PERCEPCIÓN Y

RESPUESTA EN EL
ENTORNO DE LA
ESCUELA
La intervención pedagógica para
atender la diversidad y a niños
que presenten situaciones de
riesgo.
PREGUNTA GENERADORA

• ¿Qué importancia tiene la

observación cuidadosa y la sensibilidad
del educador durante el trabajo diario
para la detección de niños que
posiblemente se encuentran en
situación de riesgo?
OBJETIVO GENERAL

• Mediante el estudio de los temas y la

realización de las actividades del
módulo se pretende que las
participantes estudien conceptos
relativos a la percepción y respuesta en
el entorno de la escuela, haciendo
énfasis en la atención a la diversidad y
al mejoramiento del servicio educativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Con este módulo se pretende que las

estudiantes:
• Comprendan que cuando fluyen factores
sociales, familiares y escolares adversos se
afecta gravemente el desarrollo de los niños,
impidiéndoles que en el futuro tengan una
vida con niveles aceptables de bienestar.
• Reconozcan que la intervención educativa
oportuna y eficaz puede conseguir que los
niños en situación de riesgo tengan la
posibilidad de enfrentar los obstáculos que se
les presentan y logren un desarrollo sano y
equilibrado.
LA DIVERSIDAD.
Se manifiesta a través de las
diferencias de género, creencias,
nacionalidad, etnias, apariencia
física, entre otras.
ROSA WINDLER
CULTURAS MINORITARIAS Y
ESCOLARIZACIÓN MAYORITARIA

• La mayoría de los profesores tiene poca

experiencia sobre las culturas minoritarias.
• ¿Qué debemos hacer?
─ Sensibilizarnos hacia las culturas
diferentes.
• ¿Qué debemos identificar?
─ Las diferencias culturales entre profesores
y alumnos influyen en las acciones educativas
y en las reacciones del niño hacia la escuela.
─ Las diferencias culturales se manifiestan
como antagonismos.
LAS DIFERENCIAS CULTURALES

• Las diferencias entre las culturas

(mayoritarias y minoritarias) pueden
obstaculizar el aprovechamiento
escolar de los niños de las minorías.
• Se traducen en discriminación
educativa.
• Las diferencias culturales impactan
en:
─ El uso del lenguaje
─ Estilos cognitivos
PROBLEMAS DE LAS MINORÍAS

• Desigualdad de oportunidades
• Las mayorías pretenden que las
minorías utilicen el aprendizaje escolar
como instrumento para reemplazar la
propia identidad cultural.
• No se estimula el éxito académico de
las minorías.

Jhon Ogbu
 ¿CUÁL ES LA REALIDAD
DE LOS NIÑOS EN
SITUASIONES DE
RIESGO?
Ingresos inseguros
Problemas de salud
Degradación de las condiciones de
vida.
Disgregación familiar.
Hogares uniparentales.
Diversidad cultural.
EL DOCENTE FRENTE A ESTA
REALIDAD
ROSA WINDLER

• Reclamos sociales al docente

─ Profesional y profesionalismo
─ Experticia
─ Experiencia
─ Capacidad de atender los problemas
de los niños y de los adolescentes.
• Condiciones laborales del docente:
─ Bajos salarios
─ Rotaciones del cargo
─ Demandas de la sociedad
¿CÓMO DEBE REACCIONAR LA
ESCUELA FRENTE A LOS DESFÍOS
CULTURALES?

• Reconocer y aceptar que los

problemas sociales existen.
• En colectivo, encarar las posibles
soluciones.
• Buscar información que ayude a la
solución. Discutirla y analizarla en
colectivo.
• Realizar capacitaciones que
posibiliten ampliar y renovar las
prácticas pedagógicas.
¿CÓMO RESOLVER LO QUE NO SE
VISUALIZA COMO PROBLEMA?

• El colectivo docente tiene como reto:

─ Encontrar líneas de trabajo que ayuden a
los niños a sentirse incluidos y autónomos.
─ Ofrecer a los niños herramientas que los
fortalezcan y les brinden seguridad.
─ Generar en los niños capacidades de
aceptar los contrastes y respetar las
diferencias.
─ Desarrollo de actitudes éticas que
privilegien el respeto por los otros, la
solidaridad y la cooperación.
LA DESIGUALDAD ESCOLAR

• Una pedagogía que trata igual a los

que son desiguales produce desigualdad
y fracaso escolar.
• Es necesario buscar estrategias
pedagógicas que diversifiquen, a
condición de que la diferenciación no
introduzca más desigualdad.

José Jimeno Sacristán

 ¿EN DÓNDE SE UBICA LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR?

CURRICULO FLEXIBLE
Educación Educación
igualadora y igualadora y
pedagogías pedagogías
Desarrollo Desarrollo
uniformadoras divergentes
Curricular y Curricular y
Aprendizaje Aprendizaje
Homogéneos Educación Educación
Heterogéneos
igualadora y igualadora y
pedagogías pedagogías
uniformadoras divergentes

CURRICULO DIFERENCIADO
LA INTEGRACIÓN

• Implica favorecer el reconocimiento y

la aceptación de las diferencias
garantizando el respeto y la aceptación
de los otros, en un marco de igualdad
de derechos para alcanzar niveles de
logro equivalentes para todos.
¿CUÁL ES LA PREOCUPACIÓN?

• Que se etiqueten a los niños por su

procedencia cultural.
• Generar expectativas negativas en los
niños.