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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Disciplina Ano Aula número
Língua Portuguesa 8º 01

EQUIPE RESPONSÁVEL PELA PRODUÇÃO


Nome do(a) Educopedista produtor(a) da aula: Mariana Pereira de Souza
Nome do(a) Educopedista revisor(a) da aula: Tânia Almeida
Coordenador de disciplina: Maria Poyares
Coordenador Pedagógico: Anderson Souto

Tema da Aula Digital


Cada texto em seu quadrado... Os gêneros dos quadrinhos I
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas

- Localizar informações explícitas em um texto;


- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;
- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão;
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações;
- Inferir uma informação implícita em um texto;
- Identificar o tema de um texto;
- Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados;
- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Referencial Teórico

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros


curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série - Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas.


Rio de Janeiro, 2010.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando

Você se lembra da última aula vista quando você estava no 7º ano?

Não? Naquela aula, você conheceu as fotonovelas, um gênero textual


misto, que apresenta linguagem verbal e linguagem não verbal (imagens).

Clique na imagem abaixo para rever como é uma fotonovela:


Atividade 1: Relembrando

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, a atividade tem como objetivo relembrar o conteúdo da aula 32 do 7º ano
(“Fotos e mais fotos nas páginas da história: a fotonovela”). Relembre os principais
conceitos vistos, tirando eventuais dúvidas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para a fotonovela:
https://docs.google.com/file/d/0B6B6E3BACArHeGhyaWtBdDlRTW8/edit?pli=1

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula, vamos estudar as Histórias em Quadrinhos, mais


especificamente as chamadas tirinhas.

Ao final da aula, você estará pronto para:

 Compreender as propriedades formais de três gêneros específicos do


universo dos quadrinhos – a tira, a tira cômica e a tira seriada – observando as
diferenças e as semelhanças de cada um deles, seus meios de circulação e os
recursos verbais e não verbais que os constituem.

Boa aula!

http://www.empregoecarrei
ra.com/?s=carla+poletti
Atividade 2: Apresentação inicial

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nesta atividade, são apresentadas as competências e as habilidades propostas para


a aula, numa linguagem de fácil compreensão para os alunos. Neste momento, são
apresentados, de forma bastante simples, o conteúdo e os objetivos da aula. Mostre
a seu aluno quais são os objetivos desta aula e o que é esperado que ele conheça
ao final dela.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 05 minutos


Organização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 3: Pergunta-desafio

Você certamente conhece as Histórias em Quadrinhos, também chamadas de


HQs.

Mas e tirinha? Você sabe o que é e o que a caracteriza?

http://www.luluteen.com.br/lul
uteen/2013/01/04/luluzinha-
teen-44-o-terrivel-monstro-da-
mortualia/
Atividade 3: Pergunta-desafio

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, mostre a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar respondê-la
utilizando o conhecimento de mundo do educando. Sempre que possível, utilize
histórias, comparações ou outros elementos para chamar a atenção dos alunos,
gerar curiosidade e levá-los a pensar sobre o tema.

Mostre aos alunos que, ao final da aula, eles serão capazes de responder a
pergunta, caso não tenham conseguido.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Você certamente, ao abrir um jornal, já viu
aquelas pequenas histórias em quadrinhos,
não?

E, quando você compra um gibi, você corre


para a última página, para ler aquela
história pequeninha que aparece no final da
revista, normalmente bem engraçadas?

Bem, essas são as tirinhas: pequenas


http://reboucasblog.files.wordpress.com/2
012/09/00_oi_noglobo_16_09_2012.jpg
histórias em quadrinhos, com as quais nos
deparamos frequentemente em nosso dia a
dia!

Que tal agora conhecê-las melhor?


