Novo Ensino Médio

Catarinense
Contextualização do Cenário
 Contextualização do Cenário
Novo Ensino Médio

⮚ Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017,

altera a Lei nº 9.394/96 para o Ensino Médio;

⮚ Prevê a ampliação do tempo mínimo do

estudante na escola de 800 horas para 1.000
horas anuais (até 2022), totalizando 3000
horas, sendo até 1800 horas para a BNCC e
1200 horas para a parte flexível (itinerários);
Contextualização do Cenário
Novo Ensino Médio

⮚Portaria/MEC nº 649/2018, institui e

estabelece diretrizes e parâmetros para
o Programa de Apoio ao Novo Ensino
Médio;

⮚120 escolas foram contempladas

(17% das escolas de EM/SC);
Contextualização do Cenário
Novo Ensino Médio

⮚ Leitura do cenário – visão sistêmica;

⮚ Escolas Piloto – espelho para as demais;

⮚ Construção coletiva
– colaborativa;
Contextualização do Cenário
Novo Ensino Médio
 Reunião técnica:
Diretrizes para o
Novo ensino Médio
Avani Estip Fernandes
Assessora
Gabinete da Secretária Adjunta – Gabsa
Carla Silvanira Bohn, Profª Dra.
 1. A equipe de Gestão de Pessoas e a da Gestão
pedagógica, juntamente com a Coordenadoria
Regional de Educação deverão fazer o levantamento
dos profissionais lotados ou em exercício na
Unidade Escolar

Procedimentos técnicos
administrativos para
compor a
equipe Gestora da
2. A equipe Gestora deve ser
Unidade Escolar/NOVO composta por:
ENSINO MÉDIO

a) Diretor de Escola;
b) Assistentes de Educação;
c) Apoio pedagógico A.T.P,
Especialistas em Assuntos Educacionais
(Orientador Educacional, Supervisor Escolar).
 3. As Unidades Escolares que não possuírem
profissionais poderão alocar de outras
unidades escolares.

Procedimentos técnicos
administrativos para
compor a 4. Constituir um processo de
equipe Gestora da reordenamento com os
seguintes documentos:
Unidade Escolar/NOVO
ENSINO MÉDIO

a) Solicitação do servidor através do

preenchimento do formulário número XX.
b) Parecer da Direção da escola de
origem e de destino.
c) Parecer da Coordenadoria Regional de
Educação para atuar no Ensino Médio.

Observação: Até 30 de novembro de 2019 - os processos deverão estar na

SED/DIGP/GEPOP.
 Equipe docente - Professores

1. Na estrutura curricular do NOVO ENSINO MÉDIO o

professor passará a atuar por área do conhecimento;

2. As áreas do conhecimento estão divididas por 4 (quatro)

eixos assim estabelecidos:
a) Linguagens e suas tecnologias;
b) Matemática e suas tecnologias;
c) Ciências da Natureza e suas tecnologias;
d) Ciências humanas e sociais aplicadas

Imagem: https://bit.ly/2Yy3i3T
 3. Disciplinas vinculadas as áreas do conhecimento conforme
segue:

Área do Conhecimento Disciplinas Vinculadas

Língua Portuguesa e Literatura

Inglês
Linguagem e suas tecnologias Espanhol
Artes
Educação Física

Matemática e suas Tecnologias Matemática

Física

Ciências da Natureza e suas Tecnologias Química

Biologia

Historia

Ciências Humanas e Sociais aplicadas Geografia

Filosofia
Sociologia
4. A equipe da Diretoria de Ensino responsável
pela organização da matriz curricular em
breve estará disponibilizando a nova matriz;
5. A estrutura curricular que será utilizada para o NOVO ENSINO
MÉDIO a partir de 2019 composta por Formação Geral Básica/ BNCC
e itinerários formativos com a seguinte carga horária:

1º 2º 3º

800 200 600 400 600

400
 6. A Lei Complementar 668/2015 será alterada para possibilitar
aos professores atuarem nas áreas do conhecimento;

7. A equipe de Gestão de pessoal e equipe pedagógica

juntamente com a Coordenadoria Regional de Educação
deverão
selecionar os professores efetivos para completar o quadro
da Unidade Escolar;
8. Os professores que se disponibilizarem a ministrar aulas no
NOVO ENSINO MÉDIO em outra escola deverão ter um ato
administrativo (portaria) autorizando o afastamento de sua
escola de lotação através da Lei n 6844/1986 Estatuto do
Magistério artigo 29 no item V.

