Nuevas posibilidades de la educación a

distancia

Nuevos modos de
z
entenderla y vivirla

Manuel Moreno Castañeda

mmoreno@redudg.udg.mx
hola@profesormanuelmoreno.com
 Posibilidades soñadas

“Que el telégrafo Atlántico, bajo la bendición de los cielos, llegará a ser un

vínculo de la perpetua paz y la amistad entre las naciones hermanas, y un
instrumento destinado por la Divina Providencia para difundir la religión, la
civilización, la libertad y la ley en todo el mundo”. James Buchanan 1858
“No cabe duda que algún día, tal vez cuando usted y yo ya no seamos
recordados, los cables de cobre, los revestimientos gutapercha y los
revestimientos de hierro serán relegados al museo de antigüedades. Entonces
cuando una persona desee telegrafiar a un amigo sin saber a dónde, llamará a
una voz electromagnética que se escuchará fuerte a través de un oído electro
magnético, pero que nadie más podrá escuchar. Él llamará y dirá ¿Dónde estás?
Y la respuesta será “Estoy en el fondo de una mina de carbón” o “cruzando los
Andes” o “En medio del Océano Pacífico” o tal vez no reciba ninguna respuesta y
él llegue a la conclusión de que su amigo está muerto”. W.E. Ayrton 1897
“Parece franca, amplia de ideas, espontánea, tan pronta a
los goces como a las privaciones, rápida en su decisión,
valiente y de gran sentido. Camina con pies más ligeros que
las generaciones anteriores” Johan Huizinga

Refiriéndose a la juventud alemana de los años treinta

 “El poder dependerá crecientemente del
conocimiento y los elementos más
poderosos serán el software sobre el
software, el conocimiento sobre el
conocimiento.

…nuestras futuras generaciones llevarán a la humanidad a

nuevos niveles de conciencia y de realización,
particularmente si dichas generaciones siempre están
conscientes de que la información no es conocimiento y de
que el conocimiento no es sabiduría”. Alvin Toffer
 Otras distancias, más allá de lo geográfico

Sociales
Económicas
Políticas
Culturales
Generacionales
Tecnológicas
Educativas
 ¿Hacia dónde vamos? ¿Hacia dónde vemos

Tradicionalismo Modernismo

Mantenimiento Innovación

Conservadurismo Regeneración

Entre la innovación tradicionalista y la tradición renovadora.

Una visión de futuro regeneradora con memoria histórica

crítica, hacia nuevas relaciones educativas.
 ¿Cuál camino vamos a seguir?

OCDE
ONU
DAVOS
FMI
UNESCO
BM RANKINGS

GOBIERNOS NACIONALES

ESTUDIANTES
PADRES
EMPLEADORES
Promesas en nombre de la educación a distancia:
 Cobertura con equidad, atención y respeto a la diversidad.
 Abatimiento de costos.
 Adecuación a condiciones de vida y para el estudio.
 Aprendizaje autogestivo y en colaboración.
 Docencia significativa: disponible y optativa.
 Superación de distancias de diversa índole.
 Vinculación de estudio y trabajo.
 Visión innovadora.
 Educación incluyente.
 Absurdos de la educación áulica

Incorporar nuevas tecnologías para mantener prácticas conservadoras.

Contar con acceso libre al conocimiento y mantener contenidos
curriculares limitados y gestión curricular rígida.
Distribuir dispositivos móviles y no salir del aula.
Disponer mediante las tic, de una gran diversidad de medios y modos de
aprender y no salir de modelos didácticos rígidos.

La EAD tradicional supera lejanías y nos

libera del aula de ladrillo, pero no de sus
tiempos, currículum y modos de enseñar,
aprender y evaluar lo aprendido.
 El lugar de trabajo.

Teletrabajo

El aula tradicional.
Nuevas
posibilidades de Tecnologías nuevas y tradicionales.
la EAD en:
Nuevas y viejas visiones pedagógicas.

Nuevos proveedores.

Nuevos destinatarios.
Vista la educación como un proceso permanente de recreación cultural,
que se da en y por las interacciones sociales y con el entorno.

Su transformación se da desde un nuevo paradigma que cambian en su

esencia dichas interacciones y trascienden en nuestros modos de vida y
convivencia.
 Interacciones educativas
 Interacción re-creativa con el conocimiento.
 Diálogo pedagógico para creación colectiva.
 Convivencialidad entre quienes aprenden y quienes ayudan a
aprender.
 Entre comunidad e institución educativa.
 Con las mediaciones tecnológicas.

(Donde hay una) “…mezcla contemporánea de un apego arcaico a

las nociones ’seguras’ y el miedo a perderlas, por una parte, y la
celebración eufórica de la innovación tecnológica, por la otra”
(Braidotti).
 Decisiones clave

Superar dilemas: ¿Global o local? ¿Tradición o modernidad? ¿Individual o

masivo?

¿Qué decidir entre una acción tradicional que asegura control y una atractiva
opción innovadora que, de entrada, causa zozobra?

¿Qué debiéramos hacer ahora para construir el futuro que queremos? Para ello
recordar lo hecho en el pasado para construir el presente que vivimos.
Influencias en las tendencias

Lo propio
Latinoamérica
África
Oceanía
Asia
Europa
Norteamérica
Organismos internacionales
 Factores incidentes

Fuerzas económicas.

Globalización.

Desarrollo científico tecnológico.

Políticas educativas y relaciones de poder.

Cultura académica personal y organizacional.

 Reflexiones para continuar el diálogo

 Ni personal, ni organizacionalmente, tenemos porque ser prisionero de nuestros

orígenes.

 Las actitudes hacia la innovación están presentes en la sociedad, en cada institución y

en cada persona.

 Las instituciones educativas que fueron creadas como entornos para aprender, están
obligadas en organizarse como instituciones que aprenden.

 El sentido de la educación está en el modo como trasciende en mejores condiciones de

vida y convivencia.

 Si queremos vivir en una sociedad del conocimiento, organicémonos para ello.

 La gestión de nuevas alternativas educativas, en cualquiera de sus
entornos físicos o virtuales, nos lleva a nuevos paradigmas conceptuales
y operativos de las organizaciones académicas en su personal,
contenidos, procederes y tecnologías.

Para que la EAD abra y viva nuevas posibilidades requiere liberarse de

una concepción y prácticas limitadas y limitantes, para avanzar con
nuevas relaciones educativas, por nuevas vías hacia nuevos escenarios
educativos que trasciendan en mejores condiciones de vida y
convivencia.

Muchas gracias por su atención y disposición al diálogo.

Manuel Moreno Castañeda

mmoreno@redudg.udg.mx
hola@profesormanuelmoreno.com