Atividade 4: Por que isso é importante?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, esta atividade tem como objetivo mostrar ao aluno que as tirinhas são um
gênero textual que pode ser visto com frequência em nosso cotidiano, bem como
introduzi-lo ao seu conceito.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: Não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1- Observe a imagem abaixo:

Observando os elementos verbais e não


verbais, podemos imaginar que o
menino perguntou a sua mãe:

a) “Mãe, onde eu nasci?”


b) “Mãe, eu fui baixado pela internet?”
c) “Mãe, qual é o nome do meu pai?”
d) “Mãe, eu sou adotado?”

http://ericainfo.files.wordpress.com/2010/03/c
oisas-da-informatica-7.jpg?w=300&h=280
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 1

a) Resposta incorreta. Pela resposta dada pela mãe, podemos perceber que esta
não foi a pergunta feita pelo filho.

b) Resposta correta. Pela resposta dada pela mãe, podemos perceber que esta
foi a pergunta feita pelo filho.

c) Resposta incorreta. Pela resposta dada pela mãe, podemos perceber que esta
não foi a pergunta feita pelo filho.

d) Resposta incorreta. Pela resposta dada pela mãe, podemos perceber que esta
não foi a pergunta feita pelo filho.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

2 – Obseve a imagem a seguir:


Pelas imagens e pela fala do
menino, podemos afirmar que sua
intenção era

a) fazer uma surpresa para sua


mãe, enquanto ela estava
dormindo.
b) aprontar para irritar sua mãe,
enquanto ela estava dormindo.
c) ajudar a pintar a casa, enquanto
seus pais estavam dormindo.
d) fazer uma surpresa para seus
pais, enquanto eles estavam
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRPGBF_V2v_Yy0qRsffZiYnY7MgcZAEJVl1wdgo276WzMtZb2I&t=1

dormindo.
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 1

a) Resposta correta. A intenção do menino era fazer uma surpresa para mãe, o
que pode ser comprovado pela frase que ele pinta na parede.
b) Resposta incorreta. A intenção do menino não era aprontar com a mãe. Pela
expressão dele, podemos perceber que ele achou que ela fosse ficar feliz com
a surpresa.
c) Resposta incorreta. A intenção dele era fazer uma homenagem à mãe, o que
pode ser comprovado pela frase que ele pinta na parede.
d) Resposta incorreta. A intenção dele era fazer uma homenagem à mãe, o que
pode ser comprovado pela frase que ele pinta na parede.
Atividade 5: Educoquiz1- O que você já sabe?

3 - Leia a fala do menino, no segundo balão, e compare com a imagem da mãe.


A resposta mais adequada a essa situação é:
a) “O menino compreendeu a reação da mãe, pois ela adorou a surpresa e por
isso se emocionou”.
b) “O menino não compreendeu a reação da mãe, pois ela adorou a surpresa e
por isso se emocionou”.
c) “O menino compreendeu a reação da mãe, já que ela se assustou com a
surpresa e chorou de tristeza”.
d) “O menino não compreendeu a reação da mãe, já que ela se assustou com a
surpresa e chorou de tristeza”.
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 1

a) Resposta incorreta. O menino não entendeu a reação da mãe, porque ele


pensou que ela estava chorando de emoção com a surpresa feita por ele. Mas,
pela expressão dela, podemos perceber que ela não gostou do que o filho fez.
b) Resposta incorreta. Pela expressão da mãe, vemos que ela não gostou da
surpresa feita pelo filho.
c) Resposta incorreta. O menino não entendeu a reação da mãe, porque ele
pensou que ela estava chorando de emoção com a surpresa feita por ele. Mas,
pela expressão dela, podemos perceber que ela não gostou do que o filho fez.
d) Resposta correta. O menino não entendeu a reação da mãe, pois, pela
expressão dela, percebemos que ela se assustou com a surpresa e chorou de
tristeza.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui três questões
de múltipla escolha. Essas questões são diagnósticas e servem para sondar o
conhecimento dos alunos.
As perguntas deste Educoquiz têm por objetivo fazer com que os alunos percebam
que o sentido do texto é construído pela combinação de palavras e imagens.
Trabalhe a oralidade ouvindo as respostas dos alunos, comparando e confrontando
as respostas divergentes.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem


ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão

Nesta aula, estudaremos as tirinhas, que são um tipo de história em


quadrinhos.

