EL SISTEMA DE PROCESAMIENTO

LINGÜÍSTICO
FERNANDO CUETOS VEGA
 Fernando Cuetos Vega es Catedrático de Psicología en la Universidad de Oviedo. Ha publicado más de cien
artículos científicos, la mitad de ellos en revistas internacionales de gran prestigio. Ha escrito una decena de libros y
dirigido catorce proyectos de investigación subvencionados por el Ministerio de Educación, Ficyt y la Unión Europea.
Es autor de varios tests de lectura, escritura y lenguaje.
 NECESIDAD DE UN MODELO COGNITIVO

 Antes de querer describir los trastornos que producen una alteración, se debe conocer el funcionamiento normal de todas las cosas, el
libro plantea el ejemplo del funcionamiento de un motor para luego llegar a sus averías o el funcionamiento sistema digestivo para poder
llegar a las alteraciones de este.

 Se pretende analizar trastornos de tipo cognitivo y describir la maquinaria cognitiva que permite comprender y producir lenguaje
(procesamiento lingüístico).
 PERCEPCIÓN DEL HABLA
 La percepción se da gracias al funcionamiento del sistema auditivo.

 Nos permite distinguir la características de los sonidos, incluyendo el habla.

 Se presentan categorías de sonidos, especialmente los fonemas (24 en el español).

 Se requiere del uso del contexto para la interpretación de los fonemas

 La percepción del habla es diferente a la percepción del sonido ya que está implica no solo discriminar la intensidad o frecuencia sino la
clasificación del fonema.
DIFICULTADES PARA LA CATEGORIZACIÓN
DE LOS FONEMAS
1. El habla es continua y no segmentada en unidades discretas.

2. Una segunda dificultad para percibir el habla surge porque los segmentos fonéticos no tienen propiedades invariantes, igual escritura,
pero diferente pronunciación determinada por sonidos que siguen o proceden.

B: BOTA - BUENO – BRISA – BLANCO.  Propiedades acústicas diferentes medibles en el espectrograma.

3. Diferencia entre los hablantes para producir las palabras: dialecto, tono de voz, timbre, pronunciación, etc.
ANÁLISIS AUDITIVO 1. En el nivel acústico se hace un análisis del estímulo en
términos de sus principales variables físicas, como son la
frecuencia, la intensidad, la duración, etc., como ocurre con
el resto de los sonidos, ya que este estadio no es
específico del habla

2. En el nivel fonético se hace un análisis de los rasgos

1. Análisis acústico. fonéticos con que ha sido articulado ese estímulo, esto es,
detectamos si se trata de un sonido bilabial, nasal, sonoro,
 ANALISIS AUDITIVO etc. Sin entender nada de lo que dice un chino cuando le
2. Análisis fonético.
oímos hablar en su idioma, sí que podríamos decir si está
(Studdert-Kennedy, 1976)
emitiendo sonidos nasales: vibrantes, etc.
3. Análisis fonológico.

3. En el nivel fonológico se clasifica el segmento fonético

identificado en el nivel anterior como un fonema
determinado para la lengua del hablante.
MODELO DE LOS PRIMEROS ESTADIOS EN LA
PERCEPCIÓN DEL HABLA.
MODELO DE PERCEPCIÓN DEL HABLA AHORA
INCLUYENDO EL NIVEL SILÁBICO.
PROCESOS LÉXICOS

 Léxico auditivo (almacén de palabras)

 Principal factor para el reconocimiento de las palabras "punto de unicidad". Se llama punto de unicidad al fonema a partir del cual la
palabra es única, es decir, no existe ninguna otra palabra que comience con esos fonemas. Sólo hay una palabra que comience por "rinoc"
que es "rinoceronte". En cambio, hay varias que comienzan por "rino" (rinología, rinoplastia, etc).

