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Esperança e Medo

no Processo de
Mudança
Julie Hay
Inteligência Psicológica
A Curva de Competência

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Ciclos do Des envolvimento

Based on Levin , 1982

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Espirais dentro de Espirais

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Benefícios da Cons cientização

 Normalização e reas s egurar proces s os


humanos básicos
 Melhora com o tempo
 Organizações podem delinear proces s os
 Indivíduos podem ajudar a si mesmos
 Oportunidades de res olver os problemas
da infância

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Imagos Grupais

 Recriação incons ciente da família de


origem
 Estágios – dentro ou fora, acima ou
abaixo, perto ou longe (Schutz, 1958)
 Estruturação do Tempo – Is olamento,
Ritual, Pas s atempo, Trabalho ou
Atividade, Intimidade ou Jogos
Psicológicos
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Imago Antecipação

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Imago Ajustado

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Imago Adpatado

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Imago Apegada

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Benefícios da
Cons cientização
 Evita Imagos alienadas
 Membros do grupo vêem uns aos outros
como realmente s ão
 Líderes podem configurar os estágios
 Todos podem contribuir com dinâmicas
grupais s audáveis
 Oportunidade para mudar padrões de
Script
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Apego
 Seguro
 Evitativo/ Temeros o
 Ambivalente/ Dispersivo/ Ansios o
 Des organizado/ Preocupado
 Simbiótico
 Modelos e es quemas internos de
funcionamento
Bowlby (1969, 1972, 1979, 1988), Ainsworth et al (1978), Main & Goldwyn
(1984), White (1997)

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Modelos de Funcionamento
AT
 AT: Script – pers onagens contos fadas;
mitos Gregos antigos ; temas univers ais
 Proces s os de Script – Sempre, Nunca,
Quas e, Até que, Depois de e Final aberto
 Compuls ores / Estilos de Trabalho –
Script nas fras es padrões – Seja Perfeito,
Seja Apres s ado, Agrade Pes s oas , Seja
Es forçado, Seja Forte

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Modelos de
Funcionamento PNL
Meta Programação – exemplos :
 em direção a/ longe de
 internamente/ externamente referenciado
 opções / procedimentos
 diferença/ s emelhança
 pos sibilidade/ neces sidade
 pas s ado/ pres ente/ futuro
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Gravado ou Cons truído

 Penfield não provou registros

 Van der Kolk – a memória é um proces s o


de construção, depende de um es quema
existente
 Allen & Allen (1987) – AT Construtivista
– a última Permis s ão – pens e por si
mesmo

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Emoções – AT
 Abordagem da AT é simplista – louco,
triste, feliz, as s ustado
 Disfarces – manipulação “criminos a”
 Disfarces como s entimentos s ubstitutos –
‘pensar, expres s ar, atuar’ – s equência
interrompida
 Disfarces de pensamento – confusão,
estupidez, culpa

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Emoções - Damasio
 Origem geral
 Primárias – trans culturais – medo,
raiva, nojo, s urpres a, tristeza, alegria
 Secundárias/ Sociais – moldadas pela
experiência pes s oal – compaixão,
constrangimento, culpa, vergonha,
contentamento, ciúmes , inveja, orgulho,
admiração
Damasio, 1994, 1999, 2003, 2010

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Afeto – Tomkins
 Afeto – 9 reações psicológicas
es pecíficas pres entes desde o nas cimento
 Sentimento – cons ciência de um afeto
 Emoção – afeto atual combinado com as
memórias de afetos anteriores (vividos )
 Afeto envolve lidar com mistura de
estímulos , em prol da s obrevivência
Tomkins (1962, 1963, 1991, 1992)

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Afetos
 1- neutro – surpresa-susto
 2- positivo – interesse-entusiasmo –
aumento da atividade cerebral; alegria-
prazer– reduzida para contentamento
 Medo-terror – rápido aumento
 Raiva-ira e angústia-aflição – es tado de
es tabilidade
 Desgosto, avers ão – proteção contra
“ingestão”
 Vergonha-humilhação – interferência com
afeto positivo
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Reações

Bas ed on van der Kolk, 2007, p.294

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Características do Afeto
3 - articulação de características principais
(Ott, 2016):
 Urgência – amigdala amplifica o gatilho, o
gatilho importa
 Abstração – tudo pode s er aumentado,
s em conexões es s enciais
 Generalização – infinita variedade de co-
montagens com mecanismos de condução,
motores , perceptuais e cognitivos
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Montagens Neurais
 Aprendizagem é um padrão de onda
elétrica cumulativa de neurônios
disparando juntos
 “Us e-o ou perca-o” – pode s e recuperar
com atividade intensa
 Ruído cerebral– muitos sinais devido a
dano físico

