CUADRO COMPARATIVO DE CORRIENTES TEÓRICAS

CONDUCTISMO COGNITIVISMO HUMANISMO CONSTRUCTIVISMO

 Considera únicamente  Se desenfatiza el interés
los cambios de conducta por las conductas
observables. observables.
 Respuesta a factores  Se acentúan los procesos
cognitivos complejos e
externos.
 Condicionamiento de las internos.
respuestas por medio de  Toma relevancia el
estímulos. pensamiento, la resolución
 Estudio de los factores de problemas, el lenguaje,
ambientales que el procesamiento de
propician mejor información y la
formulación de conceptos.
resultado para el
 El conocimiento se
estímulo impuesto.
adquiere mediante una
 El proceso de aprendizaje actividad mental que
se da mediante el genera estructuras e
reforzamiento de la implica una codificación
ecuación estímulo – interna.
respuesta.  Se centra en las
 No se presta atención a actividades mentales del
los procesos internos estudiante que producen
para la adquisición de
una respuesta.
conocimientos.
 Se reconocen los procesos
 Se discute la adquisición de formulación mental, la
de hábitos en donde la formulación de metas y
retención en la memoria estrategias.
es fundamental.  El aprendizaje ocurre
 El resultado depende de cuando la información
la generalización con almacenada en la mente
características similares es organizada y
o idénticas. significativa.
 Se centra en la
individualidad de la
persona.
 Se consideran a las
emociones y sensaciones
individuales como medios
de conocimiento.
 Las personas son capaces
de decidir a pesar de las
circunstancias.
 Parte del aprendizaje
significativo y vivencial.
 El aprendizaje surge
cuando el tema se
relaciona con el
mantenimiento y
enriquecimiento de sí
mismo.
 Se da como un proceso
que cambia la percepción
que se tiene de la
realidad.
 Mejora cuando hay
reducción de amenazas
externas (siente
seguridad).
 Entrelaza el intelecto, las
emociones y las
motivaciones de quien
aprende.
 El aprendizaje se logra con la
creación de significados a
partir de experiencias.
 Se considera, además de los
factores externos, el
contexto sociocultural del
estudiante.
 Se construyen significados a
partir de experiencias.
 El conocimiento emerge en
contextos que le son
significativos.
 Se consideran los
conocimientos previos del
estudiantado.
 La conducta está
situacionalmente
determinada.
 Los conceptos cambian y
evolucionan continuamente
en función de cómo se
utilicen.
 La comprensión se desarrolla
mediante la utilización
continua y situacional de los
conceptos.
 La memoria está en
constante construcción como
una historia acumulativa en
constante evolución.
 El alumno es responsable de
su propio aprendizaje que se
construye y reconstruye
constantemente.