE TEMPRANA EDAD Y EL CONOCIMIENTO QUE ESTOS TIENEN SOBRE EL TEMA.
HIPOTESIS

• LOS ESTUDIANTES DE LA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO SAN MARTÍN DE PORRES PERCIBEN EL
ACOSO ESCOLAR (BULLYING) INADECUADAMENTE PORQUE NO CUENTAS CON UN CONCEPTO CLARO DE
LOS QUE ES EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) Y ESTO CAUSA QUE SU PERCEPCIÓN SOBRE EL TEMA PUEDA
SER MAL INTERPRETADO.
METODOLOGÍA
Descriptiva
• TIPO DE INVESTIGACIÓN

• POBLACIÓN 24 estudiantes

10 estudiantes
• POBLACIÓN MUESTRA

• TÉCNICA REALIZADA La encuesta

 CUADRO DE VARIABLES
INDICADORES INDICADORES
1.Comportamiento Descenso de
agresivo y repetitivo. rendimiento escolar.
2.Dominante con sus 2.Ausencia de PERCEPCIÓN SE
compañeros. relaciones sociales en el Primer conocimiento de una PUEDEN
3.Incumplimientos de colegio.
las normas. 3.Tímido y callado en cosa, por medio de las DEFINIR
4.Ausencia de empatía. clases. impresiones que comunican ATRAVES
4.Falta escolar
frecuente
los sentidos. DE:

ACOSADOR VICTIMA
ACOSO ESCOLAR
Es el maltrato psicológico, INDICADORES
SE físico, o verbal entre 2 o más
PUEDEN •Conocimiento sobre el tema.
personas. •Comprensión.
DEFINIR Principalmente se da en el
ATRAVES •Interpretación y aprendizaje
aula y en el patio de los constructivo del tema.
DE: centros escolares centros
escolares.
CRONOGRAMA DE TRABAJO
 SEMANAS

ACTIVIDADES
28 de mayo al 1 4 de junio al 8 de 11 de junio al 15 18 de junio al 22 25 de junio al 29
de junio. junio. de junio de junio de junio

Revisión bibliográfica.
Delimitar el tema de investigación,

Elaboración de las primeras ideas del borrador.

(Idea de Investigación): título, planteamiento
del problema, objetivos generales y específicos.

Construcción de justificación, hipótesis.

Metodología.
Trabajo de campo, realización de encuestas.

Presentación del diseño de investigación.

TABULACIÓN DE RESULTADOS
INTRODUCCIÓN
•A CONTINUACIÓN, SE PRESENTAN LAS TABLAS Y GRÁFICOS QUE
CORRESPONDEN LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN LAS ENCUESTAS
REALIZADAS SOBRE EL TEMA DEL BULLYING ESCOLAR EN LA ESCUELA
PRIMARIA SAN MARTÍN DE PORRES, EN EL TERCER GRADO. CADA TABLA DE
INFORMACIÓN SE REALIZÓ CON SU RESPECTIVO GRÁFICO PARA OBSERVAR
LA TENDENCIA DE LAS RESPUESTAS OBTENIDAS PARA DESPUÉS DE UN
ANÁLISIS A LOS RESULTADOS ARROJAR UNA CONCLUSIÓN ACERTADA DE
LOS MISMOS.
ANÁLISIS
podemos concluir que los niños
entrevistados conocen del término acoso
escolar (bullying) quizás no muy a fondo,
pero sí de que trata y cuáles son sus
indicios, pero no son niños que quisieran
provocar daño a otros lo cual es resultado
de una buena educación y buenas
enseñanzas en el hogar y en la escuela.
CONCLUSIÓN

• EL GRUPO SELECCIONADO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE PARTICIPÓ EN LA PRESENTE

INVESTIGACIÓN POSEE EN GENERAL CIERTOS CONOCIMIENTOS ACERTADOS ACERCA DEL ACOSO
ESCOLAR O BULLYING, PERCIBIÉNDOLO COMO UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS QUE AFECTA
NEGATIVAMENTE A CADA UNA DE LAS PERSONAS IMPLICADAS EN ÉL.