• Percepção do indivíduo de sua posição no contexto da cultura e do sistema de valores em que vive; (WHOQOL, 1994)
• Envolve dimensões da saúde física e psicológica;
(WHOQOL, 1994)
• Abordada como sinônimo de saúde ou por um termo mais
abrangente. (PEREIRA; TEIXEIRA; SANTOS, 2012) • A falta de consenso conceitual é marcante; (PEREIRA; TEIXEIRA; SANTOS, 2012)
• É proposto como um indicador de saúde;
(SILVEIRA et al., 2017)
• Uma construção social com a marca da relatividade cultural;
(MINAYO; HARTZ; BUSS, 2000)
• Apresenta-se como uma temática de difícil compreensão,
necessitando de delimitação. (PEREIRA; TEIXEIRA; SANTOS, 2012) Figura 01: Hierarquia das necessidades de Maslow. Fonte: Google Imagens. Qualidade de Vida do Universitário
• As instituições de ensino devem está preparadas para
promoverem a formação acadêmica, pessoal e cognitiva; (SILVA; HELENO, 2012)
• O acadêmico ao ingressar no ensino superior enfrenta
mudanças acadêmicas, sociais, pessoais e vocacionais. (SANTOS et al., 2005) • Estilo de vida com comportamento de risco e pouco saudável;
• Conhecer a realidade dos estudantes pode:
- Identificar fatores que podem gerar evasão
escolar;
- Identificar dificuldades durante a formação
acadêmica;
- Aspectos relacionados ao desenvolvimento
psicossocial do estudante.
(SILVA; HELENO, 2012)
Como promover a qualidade de vida aos estudantes? • Desenvolvimento de estratégias que auxiliem os estudantes:
- A enfrentarem as novas situações vivenciadas.
- No autoconhecimento. - Fortalecer o equilíbrio emocional. - Possibilitar um bem-estar subjetivo.
• Capacidade do estudante de responder mais satisfatoriamente aos
desafios da vida acadêmica.
(SILVA; HELENO, 2012)
Subcomponentes da qualidade de vida. SER Físico Assessoria (Quem é no campo Psicológico individual) Psicossocial Espiritual Ligas Acadêmicas TORNAR-SE Crescimento intelectual Grupos de Estudo (O que a pessoa faz para alcançar seus sonhos) Projetos de Progresso pessoal extensão
PERTENCER Social Identificar-se
(Como a pessoa se em um grupo ajusta no contexto) Comunidade na faculdade
Adaptado de: (RENWICK & BROWN, 1996)
Como promover a qualidade de vida aos estudantes? Assessoria Psicossocial UEPA Assessoria Psicossocial UEPA • O que é?
- Visa proporcionar acolhimento a possíveis demandas psicológicas que
emergem no meio acadêmico.
- Objetivo de acolher a pessoa, compreendendo seu sofrimento e
ajudando-a a lidar com seus recursos e limites. Assessoria Psicossocial UEPA • Quando procurar?
- Situação imediata de desespero
- Necessidade de tomada de decisão imediata - Risco de agressão contra si mesmo - Confusão mental.
(UEPA – Marabá, 2019)
Referências • The WHOQOL Group. The World Health Organization Quality of Life assessment (WHOQOL):Position paper from the World Health Organization. Soc. Sci. Med 1995; 41(10):1403-1409. • PEREIRA, Érico Felden. TEIXEIRA, Clarissa Stefani. SANTOS, Anderlei dos. Qualidade de vida: abordagens, conceitos e avaliação. Rev. bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v.26, n.2, p.241-50, abr./jun. 2012. • SILVEIRA et al. Qualidade de vida e características associadas: aplicação do WHOQOL-BREF no contexto da Atenção Primária à Saúde. Ciência & Saúde Coletiva [online]. 2017, v. 22, n. 5. • Minayo, M. C., Hartz, Z. M., & Buss. P. M. (2000). Qualidade de vida e saúde: um debate necessário. Ciência & Saúde Coletiva, 5 (10), 7-18. Acessado de http://www.scielo.br • SILVA, Érika Correia. HELENO, Maria Geralda Viana. Qualidade de Vida e Bem-Estar Subjetivo de Estudantes Universitários. Revista Psicologia e Saúde, v. 4, n. 1, jan. - jun. 2012, pp. 69-76 • Santos, A. A., Noronha, A. P., Amaro, C. B., & Villar, J. (2005). Questionário de Vivência Acadêmica: estudo da consistência interna do instrumento no contexto brasileiro. In: Joly, M. C., Santos, A. A., & Sisto, F. F (Orgs.). Questões do cotidiano universitário. São Paulo: Casa do Psicólogo. Referências • RENWICK, R.; BROWN, I. The center for health promotion’s conceptual approach to quality of fi fe. In: RENWICK, R.; BROWN, I.; NAGLER, M. (Eds.). Quality of life in health promotion and rehabilitation: conceptual approaches, issues and applications. Thousand Oaks: Sage, 1996. p.75-86.
