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LA ADOLESCENCIA COMO UN
FENÓMENO MULTIDETERMINADO
• GRASSI, A. y CÓRDOVA, N. “La primavera del significante”
• URBANO, C. y YUNI, J. “Y,…no se…”.Cap.I y II.
• URBANO, C. y YUNI, J “Psicología del Desarrollo. Enfoques
y perspectivas del Curso Vital”- Cap. I, II y VII.
• EMMANUELE, E. S. “Adolescencia, crisis y discursos
sociales”.
• DUSCHATZKY, S. “Qué es un niño, un joven o un adulto
en tiempos alterados”.
• GARBARINO,M.F.de, y MACEDO, I.M. CAP.1 “La
adolescencia”
• LERNER, H.“Adolescencia, trauma e identidad“
• VIÑAR, M. “Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio”.
Cap. I.
1.1.- La Psicología del Desarrollo. El concepto del ciclo vital y la adolescencia como
parte del mismo.
• Relación significante/adolescencia:
• Los vocablos adolescencia y adolescente tienen su raíz latina en el verbo
adolescere: “comenzar a crecer”, “estar creciendo”, “el que está creciendo”,
“crecer”, “aumentar de tamaño”…
• El crecimiento implícito en el significante adolescente es un puro devenir, con sus
sentidos de cambio, transformación, acontecer y transcurrir.
• Adolescencia no es adolecer, es urgencia de transformar y crear, es puesta en
desorden del cuerpo, de la identidad infantil, del orden familiar y la posición
generacional, es la urgencia de transformar (se) y crear (se).
• Por eso necesitan recurrir a significantes propios, a veces inéditos para apalabrar
e inscribir ese íntimo acontecimiento y subjetivarlo
• El significante adolescencia arriba a la actualidad con una notable eficacia simbólica;
esto es, la capacidad potencial de producir nuevos efectos de sentido.
LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO ES UN
CAMPO DE CONOCIMIENTOS EN EL QUE
CONVERGEN DIFERENTES ENFOQUES Y
SUBDISCIPLINAS PSICOLÓGICAS,
ARTICULADOS CON SABERES DE OTRAS
DISCIPLINAS :
ES INTEGRADOR E INTERDISCIPLINARIO
DEBIDO A LA NATURALEZA COMPLEJA DEL
PSIQUISMO HUMANO.
THOMAS S. KUHN:
IDENTITARIA.
(Emmanuele, E.)
RECORRIDO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA
• QUETELET, SIGLO XVIII: EXPLICABA EL PROCESO DE DESARROLLO COMO
RESULTADO DE LA RELACIÓN BIOLÓGICO/SOCIAL.
• CHARLOTTE BÜLLER, SIGLO XX, PROPONE ESTUDIAR LA EVOLUCIÓN DE LA
EXISTENCIA DESDE LA PRIMERA INFANCIA HASTA EL FINAL DE LA VIDA,
VINCULANDO CADA UNA DE LAS ETAPAS A CARACTERÍSTICAS Y
CONDUCTAS ESPECÍFICAS.
• POR ELLO SE CONSTITUYEN EN TEORÍAS NORMATIVAS Y UNIVERSALES,
DETERMINISTAS, DONDE NORMATIVIDAD ES IGUAL A NORMALIDAD:
“ Todos aquellos sujetos cuyo desarrollo entraban dentro de los parámetros de
normalidad, debían presentar ciertas características psicológicas acordes con su
edad cronológica…independientemente del contexto socio-cultural,”
MODELOS TEÓRICOS
• ADOLESCENCIA=ADOLESCERE=CRECER/DESARROLLAR
SE
HOLDING
NORMATIZACIÓN O TRANSGRESIÓN
EL ADOLESCENTE “NAVEGADOR”
EL ADOLESCENTE “DEL DESCARTE”
A MODO DE CIERRE: (VIÑAR, M.N.)