Observação: O setorial de gestão de pessoas das

Coordenadoria Regional de Educação deverão constituir um
processo individual de autorização para atuar no NOVO
ENSINO MÉDIO. Com data inicio 01 de fevereiro de 2020 até
31 de janeiro de 2021 de acordo com a área do conhecimento.
 9. Os servidores/professores que atuarem, nas escolas que
oferecem o NOVO ENSINO MÉDIO no período diurno não
poderão completar carga horária em outra escola;

10. O professor poderá alterar a carga horária de acordo com as

áreas de conhecimento correlatas com a sua habilitação a
contar de 01 de fevereiro de 2020 até 31 de janeiro de 2021.

11. As turmas do 2°anos e 3°anos deverão permanecer com

a matriz curricular existente garantindo assim terminalidade.

12. Para atender as Unidades Escolares que ofertarem o

NOVO ENSINO MÉDIO será parametrizado o sistema
SIGRH/ SISGESC.
13. Na composição da carga horária do professor será
contemplado as horas de planejamento por área, horas
especificas para o planejamento coletivo com todos os
envolvidos da Unidade Escolar.

14. Será disponibilizado professor orientador de

convivência de acordo com o número de alunos
atendidos habilitado em Educação Física

15. As Coordenadorias Regionais de Educação deverão

priorizar professores efetivos para atuar nas escolas
do NOVO ENSINO MÉDIO.
OBRIGADA!
Avani Estip Fernandes
avani@sed.sc.gov.br
Gabinete da Secretária Adjunta
gabsa@sed.sc.gov.br
(48)3664-0427
 Recursos financeiros e
regulamentares do PDDE, a
fim de apoiar a implantação
do
Novo ensino Médio
Zaida Jeronimo Rabello Petry
Gerência de Administração Escolar
Diretoria de Ensino
DO OBJETO
Ficam destinados recursos financeiros, nos
moldes operacionais e regulamentares do
Programa Dinheiro Direto na Escola-PDDE
nas categorias econômicas de custeio e
de capital, em favor das escolas públicas
estaduais e distritais, a fim de apoiar a
implementação do Novo Ensino Médio e
a realização da avaliação de impacto do
Programa de Fomento às Escolas de
Ensino Médio em Tempo Integral - EMTI.
Dos recursos
Os recursos destinados ao financiamento das ações no âmbito
deste PDDE serão repassados às UEx representativas das
escolas beneficiadas para a cobertura de despesas de custeio e
de capital, considerando um valor fixo de R$ 20.000,00
(vinte mil reais) por unidade escolar e um valor per capita de
R$ 170,00 (cento e setenta reais), com base no número de
matrículas de ensino médio da unidade escolar registradas no
último Censo Escolar da Educação Básica.

Os recursos de que trata o artigo anterior deverão ser

destinados ao desenvolvimento da implantação do Novo Ensino
Médio, podendo ser empregados na:
I - aquisição de material de consumo e na contratação de
serviços necessários à elaboração e implementação das PFC;
II - realização de pequenos reparos e adequações de
infraestrutura necessários à implementação da PFC; e
III - aquisição de equipamentos e mobiliários necessários à
IMPLEMENTAÇÃO PFC - Plano de Flexibilização Escolar.
REPASSE DE RECURSOS
O REPASSE DE RECURSOS SERÁ REALIZADO EM TRÊS
PARCELAS:

