DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DESDE LA PERSPECTIVA LABORAL

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DESDE LA PERSPECTIVA LABORAL
• a. De la necesidad del trabajador o trabajadora
de obtener un servicio de formación.
• b. De los procesos de modernización de los
sistemas de formación que ven en el enfoque de
las competencias un referente válido para
optimizar los insumos del diseño curricular y
organizar el proceso enseñanza/aprendizaje en
torno a la construcción de capacidades para
llegar a ser competente (Irigoin, María y
Fernando Vargas; 2002: Pág. 177)
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relación con el contexto productivo.
1. Al educar se fomenta a través del aprendizaje la efectividad
del talento humano en sus diferentes dimensiones:
Intelectual, afectiva, volitiva, otras;
2. Los conocimientos científicos tecnológicos tienen valor
cuando se proyectan en capacidades operativas o
comportamientos;
3. La mejor forma de aprehender los conocimientos científicos
y tecnológicos es descubriéndolos y redescubriéndolos en la
práctica;
4. La competencia laboral integra conocimientos, habilidades
y actitudes de forma coherente y aplicada a situaciones
determinadas.
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Las competencias desde la perspectiva académica y la perspectiva laboral
• 1. Perspectiva académica: Desde esta perspectiva las competencias son complejas
capacidades integradas en diferentes grados que la escuela debe formar en los
estudiantes para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en
variadas situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo hacer,
actuar y disfrutar convenientemente; evaluando alternativas, eligiendo las
estrategias adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones tomadas. En este
ámbito escolar se pretende formar un estudiante competente distinguido por ser
perseverante, con iniciativa, responsable, flexible, independiente, con motivación
intrínseca, tolerable a la frustración.
• 2. Desde la perspectiva laboral: Desde esta perspectiva las competencias son el
conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes y habilidades
relacionadas entre sí, que le permiten al individuo desempeñarse
satisfactoriamente en situaciones reales de trabajo según estándares utilizados en
el área profesional. Otra definición al respecto es la expuesta por Richard Boyatzis
(1982), (Vargas Zuñiga, Fernando: 2002; Pág. 4).
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• Ventajas que ofrece la formación en competencia
desde la perspectiva laboral 1. Para los alumnos
1.1. Tiene acceso a la realidad productiva y
laboral. 1.2. Conoce desde temprano su futuro
campo laboral 1.3. Mejora la participación en el
aula 1.4. Posibilidades de promoción en la
empresa 1.5. Recibe incentivos 1.6. Mejora su
autoestima 1.7. Obtiene experiencia en los
aspectos relacionados las competencias
personales y laborales 2.
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• 2. Para la Institución
• 2.1. Imparte especialidades de acuerdo a la demanda laboral.
• 2.2. Esta en contacto permanente con las empresas.
• 2.3. Involucra al empresario en la formación profesional
creando un proceso de cogestión formativa con las empresas.
• 2.4. Se actualizan y modernizan los contenidos de los
programas de formación profesional.
• 2.5. Se identifican las necesidades del mundo laboral
pudiendo actualizar los contenidos teóricos impartidos en las
aulas.
• 2.6. Posiciona a la Institución en el mercado laboral,
fortaleciendo la imagen en beneficio de los egresados
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• 3. Para las empresas
• 3.1. Contribuye al mejoramiento de la productividad y
competitividad de la empresa.
• 3.2. Aporta los conocimientos y la tecnología actualizada en
la formación de los jóvenes durante el proceso de
aprendizaje.
• 3.3. Forma personal capacitado acorde a las necesidades y
filosofía de la empresa.
• 3.4. Se compromete en la formación de capital humano
calificado.
• 3.5. Permite planificar la dotación y rotación del personal
con suficiente tiempo. Competencias Establecidas p
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COMPETENCIAS
CARACTERISTICAS:
• Fundamentado en el perfil profesional del
egresado.
• Integral
• Modular
• Criterios de aprobación
• Definición de competencias
• Aprendizaje significativo
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FASES
• Diseño curricular: Definir conjunto de elementos relacionados entre
las competencias sí, de manera secuencial y organizada,
profesionales que permite ubicar el ciclo formativo, el perfil
profesional, las funciones, el dominio profesional y, finalmente, las
competencias requeridas
• Desarrollo curricular: Etapa enmarcada por lo didáctico, en el cual
se desarrolla lo planeado en proceso de enseñanza curricular el
diseño curricular en unidades de aprendizaje competencia, saberes,
módulos, contenidos de aprendizaje, metodología y secuenciación
de las acciones de enseñanza aprendizaje o didáctica del currículo.
• Gestión curricular: Etapa enmarcada en la didáctica específica o
acción del docente, en la cual se pone Definir la didáctica en
práctica lo previsto en los procesos de específica en Gestión diseño
y desarrollo curricular, en secuencias modulares, programación y
evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR
• Identificación del perfil profesional
• Perfil académico: competencia de un proceso
formativo
• Perfil de egreso: competencias centrales de la
profesión.
• Perfil profesional: competencia específica de
la profesión.
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COMPETENCIAS
• Identificación de competencias:
• Básicas,genericas,especificas,cognitivas,instru-
mentales,tecnicas,interpersonales
sistemáticas
• Diseño modular: Análisis de la competencia,
Nombre del modulo, Objetivos generales y
específicos, modalidad, unidades de tiempo,
contenidos, experiencias, recursos,evaluación
,requerimientos del docente.