BURRHUS FREDERIC SKINNER

Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. Condujo un

trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que
considera el comportamiento como una función de las historias
ambientales de refuerzo.

Nacio: 20 de marzo de 1904,

Falleció: 18 de agosto de 1990, Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos
Conocido por: Condicionamiento operante, Radical behaviorism Análisis
conductual aplicado y la Conducta verbal.

Educación: Universidad Harvard (1931), Hamilton College (1926)

Una de las terapias inspiradas por este investigador que a mediados del siglo
xx fue perfeccionando como herramienta tan util fue la terapia cognitivo
conductual.

Entre los experimentos más célebres, de este inventor está la llamada caja de
Skinner.
Novela Walden 2 (1948).
 EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Para B.F Skinner, el condicionamiento operante es una forma de

aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de
condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una
consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una conexión que
nos lleva al aprendizaje. Tanto los seres humanos como los animales
estamos realizando siempre todo tipo de acciones, por insignificantes
que sean, y estas tienen siempre una consecuencia para nosotros,
que recibimos en forma de estímulos.
 EL MOLDEAMIENTO

Es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo. Y sirve
para establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental de un individuo. (Es una
conducta repetitiva que busca llegar a una meta).

Consiste en reforzar en aproximaciones sucesivas, conductas que al sujeto emita que se asemejen a la conducta
meta, el moldeamiento se utiliza cuando el sujeto no sabe realizar la conducta, por que le resulta compleja.

La conducta se descompone en sus partes más simples; y se escalona su aprendizaje, tomando en un primer lugar,
las mas elementales y avanzando hacia las mas complejas.

Automoldeamiento.
4 PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO:

Razón Fija:( RF) el numero de respuestas requerido para el reforzamiento deben

ser constantes. (un Refuerzo se obtiene después de un numero fijo de
respuesta).

Razón variable: (RV) En este caso, el número de respuestas para conseguir el

reforzador varia aleatoriamente aun que siempre dentro de un promedio
determinado.

Intervalo Fijo (IF): el refuerzo aparece cada vez que transcurre una determinada
cantidad de tiempo, siempre que durante el intervalo se haya dado la respuesta.

Intervalo Variable (IV): el esfuerzo está disponible despúes de un tiempo que

varia aleatoriamente, pero alrededor de un promedio.
TIPOS DE REFORZAMIENTOS

REFORZAMIENTO CONTINUO: Reforzamos cada respuesta. Una operante que

alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su fuerza solo si se la continúa
reforzando.

REFORZAMIENTO DE INTERMITENTE: La operante es reforzada

ocasionalmente. Las operantes obtenidas mediante éste tipo de reforzamiento
tardan mucho más en extinguirse.

REFORZAMIENTO DE INTERVALO: la conducta es reforzada tras un período de

tiempo previamente establecido (fijo) o un período de tiempo aleatorio (variable).

REFORZAMIENTO DE RAZÓN: Solo reforzamos después de un numero de

respuestas. se utiliza un contador. (el reforzamiento es determinado por el
numero de respuestas apropiadas que emite el organismo).

Reforzadores Primarios, como la comida, son innatos.

Reforzadores Secundarios: el dinero y el elogio, sólo se convierten en
reforzadores efectivos después de que se aprende su valor.
 TIPOS DE REFORZAMIENTOS:

Positivos Negativos

Reforzadores primarios o intrínsecos: Reforzamiento negativo

Son conductas que por si mismas generan Se elimina la aparición de un estímulo negativo.
satisfacción.