Mas você sabe quais são as características de uma história em


quadrinhos?

Troque ideias com um colega de sua turma e tente responder!

Agora clique no ícone abaixo e saiba mais!


Atividade 6: Momento de reflexão

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade tem como objetivo preparar o aluno para o entendimento do
conceito de “tiras”, tema desta aula. O aluno deve perceber que “histórias em
quadrinhos” constituem um hipergênero, que engloba outros gêneros, tais como as
tirinhas.
Solicite que os alunos discutam a questão proposta em duplas e, em seguida,
registre as respostas no quadro. Em seguida, promova a leitura do texto sugerido.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Conte os
Link para o texto:
http://www.brasilescola.com/redacao/historia-quadrinhos.htm

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: em duplas
Atividade 7: Quadro a quadro!
Como você já deve ter percebido, os quadrinhos são um gênero misto, que
muitas vezes mistura linguagem verbal (as falas) e não verbal (as imagens).
Observe:

https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTrcfgnSDLiu
DzzHYPD3fzSyQY5z0ypR3K_khc6MgKG-7xzZdyK
Mas você sabe por que eles têm esse nome?
O nome “quadrinhos” se deve ao formato no qual essas histórias são
apresentadas. Os quadrinhos são uma sequência de quadros que expressam uma
história, informação, ação etc.
Atividade 7: Quadro a quadro!

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade tem como objetivo apresentar algumas das propriedades
formais do gênero quadrinhos. Sugerimos que apresente a texto em quadrinhos
presente na atividade, destacando que esse gênero textual frequentemente
apresenta linguagem verbal e não verbal, constituindo-se, assim, um texto de
linguagem mista. Destaque também o porquê do nome “quadrinhos”.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: individual ou em duplas
Atividade 8: HQs e Tiras
Agora reflita e responda:

Neste momento da aula, será que você já percebeu quando devemos usar o nome
história em quadrinhos (HQs) e quando devemos usar o termo tira? Qual a diferença
entre eles?

As tiras são um tipo específico de história em quadrinhos.

A diferença entre elas está na quantidade de quadrinhos. Geralmente as tirinhas são


compostas de três ou quatro quadros, e as histórias em quadrinhos apresentam acima de
cinco quadros.

Nas tiras, os quadrinhos apresentam um formato retangular ficando os quadros lado a lado,
na horizontal, ou, às vezes, na vertical. Por isso, temos o nome “tira”.

http://www.estantevirtual.com.br/blogdaesta
nte/wp-content/uploads/garfield_tirinha.jpg
Atividade 8: HQs e Tiras

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade tem por objetivo explicitar a diferença entre HQ e tira, que
está em seu formato. Além disso, é importante que os alunos percebam que o
formato é tão importante para o gênero tira, que ele nomeia o gênero, quadrinho ou
sequência de quadrinhos, geralmente 3 ou 4.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 5 a 10 minutos


Organização da sala de aula: não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 9: Aprofundando seu conhecimento

Quer entender mais sobre os quadrinhos e suas características?

Então clique no ícone a seguir e assista ao vídeo:


Atividade 9: Aprofundando seu conhecimento

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, a fim de ampliar a visão dos alunos sobre as histórias em quadrinhos,
promova a exibição do vídeo indicado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=auCie_T6Mec

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1 – Leia a tira abaixo:

http://1.bp.blogspot.com/-
5XcFBQgz7h0/T8ZOsiDdRQI/AAA
AAAAAAHQ/26bP38x_FE0/s1600/t
irinhas-calvin-s%C3%A9rie.jpg

Analisando texto, podemos perceber que Calvin não está satisfeito com a sua vida
e gostaria que ela fosse como uma série de humor. São elementos do texto que
comprovam essa afirmação

a) apenas as imagens do texto.


b) as falas e os gestos de insatisfação de Calvin.
c) as falas e os gestos de insatisfação de Haroldo.
d) a pergunta que Haroldo faz a Calvin no último quadrinho.
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 2

a) Resposta incorreta. Não são apenas os gestos que confirmam a afirmação.