 Frecuencia de la palabra (mayor uso de la palabra, ganará el reconocimiento inicial)

MODELO DE MARSLEN-WILSON Y TYLER (1980)
MARSLENWILSON Y WELSH (1978)

 En el momento en que se identifica el primer fonema de la palabra se activan todas las palabras que comienzan por ese fonema (por
ejemplo cuando se identifica el fonema /e/ se activan palabras como "edad", "estrella", "escaso", etc.). A este grupo de palabras activadas
se denomina "cohorte" de la palabra. Una vez identificado el segundo fonema, el número de palabras activadas se reduce (por ejemplo, si
se trata del fonema /p/ quedarán activadas palabras como "epopeya", "episodio", "época", etc.).Y a medida que se van identificando
nuevos fonemas se va reduciendo la cohorte hasta que se llega al punto de unicidad y sólo queda la palabra clave que es la que se
reconoce como correspondiente a esos sonidos
PROCESOS SEMANTICOS
 La activación del reconocimiento del significado no necesariamente se lleva a cabo junto al reconocimiento de la palabra (almacén
léxico).

 La forma fonológica y el significado se encuentran en almacenes distintos.

 La recuperación de la forma fonológica conlleva a la activación del significado.

 Teoría de rasgos y Teoría de redes.

 El sistema semántico se organiza por categorías, teniendo en cuenta sus rasgos y función de los conceptos.  Vivo y artefactos, rasgos
perceptivos – función.

 El significado es común a las modalidades perceptivas (lectura, grafica, sensitiva, etc)  Ejemplo de la manzana.
MODELO DE RECONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN ORAL DE PALABRAS.
PRODUCCIÓN ORAL
La producción oral el camino a recorrer es el inverso al que describíamos en la comprensión, ya que ahora se parte de un significado para
terminar en la articulación de los sonidos que componen las palabras.

Habla espontanea:
 Acceder al sistema semántico para organizar la idea que queremos dar a conocer.

 La representación del significado trasmite activación de la forma fonológica a la que se halla conectada y se encuentra con el léxico
fonológico en donde se encuentran los fonemas que componen la palabra
 Finalmente se activan los programas motores para hacer posible la articulación.

Denominación de objetos o dibujos:

 Acceder al sistema semántico para organizar la idea que queremos dar a conocer.

 La representación del significado trasmite activación de la forma fonológica a la que se halla a la que se encuentra conectada y se
encuentra con el léxico fonológico en donde se encuentran los fonemas que componen la palabra
 Finalmente se activan los programas motores para hacer posible la articulación.
MODELO DE PRODUCCIÓN ORAL.
Son tres procesos de interviene en la producción oral.
1. Conceptualización.

2. Lexicalización

3. Procesos articulatorios
CONCEPTUALIZACIÓN

Acceder al sistema semántico, el cual se activa porque percibimos un objeto, dibujo o escuchamos.

Se activa en dos direcciones:

- Horizontal: en donde se activan otros conceptos relacionados dentro del sistema semántico.

- Vertical: se dirige hacia el léxico fonológico, a las representaciones léxicas correspondientes en donde se activan conceptos relacionados
que activan otras representaciones léxicas.

Errores en la producción léxica: error semántico y perseveraciones (león por tigre – mesa por silla)
LEXICALIZACIÓN

 Léxico fonológico: se encuentra la forma verbal de los conceptos. Una de sus principales variable es la frecuencia de uso de las palabras.

 Entre mas sea el uso de una palabra, se desciende el umbral de activación y entre menos sea el uso de la palabra el umbral de activación
es alto.

 Fenómeno de la punta de la lengua: se produce con palabras de poco uso.

 El léxico fonológico activa a su vez a los fonemas correspondientes.

 Error Fonológico: /t/i/g/r/e /t/i/d/r/e

 Lema: es una serie de caracteres que forman una unidad semántica.

DIAGRAMA DE ALGUNAS DE LAS
ACTIVACIONES QUE SE PRODUCEN AL
PRONUNCIAR LA PALABRA "TIGRE".
PROCESOS ARTICULATORIOS
 REPETICIÓN

• Análisis acústico • Análisis acústico

No compresión

Palabras desconocidas
• Análisis auditivo
Comprensión

• Léxico auditivo • Léxico auditivo • Conversión (acústico- fonológico)

• Sistema semántico • Léxico fonológico • Almacén de fonemas

• Léxico fonológico
• Activación de fonemas • Articulación de la palabra.
• Activación de fonemas
• Articulación de la palabra.
• Articulación de la palabra.
MODELO DE TODOS LOS PROCESOS QUE
INTERVIENEN EN LA COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE ORAL.