Reforzadores Secundarios:
Se dan mediante aprendizaje y son externos a la
persona. Pueden ser materiales, como el dinero o
sociales, como el reconocimiento.
la teoría de la personalidad sin duda alguna la más utilizada, la propuso Sigmund
Freud, con un enfoque Psicoanalítico, para tener en cuenta los procesos mentales
inconscientes de la mente, existieron tres estructuras primarias de la personalidad o
procesos que interactuaban en la determinación de la conducta manifiesta de
la persona los cuales por medio de la observación, de las actitudes, nos traía a la
mente, los sueños, en la memoria los pensamientos, fantasías y sentimientos y
el comportamiento impulsivo.
 Ahora bien es el caso de estudiar al teoría de la personalidad del enfoque
conductual en la relación cognoscitiva del aprendizaje social, la cual se encarga
de estudiar las conductas de los individuos a través del tiempo, en un sentido
biológico y evolutivo de la personalidad social, en la relación con el entorno y
la sociedad estableciéndose en una forma medible y analizable de manera
observable, en las habilidades del individuo y el control de la conducta mediante
estímulos y refuerzos presentes en los procesos mentales, de la personalidad; es
decir, el aprendizaje social es la forma en que los individuos adquieren
conocimientos a través de la socialización e interacción con el medio siempre
guiados, donde el sujeto modifica su conducta por observación y moldeamiento,
en la medida que los exponentes conductuales veían la forma de transformar su
conducta con experimentos de condicionamiento mecanicista, del que
observaban las reacciones tanto de ansiedad y desespero de las personas
escogidas
 Los estudios de Bandura eran de tipo experimental,
desde el punto de vista conductista, afirmando que
nuestro comportamiento se origina a partir del entorno
y que de igual manera el comportamiento influye en el
ambiente, a lo que llamo "determinismo reciproco";
donde se tienen en cuenta tres variables: el ambiente,
el comportamiento y los procesos psicológicos del
individuo, los cuales intervienen en el desarrollo de la
personalidad.
 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN O MODELADO: esta teoría nos indica
que podemos aprender comportamientos a través de observar la
conducta de otros, siendo el modelo la conducta observada y seria la
cual luego se realizará por parte del observador.
 Para este proceso se requiere que haya una atención por parte del
observador, quien estará atento a la conducta a modelar, la cual
reproducirá y de la misma manera una retención de lo observado
atentamente, pues no podremos reproducir algo que no podemos
retener.
 También juega un papel importante la motivación en el proceso de
modelado, ya que puede haber retenido, pero no estar motivado a
reproducir la conducta, jugando un papel determinante la cognición,
pues se pueden tener motivos positivos que nos llevan a realizar la
reproducción y negativos que nos impiden la reproducción
 LA AUTORREGULACIÓN: consiste en regular nuestro propio
comportamiento, es la otra piedra angular de la personalidad
humana. Bandura sugiere tres pasos de autorregulación:
 auto-observación: en esta nos vemos a nosotros mismos, nuestro
comportamiento, es observar nuestra conducta, el paso inicial de la
autorregulación.
 Juicio: aquí comparamos lo que hacemos con estándares o
etiquetas, o podemos competir con otros o con nosotros mismos, al
compararnos estamos tomando en cuenta a la crítica de sociedad
ya que es ella la que nos etiqueta y muchas veces cambiamos
nuestra personalidad o simplemente no somos como en realidad
queremos ser por miedo a ser sometidos a juicio es decir, criticados
por los demás, pero que en últimas depende de que tanto
aceptamos el juicio externo, para luego hacerlo propio y así
comenzar a juzgar nuestro comportamiento.
 Auto-respuesta: si hemos salido bien en la comparación con nuestro
estándar nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos, si
no salimos bien parados nos damos auto-respuestas de castigo; la
auto-respuesta, es básicamente las respuestas propias que permiten
reforzar o castigar la conducta emitida, es decir es la aplicación del
auto refuerzo y el auto castigo.
 El auto-concepto: que es muy bien entendido con la autorregulación, este mejor
conocido como autoestima, su estado depende de cómo hagamos las cosas, si
hacemos todo muy bien tendremos un autoestima alta, pero en cambio si las cosas no
salen como queremos, salen mal tendremos un autoestima baja, todo depende de
cómo nos salgan las cosas, y de ello depende nuestra personalidad.

 Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo, ellos son:

 La compensación: que consiste en un complejo de superioridad y delirios de grandeza,

el sujeto trata de compensarse por el castigo provocado y creer que puede hacer lo
que se proponga, porque es mejor que todos y cae en el error de compensar toda
conducta que merece el auto castigo.