Em toda história em quadrinhos, temos que analisar tanto a linguagem não
verbal, quanto a linguagem verbal.
b) Resposta correta. Em toda história em quadrinhos, temos que analisar tanto
a linguagem não verbal (no caso, os gestos de Calvin), quanto a linguagem
verbal (as falas de Calvin).
c) Resposta incorreta. Em toda história em quadrinhos, temos que analisar
tanto a linguagem não verbal (no caso, os gestos de Calvin), quanto a
linguagem verbal (as falas de Calvin).
d) Resposta incorreta. Em toda história em quadrinhos, temos que analisar
tanto a linguagem não verbal (no caso, os gestos de Calvin), quanto a
linguagem verbal (as falas de Calvin).
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

2 - Observando os elementos verbais e não verbais do texto, assinale a opção


correta.

a) No segundo quadrinho, o pronome “eu” refere-se ao que está passando na


televisão.
b) No terceiro quadrinho, os pronomes “minhas” e “meus” referem-se aos pais do
Calvin.
c) No quarto quadrinho, o pronome “você” refere-se a alguém que não está
presente na cena.
d) No quarto quadrinho, o pronome “você” refere-se ao personagem Calvin.
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 2

a) Resposta incorreta. O pronome “eu” se refere ao próprio Calvin.

b) Resposta incorreta. Os pronomes “minhas” e “meus” se referem a Calvin.

c) Resposta incorreta. O pronome “você” se refere a Calvin.

d) Resposta correta. O pronome “você” se refere a Calvin.


Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3 – Observe a tirinha do gato Garfield a seguir.
3-
Sobre ela, podemos afirmar que:

a) dizer que “o tempo voa” (1º quadrinho) é o


mesmo que dizer que o tempo passa muito
rápido.

b) pela expressão de Garfield, podemos notar que


ele está animado.

c) a fala de Garfield no último quadrinho revela que


ele está se divertindo.

d) a expressão “o tempo voa” é errada, porque o


tempo não pode voar.

http://passatempolouco.blogspot.com.br/2011/07/tirinhas-do-garfild.html
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 2

a) Resposta correta. Dizer que “o tempo voa” é uma expressão que utilizamos
quando queremos dizer que o tempo passou muito rápido.

b) Resposta incorreta. A expressão de Garfield mostra que ele está


desanimado, entediado.

c) Resposta incorreta. A fala de Garfield revela que ele está entediado, por isso,
para ele, o tempo está demorando a passar.

d) Resposta incorreta. A expressão “o tempo voa” não está errada porque trata-
se de uma linguagem figurada. Equivale a dizer que o tempo passou muito
rápido.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

4 – Clique na imagem abaixo para ver uma HQ do Garfield.

No último quadrinho, Jon se refere a


Garfield como gato “bonitinho” porque ele

a) não acha o gato bonito.


b) quis demonstrar carinho.
c) foi irônico com Garfield.
http://swedishlifebackup.blogspot.com.br/2012_0
6_01_archive.html d) não acha o gato grande.
Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 2

a) Resposta incorreta. Muitas vezes, o diminutivo é usado para indicar tamanho ou


quantidade pequenos. Mas não é esse o caso do exemplo dado. Ao dizer que
Garfield é um gato “bonitinho”, Jon não está querendo dizer que é pouco bonito.
b) Resposta incorreta. Às vezes, o diminutivo é utilizado para transmitir ideia de afeto.
Mas não é esse o caso do exemplo dado, pois Garfield estava fazendo coisas
feias, por isso Jon estava, na verdade, criticando o gato.
c) Resposta correta. Garfield estava fazendo coisas feias, por isso Jon estava, na
verdade, criticando o gato. Sendo assim, o diminutivo foi utilizado em tom irônico.
d) Resposta incorreta. Muitas vezes, o diminutivo é usado para indicar tamanho ou
quantidade pequenos. Mas não é esse o caso do exemplo dado. Ao dizer que
Garfield é um gato “bonitinho”, Jon não está querendo dizer que ele é um gato
pequeno.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, peça a seus alunos para responderem ao Educoquiz, que possui quatro
questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o
conhecimento dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado Checagem
ATIVIDADE 11 a 13 ATIVIDADE 14
Atividade 11: Elementos da narrativa nas tirinhas

Como você já sabe, as tirinhas são um tipo de história em quadrinhos, e os


quadrinhos tem como objetivo narrar histórias dos mais variados gêneros e estilos.

