 La transformación de las vías de acción pedagógicas promovidas en el ámbito

escolar, requiere un enriquecimiento permanente e investigativo, con teorías y

metodologías relacionadas con la potenciación de la interrelación del docente, el
estudiante y el conocimiento.

CONTEXTO APRENDIZAJE
 Según Guarín (2017):
La enseñanza para la comprensión busca comprender de manera
significativa y con sentido el conocimiento, es decir, es una visión
de la
educación que enaltece la comprensión (…) permite a los maestros
y estudiantes
repensar de manera consciente los diferentes contenidos en la
escuela, para que
se conviertan en verdaderos pretextos de aprendizaje que motiven
a los
estudiantes a generar comprensión de las temáticas que se
proponen para lograr
una verdadera comprensión del conocimiento, ya que los procesos
de enseñanza aprendizaje se caracterizan por ser significativos y
contextualizados, dejando de
lado las prácticas tradicionales en las que solo se transmite
conocimiento ( p. 2)
 Pensar en experiencias significativas de aprendizaje que logren ir más allá de la
obtención y reproducción de información y contenidos, deben procesarse desde la
realización de ciertos procedimientos de abstracción como el comprender y el
pensar

“Comprender
es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a
partir de lo que uno sabe” (Perkins,
2006, p.4).
Jaramillo propone …

Tópicos Metas de Desempeños de Valoración continua

generadores comprensión comprensión y evaluación final

Sabemos que comprendemos

porque utilizamos aquello que
Ideas preguntas centrales comprendemos
Elementos
fundamentales en la
Plantear metas específicas con
Retroalimentación promoción y
los estudiantes
cualificación de la
comprensión
¿Qué quiero que mis alumnos
aprendan
Tiempo