La inactividad: es la apatía, aburrimiento, depresión es cuando el castigo hace que baje

la autoestima de la persona y se quede estancada, pues la persona no quiere tener ni
compensaciones ni castigos y menos auto impuestos.

 Escape: drogas, alcohol, fantasías televisivas, o incluso el escape más radical, el suicidio
es al igual que los dos anteriores es provocado por el auto-castigo excesivo es signo de
cobardía, no soportó su mismo castigo, no puede cargar con remordimientos, o
sentimiento de culpa. Las conductas de escape solo pretenden desaparecer el auto
castigo con una excesiva compensación por lo general en actividades de ocio
 Año Evento
4 de diciembre 1925 Nace
1949 Se titulo en la universidad de
Columbia Británica en Vancouver.
1951 a 1952 Realizo su maestría y doctorado en
la universidad de lowa
1953 a la fecha Ha sido profesor de carrera en la
universidad de stanford
1963 Presento sus puntos de vista acerca
del aprendizaje social y
modelamiento.
1969 Escribió el libro denominado
principles of behavior
modification.
1973 Escribió un libro de agresión con ese
titulo.
BIBLIOGRAFIA DE ALBERT 1974 Fue presidente de la asociación
BANDURA psicológica estadounidense
1986 Escribe el libro social
 El determinismo Aprendizaje
La teoría de la
reciproco y por la
personalidad
auto sistema observación

La imitación y
El
el aprendizaje
modelamiento
vicario
 Conducta

Bandura llamo a Interacción entre

esto determinismo persona y
reciproco. ambiente
 Tres factores que influyen en el modelamiento.

Características del Atributos del Las consecuencias

modelo que observador que recompensantes
afectan a la influyen en el asociadas con una
imitación modelamiento conducta.

Es más probable que los

Es mas probable ser Las personas que sujetos repitan una
mas influido por alguien carecen de autoestima conducta si creen que
semejante que son propensas a imitar tales acciones
diferente. un modelo conducirán a resultados
positivos.
 Carver y Sheller
mencionan que el
aprendizaje por
observación permite
que la gente
almacene en la
memoria grandes
cantidades de
información.
 Prestar atención las acciones del
Atención modelo. La atención del modelo
se ve influenciada por múltiples
características como el trato, el
estatus, etc.

xxxx
Las acciones del modelo deben
ser codificados y guardado en la
Retención memoria para recuperarla
posteriormente. Una imagen
vivida o una simple descripción
del modelo sirve de apoyo para
la recepción

Los cuatro procesos del

aprendizaje

Produccion
Las conductas se comparan con
la representación (conceptual)
mental personal.

M otivación
Las consecuencias de la
conducta modelada informa a
sus observadores de su valor
funcional y su conveniencia
 CATEGORÍAS O VARIABLES QUE
PUEDEN INFLUIR EN EL APRENDIZAJE
POR OBSERVACIÓN.
El papel de la imitación: la imitación juega un papel
importante en la adquisición de la conducta desviada y de
la captada. Al observar la conducta y las consecuencias de
sus repuestas.
Modelos de vida y modelos simbólicos: bajo los modelos
de vida real se incluyen los agentes de cultura que serian
los padres y los profesores.
Los modelos de vida simbólicos incluyen material verbal
presentaciones y material escrito.
• Reforzamiento vicario: el aprendizaje vicario significa
experimentar lo que el otro hace a través de la
observación. Reforzamiento vicario significa
experimentar los beneficios del reforzamiento a través de
la observación de un modelo que esta siendo reforzado.

• Castigo vicario: el castigo vicario se refiere a

experimentar, a través de el aprendizaje por observación,
los efectos del castigo administrado a modelos o por los
modelos mismos.
• Autorregulación: una aplicación reciente
del modelamiento incluye la enseñanza
de técnicas autorregulación y
automanejo.
• Adquisición vs desempeño: un patrón
de conducta nuevo y complejo puede
aprenderse o adquirirse sin importar los
reforzadores, pero si se desempeña o no
la conducta despenderá de la
recompensas o castigos.
• BIBLIOGRAFIA.
•