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Condicionamento
 Gros sman (2009) – os envolvidos em
guerras não mataram muito no pas s ado

 Treino de Condicionamento (Vietnã) levou


à “imunodeficiência da violência
adquirida”
 Mais treinamento requerido para
neces sidade de adicionar ordem exata
 Mesmo proces s o com videogames

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Benefícios da
Cons cientização:
 Mielinização das sinapses s e dis s olvem
quando novos padrões s ão criados
 Corpo, Res piração, Cérebro – muda
tudo e os padrões ficam obs oletos
 Cérebro emocional até os 3 anos de idade
– não é culpa da criança
 Compreensão de trauma, incluindo o
papel do cérebro reptiliano

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References 1
 Ainsworth, Mary. D. S., Blehar, Mary. C., Waters, Everett., & Wall, Sally (1978) Patterns of attachment: A
psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum
 Allen, James & Allen, Barbara (1987) To Find/Make Meaning: Notes on the last permission. Transactional
Analysis Journal 17, 72-81
 Bowlby John (1973) Separation: Anger and Anxiety. Attachment and loss. Vol. 2. London: Hogarth
 Bowlby, John (1969) Attachment: Volume 1 of Attachment and Loss London: Tavistock Institute of Human
Relations
 Bowlby, John (1979) The Making and Breaking of Affectional Bonds. London: Tavistock Publications
 Bowlby, John (1988) A secure base: Clinical applications of attachment theory London: Routledge
 Damasio, A. (2003). Looking for Spinoza: Joy, sorrow, and the feeling brain. London: William Heinemann
 Damasio, A. R. (1994). Descartes’ error: Emotion, reason, and the human brain. New York: Avon Books
 Damasio, A. R. (1999). The feeling of what happens: Body and emotion in the making of consciousness. New York:
Harcourt Brace & Company.
 Damasio, A. R. (2010). Self comes to mind: Constructing the conscious brain. New York: Random House
 Doidge, Norman (2016) The Brain’s Way of Healing UK: Penguin Books
 Grossman, Dave (2009) On Killing: The Psychological Cost of Learning to Kill in War and Society New York: Back
Bay Books/Little, Brown & Company

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References 2
 Levin, Pamela (1982) The Cycle of Development Transactional Analysis Journal 12:2 129-139
 Main, Mary and Goldwyn, Ruth (1984) ‘Lifespan Development’ in Cooper R. and Roth I. Challenging Psychological
Issues Milton Keynes, The Open University
 Ott, Brian L (2016) Affect Oxford Research Encyclopaedias, Communication publ online
http://communication.oxfordre.com/view/10.1093/acrefore/9780190228613.001.0001/acrefore-
9780190228613-e-56?rskey=fKp1Cn&result=7 accessed 22 August 2017
 Schutz, William (1958) FIRO: A Three-Dimensional Theory of Interpersonal Behavior. New York, NY: Rinehart
 Tomkins Silvan Soloman (1962) Affect, imagery, consciousness: Vol 1 The positive affects. New York: Springer.
 Tomkins Silvan Soloman (1963) Affect, imagery consciousness: Vol 2 The negative affects. New York: Springer.
 Tomkins Silvan Soloman (1991) Affect, imagery, consciousness: Vol 3 The negative affects: Anger and fear. New
York: Springer.
 Tomkins Silvan Soloman (1992) Affect, imagery, consciousness: Vol 4 Cognition: Duplication and transformation
of information. New York: Springer.
 van der Kolk, Bessel A (2007) Trauma and Memory in Van der Kolk, Bessel, McFarlane, Alexander C. & Weisaeth,
Lars (Eds) Traumatic Stress: The Effects of Overwhelming Experience on Mind, Body and Society New York &
London: The Guilford Press
 White, Tony (1997) Symbiosis and Attachment Hunger Transactional Analysis Journal 27:4 300-304

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 julie@juliehay.org
 https ://juliehay.youcanbook.me
 www.psychologicalintelligence.com
 www.pifcic.org – non-profit educational
foundation: incl coaching & super-vision
 www.ictaq.org – TA qualifications
 www.ijtarp.org – International Journal of
TA Research & Practice (free access)

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