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MARC BLOCH
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 Rafael Altamira
(1997)
PRINCIPIOS DE SELECCIÓN:

 1º-La idea del Cambio de las cosas

 2º-Hacer palpable la diferencia de las épocas en civilización

y
carácter

 3º-Acudir siempre a lo presente para explicar lo pasado.

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FUENTES PARA LA SELECCIÓN DE
CONTENIDOS

 la Historia como conocimiento

científico-disciplinar
 la fuente meta-disciplinar
 la fuente de los problemas socio-
ambientales
 la fuente del conocimiento cotidiano

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 OTRAS APORTACIONES

 Habermas (1982),
 Egan (1991)
 la Neuroeducación,
 la perspectiva constructivista

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 APORTACIONES DE MARIO CARRETERO

• plantear las características epistemológicas

del conocimiento social y, en particular
histórico.

• analizar los problemas más importantes de

la enseñanza de estas disciplinas desde una
perspectiva constructivista

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 La secuenciación de contenidos

 consiste en ordenar los contenidos según alguna

lógica para facilitar su aprendizaje

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 Criterios de secuenciación
Tradicional:
-El cuantitativo
-El cronológico

 Planteamientos innovadores:
- El cualitativo

 Enfoque temático:
- La evolución histórica al margen de su contexto
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 Otros enfoques

 el enfoque comparativo
 los estudios en profundidad de uno o varios
períodos históricos.
 los enfoques de Historia retrospectiva.
 el enfoque por tópicos o centros de interés.

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 presupuestos teóricos del Proyecto
Investigando Nuestro Mundo,

 la utilización del conocimiento meta-disciplinar:

-implica profundizar en el conocimiento de los

estudiantes con la finalidad de adaptar los contenidos
seleccionados a sus características y evolución.

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Hipótesis progresión

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 Problemas a tratar:

 problemas relevantes para los

ciudadanos, no los problemas
científicos

 Problemas cercanos y cotidianos

 problemas abiertos y complejo

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 LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

 forma en que se proyecta en la

práctica las opciones adoptadas
respecto a cada uno de los
diferentes aspectos

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 Modelo didáctico investigativo

 basada en la investigación escolar.

 Sus estrategias metodológicas se centran en la

investigación escolar de problemas

 se puede estructurar en cuatro fases

 utiliza una tipología de actividades muy variada

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 Participación:

 El estudiante evoluciona progresivamente

hacia la capacidad de tomar decisiones.

 Es una participación negociada.

 refleja tanto los intereses de los alumnos

como las intenciones didácticas del profeso.

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