Sendo os quadrinhos uma narrativa, eles apresentam os elementos que


costumam estar presentes nesse tipo de texto. Observe a tira:

Agora responda:

1. Quais são os
personagens da
história?

2. Qual o tempo e o
https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR6G19G6ioYtv espaço da
AvdSgn-EaWvbDy1liBa0ULQx3Iq3-H3Qu3R2TNog
narrativa?

3. Qual o seu enredo?


Atividade 11: Elementos da narrativa nas tirinhas

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade tem como objetivo estabelecer relações entre o gênero e os
elementos da narrativa. Destaque que, como toda narrativa, as Histórias em
Quadrinhos em geral apresentam os elementos presentes nas narrativas, tais como
personagem, enredo e tempo/espaço.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: individualmente ou em duplas
Atividade 12: Tira e tira cômica
Grande parte das tirinhas tem como objetivo provocar humor, como é o caso das
tiras apresentadas até aqui. Reveja, por exemplo, a tirinha do Garfield que já vimos
nesta aula. Reparou como ela se assemelha a uma piada, apresentando um desfecho
inesperado? Este tipo de tirinha é chamada da “tira cômica”.

Mas será que todas as tiras são cômicas? Observe a história a seguir:

http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/images/20030711-mafalda.jpg

Agora, troque ideias com um colega e responda:

O que você entendeu dessa história? Podemos dizer que essa é uma tira
cômica?
Atividade 12: Tiras e Tiras Cômicas

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer que a
tira cômica usa de estratégias humorísticas próximas às da piada, para gerar efeitos
de humor (muitas vezes através de um desfecho inesperado).
Destaque também que, apesar de as tiras cômicas serem as mais conhecidas dos
público leitor, existem também outros tipos de tiras, como a mostrada nesta
atividade, que tem como objetivo estimular uma reflexão crítica.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para a tirinha do Garfield:
http://www.estantevirtual.com.br/blogdaestante/wp-
content/uploads/garfield_tirinha.jpg

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: em duplas
Atividade 13: Outros tipos de tira

Além desses tipos de tira, existem também as tiras seriadas e as tiras


cômicas seriadas, que têm como marca a narração de uma história maior,
contada em partes. Cada tira funciona como um capítulo. Tal qual uma novela, a
tira retoma a cena final da anterior e serve de gancho para a seguinte.

Clique no ícone abaixo e entenda melhor!


Atividade 13: Outros tipos de tira

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao conhecer outros tipos de
tira e identificar a especificidade da tira seriada como gênero, um pouco mais antigo
também chamado de tira de aventuras, narrativa relatada em capítulos diários, como
se fosse uma novela, cujo desfecho da ação era retomado, no dia seguinte, a partir
do mesmo ponto

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Link para o texto:

https://docs.google.com/document/d/1I9OA6O2hxH_9POYdQqESC0xtLv36FLXAvf1E
CqChRss/edit?usp=sharing

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos


Organização da sala de aula: não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

1 – Observe a história em quadrinhos a seguir: Sobre esta história, pode-se


afirmar que

a) os personagens da história são


Mafalda e a sua mãe.
b) não podemos chamá-la de tira,
porque tem 4 quadros.
c) o espaço dessa narrativa é
uma rua.
d) este é um exemplo de tira
cômica.
http://2.bp.blogspot.com/-7hihX4k-hRI/T6pr-
8S7URI/AAAAAAAAGKE/1aK5HY2I9Vw/s1
600/mafalda-miguelito-esperando-01.jpg
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 3

a) Resposta incorreta. Os personagens dessa narrativa são Mafalda e seu


amigo Miguelito.

