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TEMPOS DO CURRÍCULO

INTEGRADO

SISTEMATIZAÇÃO
B A S E A D O S N OS
TEXTOS DE
MARISE RAMOS
Problematização
TEMPOS DO
CURRÍCULO
INTEGRADO
Instrumentalização Experimentação
Os tempos
propostos por
Marise Ramos nos
Orientação dão uma direção
quanto a
metodologia a ser
experimentada em
um percurso
possível de
construção do
conhecimento,
partindo do
concreto empírico
tornando-o concreto
Consolidação Sistematização pensado.
PROBLEMATIZAÇÃO

 Escuta, que parte da realidade do aluno;


 A voz do aluno como protagonista;
 Detectar a situação problema, fenômeno ou fato;
 Formulação da pergunta norteadora;
 Alcance de cada disciplina dentro do tema e dos eixos;
 Planejamento para escuta;
 Disparador do trabalho na perspectiva do currículo integrado;
 Tempo pré-determinado, mas podendo ser retomado durante o processo;
INSTRUMENTALIZAÇÃO

 Instrumentalizar os alunos por meio de conteúdos, conceitos e teorias;


 Direito de aprender que as diferentes disciplinas podem proporcionar;
 Tempo de ensinar;
 Confrontar os conhecimentos prévios dos alunos com os
conhecimentos sistematizados;
 Apropriação dos instrumentos teóricos.
EXPERIMENTAÇÃO

 Momento prático, são as estratégias, os momentos disciplinares e


interdisciplinares;
 Relação teoria e prática;
 Produção de conhecimentos;
 Professor como mediador;
 Colocar o currículo na prática por meio de vivências e experimentações
(construção de um objeto, material ou pesquisa);
 Confrontar o senso comum utilizando as ferramentas do conhecimento.
ORIENTAÇÃO

 Momento de realizar os ajustes necessários


 Apoio pedagógico.
 Replanejamento;
 Momento de organizar os estudos, pesquisas;
SISTEMATIZAÇÃO

 Sistematizar o que foi aprendido através de seminários, roda de


conversa, feira, exposição, etc;
 Momento em que o estudante precisa lidar sistematicamente com o
seu conhecimento,
 Sistematizar o aprendido como conhecimento próprio e consolidado;
 Rever os conhecimentos em espiral, tomada de consciência em
relação ao problema.
CONSOLIDAÇÃO

 Momento em que o conhecimento é avaliado ou reavaliado pela relação


com a sistematização;
 Deve ser formativa e não classificatória;
 Capta o que foi consolidado e o que não foi;
 

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