I - primeira parcela, no montante de vinte por cento do valor total a ser

repassado, condicionada à validação da SEB-MEC das escolas que aderiram no
sistema PDDE Interativo; Valor já está na conta das UEs desde....
II - segunda parcela, no montante de quarenta por cento do valor total a ser
repassado, condicionada à elaboração do PAPFC pela Secretaria e seu envio à
SEB-MEC e à aprovação da PFC ( proposta de Flexibilização Curricular da escola,
pela EEx, em sistema específico indicado pela SEB-MEC;
III - terceira parcela, no montante de quarenta por cento do valor total a ser
repassado, condicionada à apresentação de nova Matriz Curricular, com quadro
de horário de aula e projeto pedagógico reelaborado, em sistema específico
indicado pela SEB-MEC. Art. 12. A transferência financeira sob a égide desta
Resolução ocorrerá mediante depósito em conta bancária específica, na
Ação PDDE Qualidade, aberta pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educação - FNDE na mesma agência bancária depositária dos recursos do PDDE.

As escolas que já receberam a 1ª parcela poderão iniciar a utilização do

recurso, mesmo antes do Sistema estar aberto (PDDE Interativo), observando
a Resolução FNDE n⁰ 21/2018 do PDDE Novo Ensino Médio e observar a
proporção de 40% na categoria CAPITAL e 60% na categoria CUSTEIO.
Das competências
Da Unidade Executora - prestação de contas (Escola)
* proceder à execução e à prestação de contas dos recursos de que trata esta
Resolução, nos moldes operacionais e regulamentares do PDDE;
*zelar para que a prestação de contas referida na alínea anterior contenha os
lançamentos e seja acompanhada dos comprovantes referentes à destinação
dada aos recursos de que trata esta Resolução e a outros que, eventualmente,
tenham sido repassados, nos moldes operacionais e regulamentares do PDDE,
na mesma conta bancária específica, fazendo constar no campo
“Programa/Ação” dos correspondentes formulários a expressão
“PDDE Novo Ensino Médio”;
* fazer constar dos documentos probatórios das despesas realizadas com os
recursos de que trata esta Resolução (notas fiscais, faturas, recibos) a
expressão “Pagos com recursos do FNDE/PDDE Novo Ensino Médio”; e
* garantir livre acesso às suas dependências a representantes da SEB-MEC, do
FNDE, do TCU, do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal e
do Ministério Público, prestando-lhes esclarecimentos e fornecendo-lhes
documentos requeridos, quando em missão de acompanhamento, fiscalização
e auditoria.
Adesão
Relação das Escolas que fizeram a adesão e valores
dos 20% já depositados em conta
 Recursos financeiros e
regulamentares do PDDE, a
fim de apoiar a implantação
do
Novo ensino Médio
Camila de Oliveira Galvagni
Gerência de Planejamento e Gestão
Diretoria de Planejamento e Políticas
Educacionais
Mapa de demandas da
Ed. Profissional

Por que conhecer a vocação

profissional da sua região?
Para poder direcionar os alunos a
traçar planos atingíveis
Conhecer a região, não significa
conhecer apenas a demanda de
uma empresa grande

É preciso olhar o
potencial de
oportunidades
Para respeitar, sobretudo, a
vocação do estudante
Como faz?
Aproximação!

● Entidades comerciais e
industriais do município
● Escolas técnicas e
universidades/faculdades
da região
Setores Portadores de Futuro para
Indústria Catarinense 2022
Setores Portadores de Futuro para o
Comércio
Atenção com nossos CEDUPs!

Por que não focar nos cursos transversais?

Quais são as demandas administrativas?

