OFICINAS DE LEITURA

Módulo I: estratégias de leitura

 DISCUSSÃO DO TEXTO:

1. Compreendendo o texto: o
questionário e o vocabulário.

2. O texto não é pretexto. Será que

não é mesmo?
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

O que são estratégias de leitura?

Para Solé (1998) trata-se de um conjunto de
ações ordenadas e finalizadas na busca de
uma meta, portanto, estratégia envolve
autodireção e autocontrole, mas não devem
ser vistas como receitas para ordenar essas
ações.
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

Há duas abordagens importantes: a primeira

é que as estratégias precisam ser ensinadas
para a compreensão do texto já que elas
“não amadurecem, nem se desenvolvem, nem
emergem, nem aparecem. Ensina-se - ou não se
ensinam – e se aprendem – ou não se aprendem”
(SOLÉ, 1998, p. 70).
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

E a segunda é que as estratégias são

procedimentos de ordem elevada que
envolve o cognitivo e o metacognitivo,
portanto, não podem ser tratadas como
receitas infalíveis, técnicas precisas ou
habilidades específicas.
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

O que caracteriza a “mentalidade estratégica

é sua capacidade de analisar e representar os
problemas e a flexibilidade para encontrar
soluções” (SOLÉ, 2008, p. 70). A autora
defende que ao ensiná-las as instruções
precisam ser explícitas a fim de contribuir
de fato com o desenvolvimento global dos
estudantes.
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

Isabel Solé (década de 80)

Define estratégias para antes, durante e depois da leitura:
Antes da leitura: motivação; objetivos da leitura; ativar o
conhecimento prévio; previsões sobre o texto e
perguntas dos alunos sobre o texto;
Durante a leitura: ler, resumir (no sentido de recapitular),
solicitar esclarecimento a respeito de texto (de modo que
a leitura torne-se necessária para responder) e prever (o
que ainda não foi lido)
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

Depois da leitura: a identificação da

ideia principal; a elaboração de
resumos e a formulação e respostas
de perguntas.
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

Angela Kleiman (década de 90)

A interação é suporte para o leitor inexperiente compreender o
texto;
Portanto, a compreensão ocorre nesse momento e não durante a
leitura silenciosa ou em voz alta do texto;
Parte de dois pontos: professor como mediador entre o autor e o
leitor; e o fornecimento de estratégias específicas: aprender o
tema, a estrutura global do texto, reconstruir relações lógicas e
temporais, apropriar-se da voz do autor, resumir, recontar e
elaborar perguntas sobre texto.
 ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

Harvey e Goudvins (2007)

Denominadas de estratégias norte-americanas:
1. Conhecimento prévio;
2. Conexões;
3. Inferência/
4. Visualização;
5. Questões ao texto;
6. Sumarização;
7. Síntese.
 ATIVANDO O CONHECIMENTO
PRÉVIO

“Quando iniciamos uma leitura, deixamos vir à tona em

nossa mente uma série de informações e conhecimentos
que temos acerca do mundo em relação àquilo que
estamos lendo, assim, o conhecimento prévio é definido
pelos “norte-americanos de estratégia-mãe ou estratégia
guarda-chuva, pois agrega todas as demais” (GIROTTO;
SOUZA, 2010, p. 66, grifos no original).
AQUILO - RICARDO AZEVEDO
 GRÁFICO ORGANIZADOR

O que eu sei O que quero saber O que aprendi