b) Resposta incorreta. As tiras normalmente apresentam 3 ou 4 quadros,


portanto esta história é um exemplo de tira.

c) Resposta correta. Analisando as imagens, podemos constatar que o


espaço, ou seja, o lugar onde se passa essa história é uma rua.

d) Resposta incorreta. Esta história não é exemplo de tira cômica, pois seu
objetivo não é provocar humor.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – Observe outra tirinha da Mafalda:

http://1.bp.blogspot.com/_H8S1mIBv2Fc/TAbfal76i1I/AAAAAAAAAXw/2KEoufSv_74/s1600/074.jpg

No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação


revelam que Mafalda ficou

a) triste.
b) preocupada.
c) alegre.
d) indignada.
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 3

a) Resposta incorreta. O uso das letras maiúsculas e da exclamação não


revelam que Mafalda ficou triste e sim, indignada.

b) Resposta incorreta. O uso das letras maiúsculas e da exclamação não


revelam que Mafalda ficou preocupada e sim, indignada.

c) Resposta incorreta. O uso das letras maiúsculas e da exclamação não


revelam que Mafalda ficou alegre e sim, indignada.

d) Resposta correta. O uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação


revelam que Mafalda ficou indignada com o que o pai dela falou.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Observe a história em quadrinhos abaixo:
Você deve ter percebido que foram
empregados alguns balões de
pensamento. Isso se deve ao fato
de

a) Garfield não quer falar com seu


dono, pois está chateado com
ele.
b) Garfield, por ser um gato,
apenas pensar e não conseguir
falar com seu dono.
c) Garfield não falar com seu dono,
pois ele não deixou que o gato
morasse na praça de
alimentação.
d) Garfield não poder se comunicar
e voz alta com seu dono no
shopping.
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 3

a) Resposta incorreta. Esse não é o motivo pelo qual foram usados balões de
pensamento. Garfield é um gato e, portanto, não fala.

b) Resposta correta. Como é um gato, Garfield não fala. Por isso, o que
vemos são apenas seus pensamentos.

c) Resposta incorreta. Esse não é o motivo pelo qual foram usados balões de
pensamento. Garfield é um gato e, portanto, não fala.

d) Resposta incorreta. Esse não é o motivo pelo qual foram usados balões de
pensamento. Garfield é um gato e, portanto, não fala.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

4 – Observe a tira a seguir:

A interjeição do 3º quadrinho tem como


efeito de sentido o fato de que Mafalda

a) estava triste por causa dos operários


b) ficou nervosa com a demissão
c) chegou a uma conclusão
d) estava alegre com a sua vida
Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 3

a) Resposta incorreta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que


Mafalda chegou a alguma conclusão, e não que ela estava triste.
b) Resposta incorreta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma conclusão, e não que ela estava nervosa.
c) Resposta correta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma conclusão, descobriu alguma coisa até então
desconhecida, reconheceu naquele gesto algo observado no mundo real.
d) Resposta incorreta. O emprego dessa “palavra”, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma conclusão, e não que ela estava alegre.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 – Observe a tira a seguir:

http://psicologia.blog.com/files/2011/11/Calvin-e-Haroldo.jpg

Pode-se dizer que a finalidade deste texto é

a) provocar humor
b) emocionar o leitor
c) transmitir uma informação
d) promover uma reflexão
Justificativas: Questão 5 – Educoquiz 3

a) Resposta correta. Esta é uma tirinha cômica, porque sua finalidade é


provocar humor.

b) Resposta incorreta. O objetivo desse texto não é emocionar o leitor, porque


trata-se de uma tirinha cômica.

c) Resposta incorreta. O objetivo desse texto não é transmitir uma informação,


porque trata-se de uma tirinha cômica.

d) Resposta incorreta. O objetivo desse texto não é transmitir uma informação,


porque trata-se de uma tirinha cômica.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui cinco
questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o
conhecimento dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 15
Atividade 15: Você está sendo desafiado
Agora você será o autor de histórias em quadrinhos. Primeiro, escolha um tema e
depois crie uma HQ ou uma tirinha.