Dicas: Marketing, recursos humanos,

gestão financeira, contabilidade...
Obrigada!
Ramal 4110
camilagalvagni@sed.sc.gov.br
Compartilhamento de Escutas

Sirley Damian de Medeiros

Gerência de Ensino Médio
Diretoria de Ensino
 COMPARTILHAMENTO DE ESCUTAS

Objetivo

Conhecer os interesses e necessidades de estudantes,

professores e comunidade escolar para a construção
de itinerários formativos e formação básica
contextualizada com as realidades e desafios locais.
 Histórico das escutas – 2017/2018

Pesquisa realizada pelo

PROESDE Licenciaturas/2017,
por meio do Curso de Extensão
"Organização da Educação Básica Catarinense",
considerando a Lei 13.415/2017 e a
Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina.

http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/index.php/graduacao/proesde/lice
nciatura/producoes-academicas/producoes-academicas-de-2017
 PARCERIAS: MINISTÉRIO PÚBLICO E
CONSELHO TUTELAR

Motivos da evasão/abandono escolar no Ensino Médio:

1. O estudante não considera a escola atrativa

e útil para a sua vida/ ausência de projeto
de vida:
⮚ Conselho tutelar:50%
⮚ Escola: 36,6%
⮚ Ministério Público: 14,3%

Dados fornecidos pelo Ministério Público do Estado de Santa

Catarina a partir do Sistema APOIA – 113 escolas piloto
 CONTEXTO 2019

⮚ PAPFC - SED
⮚Web conferência
⮚Documento orientador:
⮚Prazo escolas: 31/07/2019
⮚Prazo Regionais: 02/08/2019
⮚ Relatório de pesquisa de escuta da
coordenadoria/supervisão regional de educação
⮚ Relatório de pesquisa de escuta das escolas
⮚Diagnóstico de Necessidades
⮚Relatório de Monitoramento e Avaliação das ações da
Coordenadoria/Supervisão Regional de Educação
 METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS

-Reuniões
- Exposição de vídeos e PPTs sobre Novo Ensino Médio
-Questionário http://novoensinomedio.mec.gov.br/#!/guia
- Adaptação de questionário
- Pesquisa qualitativa – grupo focal
- Roda de conversa
- Enquetes
-Na escola/Em casa
-Apoio de universidades e estudantes PROESDE LICEN e
PROESDE Desenvolvimento Regional
-Por amostragem
-Busca parceiros locais (Sebrae, Sistema S...)
-Tabulação de dados por meio de gráficos e descrição
 PÚBLICO ALVO

- Alunos (8º e 9º EF - EM)

- Pais
-Professores
-Escolas EMI, EMITI, EMIEP e Regular
e Municipais (EF- Anos Finais)
CONSIDERAÇÕES/RECORRÊNCIA NA ANÁLISE

- Frustração em relação ao Ensino Médio atual

- Mudança na disposição da sala de aula
- Flexibilização curricular (componentes obrigatórios e
optativos)
- Interesse pela Educação Superior
-Escolhas de itinerários já no início da 1ª série do EM
Interesse por itinerário técnico e profissional
e itinerário integrado
-Projeto de vida (conversas / orientações /
atendimentos individuais)
 CONSIDERAÇÕES/RECORRÊNCIA NA ANÁLISE

-Maior aprendizagem (aulas teóricas, aulas práticas, desenvolvi-

mento de projetos e oficinas e trabalhos em grupo)
- Rejeição pelo período integral
- Preocupação com mercado de trabalho
- Preferência por fazer formação profissional na própria escola
- Participação dos alunos nas decisões da escola (grêmios,
conselhos...)
- Interesse pelo período noturno
 PREOCUPAÇÕES

-Condições físicas e de infraestrutura

das escolas
-Período para planejamento
-Carga horária dos professores
-Transporte Escolar
-Recursos humanos
 PONTOS DE ATENÇÃO

- Profissional especializado para Projeto de vida

(É papel da escola)
- Ampliação da carga horária como somente de
atividades artísticas e/ou esportivas
 Relato de escutas:

⮚Regional de Itapiranga
⮚Regional de Joaçaba
⮚IEE
 Orientações e
encaminhamentos

Fernando Clemente Cunha Bastos

Gerente
Gerência de Ensino Médio
Diretoria de Ensino
 SUPERVISORES DE ENSINO /E OU COORDENADORIAS
REGIONAIS

• Realizar escuta regional Câmara Regional do Movimento

Santa Catarina pela Educação para ouvir as demandas do
setor produtivo

• Entrega: até 30 de setembro de 2019

DIRETORES DE ESCOLA
• Realizar a escuta de pais e/ou responsáveis dos
estudantes por meio de formulário online disponibilizado
pela SED

