DESENCADEADORES NA MUDANÇA DE CURSO INTRODUÇÃO MARCO TEÓRICO ESCOLHA PROFISSIONAL NA CONTEMPORANEIDADE
• O trabalho era transmitido através das gerações de uma família
• Com a transição do trabalho no campo para o modo de produção capitalista surge o trabalho assalariado que modifica as relações da família com o trabalho • Antes da Revolução Industrial não existia a possibilidade de uma escolha profissional • Na contemporaneidade surgiram múltiplas profissões, diante disso os jovens são convocados a escolher uma profissão e elaborar um projeto de vida.
• Construir um projeto de vida passa a ser uma necessidade a partir do século XX. • A elaboração de um projeto de vida sofre influências de inúmeras dimensões, como os fatores sociais, econômicos, políticos e familiares. • O indivíduo experimenta uma falsa liberdade de escolha frente as diversas possibilidades de escolha de um curso superior • Mesmo o indivíduo possuindo a sensação de liberdade de escolha, a família exerce uma grande influência. Os filhos carregam a responsabilidade pelo sucesso, prestígio e ascensão social da família •O indivíduo, mesmo antes de nascer, já recebe projeção familiar e já vem ao mundo inserido em uma história preexistente da qual ele é herdeiro e também prisioneiro ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL • Sabe-se que a adolescência é uma fase em que os jovens precisam assumir uma postura diante da sociedade, tendo que optar por uma carreira profissional. Diante da multiplicidade de profissões o jovem pode ficar confuso nas suas decisões. Nesse sentido, às práticas de orientação profissional mostram-se muito importantes, e o orientador vocacional deve consideram que na adolescência ocorrem muitas transformações e crises • O processo de Orientação Profissional surge como um facilitador, ajudando o jovem a se conhecer melhor como um indivíduo inserido em contexto social, econômico e cultural e oferecendo meios para que ele faça uma escolha profissional adequada. • O trabalho de Orientação profissional indica um caminho provável a ser trilhado pelo jovem, diante da realidade do Escolha Profissional e trajetórias acadêmicas: •Subsídios maiores para a compreensão da sua problemática vocacional específica; • A passagem pela universidade é um momento para a retomada ou o surgimento de conflitos vocacionais; • Maturidade: - a variável "trabalho" não alterou a maturidade profissional e as habilidades sociais - os adolescentes que trabalhavam e estudavam apresentaram menor dificuldade em estabelecer vínculos afetivos e maior dificuldade em serem assertivos • EMEP: - Escola pública: maior conhecimento da realidade esducativa, socioprofissional e maturidade - Escola pública a noite: apresentaram um maior nível de autoconhecimento - Escola particular no turno da noite --> apresentaram um maior repertório de habilidades sociais no autocontrole e na desenvoltura social.
• O aluno universitário necessita de uma atenção especial
para que o desafio encontrado na adaptação ao curso superior estimule a sua transição da adolescência para a vida adulta e não gerem consequências negativas no nível do METODOLOGIA
• 10 entrevistados, homens e mulheres entre
22 e 36 anos; • Entrevista estruturada contendo10 perguntas; • Análise quantitativa e qualitativa; RESULTADOS E DISCUSSÕES Categoria 1: Considerações sobre a escolha do pirmeiro curso
“Eu sempre gostei muito
de ler e me fascinava pela leitura e as possibilidades de interpretação que a linguagem traz. Sempre pensei em Letras.” Sentiam-se confusos Incentivo da família Considerar ter aptdão na área escolhida Foi algo que sempre quis Pesquisou sobre o curso Queria seguir carreira específica Categoria 2: Período da mudança de curso
10
10
80
Antes da metade do curso Depois da metade do curso Concluiu
“Cogitei a mudança no terceiro período da graduação,
e decidi aguardar para ter certeza da decisão. Efetivei a mudança após finalizar o quarto período do curso.” Categoria 3: Motivos da escolha do segundo curso 1.2
13.2
45.5
27.3
Mercado de trabalho Interesse surgiu antes e/ou ao longo do curso anterior
Reflexão pessoal Orientação profissional
“Principalmente o grande leque de carreiras profissionais no Direito, tanto
no âmbito público como na iniciativa privada. Além da grande dificuldade em se seguir carreira na área de RI, pois, por ser um curso novo no mercado a oferta de empregos ainda é escassa no país.” Categoria 4: Opiniões das pessoas ao redor
40
60
Incentivaram a decisão Não incentivaram
“Ao desistir do curso de odontologia e optar pela psicologia as pessoas ao
meu redor e não aceitaram muito bem, diziam que eu estava largando um curso promissor para entrar em um curso que não me realizaria financeiramente.” Categoria 5: Dificuldades encontradas na mudança 8 8 31 8
15 22
Reação da família e das pessoas em geral Mudanças na rotina
Adaptação à nova turma Financeira Não aceitar desistir Precisar formar antes Sensação de recomeço
“Quando deixei o primeiro curso, me vi perdida. Era como se eu tivesse
que começar a escolha do terceiro ano toda de novo. Esse foi um dos motivos de eu procurar ajuda profissional, e foi aí que comecei meu acompanhamento com minha psicóloga.” Categoria 6: Visão de si no curso atual
100
Satisfeitos
“Me vejo feliz e satisfeito por ter feito a escolha que julguei a correta e após alguns anos dessas decisão tenho cada vez mais certeza que tomei a decisão certa.” Categoria 7: Passagem pelo processo de Orientação Profissional
20
60 20
Passou, na escolha do primeiro curso Passou, na escolha do segundo curso Não passou
“Minha psicóloga me ajudou bastante, fizemos alguns testes e processos
que sempre apontavam para a mesma área.” CONCLUSÃO • Consideração pelo mercado de trabalho; • Intensa influência do social; • Defasagem no processo de Orientação Profissional;