Para isso, clique no link abaixo e acesse o mini game.

Utilize os conhecimentos adquiridos nesta aula para criar uma história bem
criativa.

Bom trabalho!
Atividade 15: Você está sendo desafiado

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, oriente os alunos a utilizarem corretamente os conhecimentos adquiridos
nesta aula para a produção de sentido das HQ’s. O mini game apresenta recursos
variados para a criação de textos pertencentes ao gêneros aqui estudados. Atente ao
fato de que há a possibilidade de serem criados também cartuns e charges, mas
oriente seus alunos a construir somente tirinhas ou quadrinhos, temas desta aula.
Sugerimos que após a conclusão dos trabalhos, eles sejam, se possível, impressos e
expostos no mural da escola.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


O link direcionará para o mini game em que os alunos criarão a história em
quadrinhos ou tirinha baseados nos temas escolhidos:
http://www.educopedia.com.br/EducoFiles/a0e9f531-6e15-41fc-878f-6631d5eeb493.swf

Tempo de duração da atividade: A critério do professor.


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada
individualmente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção Resumo Próximo tema
ATIVIDADE 16 ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18
Atividade 16: Construindo um resumo

Agora que você conhece as características das tirinhas, escreva até 10


pontos principais estudados aqui.

Para isso, utilize o seu caderno!

http://www.sxc.hu/photo/1262267
Atividade 16: Construindo um resumo

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes


abordados na aula em seu caderno, a fim de que reflitam sobre o próprio processo
de aprendizagem da aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 17: Educossíntese
Agora, confira se você mencionou em sua síntese os pontos abaixo. Caso algum ponto seja
diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e ajude o seu colega a
entender também sobre o assunto!

- A história em quadrinhos têm como objetivo narrar uma história com a combinação de
imagens e palavras;
- Nesse gênero, os personagens, suas ações e os espaços onde a história acontece são
representados por desenhos, e a fala dos personagens, por palavras dentro de balões.
- As tirinhas são um tipo de história em quadrinhos em apresentam de 3 a 4 quadrinhos.
- As mais comuns são as tirinhas cômicas, mas existem ainda as tiras e as tiras seriadas.
- A tira seriada é um gênero um pouco mais antigo, também chamado de tira de aventuras,
narrativa relatada em capítulos diários, como se fosse uma novela, cujo desfecho da ação era
retomado, no dia seguinte, a partir do mesmo ponto.
- Nas tiras podemos identificar elementos da narrativa, tais como enredo, personagens, tempo
e espaço.
Atividade 17: Educossíntese

Orientações práticas de aplicação dessa atividade


Professor, a atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno
deverá realizar a leitura das informações e compará-las com as anotações que fez
na atividade anterior, quando construiu seu Resumo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 05 a 10 minutos


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 18: Na próxima aula...

Na próxima aula, vamos aprofundar nossos estudos sobre os quadrinhos e


você conhecerá dois novos gêneros: o cartum e a charge.

Até lá!

http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTbNyjltuX-
4nM7NiiMu5mYgv9Iwjpk_VWbDKSBIq6QVtfbL9K-
Atividade 18: Na próxima aula...

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, esta atividade apresenta ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula e você deverá estimulá-lo ao acesso à aula e lançar questões desafiadoras
sobre o próximo conteúdo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Não há.

Tempo de duração da atividade: 05 minutos


Organização da sala de aula: Não é necessário alterar a organização da
classe
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital

Não há.

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
1) Com a orientação de seu professor, faça as atividades relacionadas ao tema da
aula presentes em seu Caderno de Apoio de Língua Portuguesa.
2) Pesquise em jornais, revistas ou sites da internet outros exemplos de história em
quadrinhos ou tirinhas.

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