* Realizar a escuta dos estudantes por meio de formulário

online disponibilizado pela SED no site Porvir

Entrega: 30 de agosto
Diretores de escola
• Realizar diagnóstico das necessidades
das escolas para atender o Novo Ensino
Médio

• Metodologia: preenchimento/atualização
do PFC/MEC por meio de formulário
padrão já disponibilizado pela
Coordena-ção do Ensino Médio

• Entrega: 30 de agosto de 2019

Modelo do PFC
Política do Ensino Médio
de Santa Catarina

Política de
Ensino Médio
em Santa Catarina
Carla Cristina Pessotto
Gerente
Gerência de Políticas Educacionais
Diretoria de Planejamento e Políticas Educacionais
 O ensino médio é o mais desafiante
nível de escolarização no Brasil
OS DESAFIOS ESTÃO LIGADOS A FATORES MÚLTIPLOS E
COMPLEXOS.
Baixos índices de
aprendizagem e de
Distanciamento entre conclusão dos estudos
os saberes escolares Condições socioeconômicas,
e as situações culturais, cognitivas e
vivenciadas na socioemocionais.
experiência cotidiana
dos jovens

Currículos conteudistas
fragmentados e
Articulação entre as
desarticulados
mudanças desejadas
e a formação de
professores
Pouco espaço para a
escuta dos estudantes e a
formulação de seus Contexto social globalizado,
projetos de futuro tecnológico, instável, de
mudanças velozes
SITUAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL
EM 2018, 63,5% (2,05 MILHÕES) DOS JOVENS COM 19 ANOS
CONCLUÍRAM O ENSINO MÉDIO

* A cada 100 jovens brasileiros de 19 anos, 76 não concluíram o Ensino

Fundamental.

* 10% dos jovens de 15 a 17 anos - QUASE 1 MILHÃO DE

JOVENS! - estão fora da escola.

* 41,5% dos jovens não concluem o Ensino Médio até os 19 anos. Quase
metade dos estudantes nessa idade ainda estão no Ensino Fundamental –
Distorção idade/série.

* Só 7,3% sabem matemática e 27,5% sabem português no nível

adequado no fim do Ensino Médio.

• No Ensino Médio, os jovens passam 5 horas em média na escola, tempo

muito inferior às 6 - 7 horas/dia de países com sistemas de alto
desempenho educacional.

Fonte: IBGE/PNAD Contínua, 2018. Elaboração: Todos pela Educação

 PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
META 3
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a
população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos de idade e elevar,
até o final do período de vigência deste Plano, a taxa líquida de
matrículas no ensino médio para 90% (noventa por cento).

SITUAÇÃO DA META – 2017 – SC

Atendimento aos jovens de 15 a 17 anos de idade:

93,1% frequentam a escola ou já concluíram a educação básica

≈ 291.700 jovens.
6,9% estão fora da escola ≈ 21.619 jovens.

Taxa líquida de matrícula no EM

76,5% dos jovens de 15 a 17 anos de idade frequentam o Ensino Médio ou já

concluíram a Educação Básica = 239.689 jovens.

Meta 2024: 90%

Faltam 13,5 pontos percentuais para o alcance da meta.

 Os desafios do Ensino Médio em SC -
IDEB

IDEB

2011: 4,0
2013: 3,6
2015: 3,4
2017: 3,5
 POLÍTICA DO EM

NOVO ENSINO MÉDIO –

BNCC DO ENSINO MÉDIO Ensino Médio Integral
Lei nº 13.415/2017

Produção do documento
Projeto Piloto em 120 Adesão ao Novo Ensino
entre 2º semestre 2019 e
escolas Médio
1º semestre 2020

Implantação 100% das

Formação no 2º semestre Experiências de sucesso
escolas estaduais em
de 2020
2022

Implementação a partir
de 2021

Educação Consolidada
Integral em 2022
62