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Equipe de Mediação Pedagógica

EAD/UFRPE
 Nos cursos a distância, os materiais
didáticos impressos (MDI) revelam-se como
um dos principais meios de orientação dos
processos de ensino-aprendizagem.
Considerando aspectos sociais, econômicos e
culturais, os estudantes brasileiros que
estudam a distância valorizam muito os
materiais didáticos impressos até pela falta
de uma infraestrutura adequada, no que se
refere ao acesso aos ambientes virtuais de
aprendizagem (AVA).
 Como se observa, o material impresso ainda tem
seu lugar garantido na EAD, considerando o fato
de ser uma tecnologia familiar aos leitores, de
fácil acesso, que também permite facilitadores no
transporte e manuseio para as práticas de leitura.
 Manguel (1999) comenta: “o formato atual do
livro permite carregá-lo para qualquer lugar,
folheá-lo sem esforço e anotar em suas margens.
Também possibilita que saibamos exatamente
seu tamanho, o que era difícil no caso do
pergaminho. As palavras impressas no papel são
tangíveis, você quase pode tocar a tinta, e têm
uma durabilidade incrível”.
 Os materiais didáticos audiovisuais (MDA) são
produzidos com base nas articulações entre
diferentes recursos imagéticos e audiovisuais,
tais como: integração entre imagens estáticas
e em movimento, fotografias, pinturas,
recursos sonoros, vídeos, entre vários outros
recursos.
 Os materiais didáticos audiovisuais
geralmente são produzidos para
complementar os conteúdos propostos nos
materiais didáticos impressos de forma mais
dinâmica.
 Os materiais didáticos audiovisuais integram-

se às vantagens das Tecnologias de


Informação e Comunicação (TIC),
contribuindo, de forma significativa, para
motivar e despertar a curiosidade dos alunos.
 Para algumas disciplinas de natureza abstrata,
como as disciplinas da área de exatas, é
fundamental o desenvolvimento de experimentos
virtuais, nos quais os educandos, nos cursos a
distância, podem articular teoria e prática de
forma contextualizada.
 Diversos experimentos nas áreas de Física,
Matemática, Computação e áreas afins podem ser
implementados nos ambientes virtuais, no
sentido de fornecer subsídios para a
aprendizagem no âmbito da Educação a
Distância.
 Nos cursos a distância, as relações
interpessoais são mediadas pelas novas
tecnologias, minimizando as distâncias
físicas entre educadores e educandos. Desse
modo, a vídeo-aula revela-se como uma
importante estratégia de ensino-
aprendizagem que assume papel significativo
nas interações entre docentes e discentes nos
cursos a distância.
 De modo geral, as animações contribuem para
promover maior dinamismo e interatividade entre
os educandos e os ambientes virtuais de
aprendizagem no contexto da Educação a
Distância.
 As animações são importantes para que o aluno
visualize os conteúdos propostos, o que pode
facilitar as articulações entre teoria e prática,
facilitando a compreensão dos alunos. As
animações podem ser fundamentais no processo
de auto-aprendizagem dos educandos.
 As Histórias em Quadrinhos (HQs) revelam-se
como ferramentas lúdicas de ensino-
aprendizagem de conteúdos das diversas
áreas do conhecimento, persuadindo os
educandos à construção de aprendizagens
significativas.
 As HQs definem-se pela arte sequencial de
narrar histórias, apresentando sequências de
imagens, desenhos, balões, figuras, articulando-
se a linguagem verbal à dimensão icônica. As
HQs levam ao imaginário do leitor interpretações
diversas, estabelecendo uma forte ligação com o
cotidiano dos leitores. Na EAD, podem se
transformar em recursos interessantes, seja em
meio impresso ou em formato digital, garantindo
a interatividade o caráter lúdico nas práticas de
leitura.
 
 Com base na rádio-novela tradicional, antes
divulgada apenas pelos meios radiofônicos
do passado, a rádio-novela digital apresenta-
se como produto tecnológico bastante
significativo para a acessibilidade de
portadores de necessidades especiais, como
os que apresentam baixa visão ou
dificuldades visuais mais graves.
 Nos cursos a distância, o aluno precisa ter
orientações detalhadas sobre metodologia de
estudo, a fim de desenvolver a autonomia
para a construção de aprendizagens
significativas. Os guias de estudo são
produzidos concomitantemente com os
materiais didáticos publicados em volumes
em meio impresso e divulgados em meio
digital nos ambientes virtuais que gerenciam
os cursos a distância.
 Elabore um guia de estudo geral com todo o
plano de ensino da disciplina, contendo
ementa, objetivo geral, objetivos específicos,
conteúdo programático, metodologia,
avaliação, referências, além de outras
orientações gerais acerca do desenho da
disciplina.
 Guia de estudo- apresentação da disciplina
 Guias de estudo para cada módulo de

aprndizagem
 Elabore um guia de estudo para cada módulo
da disciplina, fornecendo orientações
específicas de estudo, de acordo com os
conteúdos propostos e as atividades a serem
realizadas.
 Na composição de cada guia de estudo,
elabore uma introdução ao curso (disciplina),
especificando os objetivos principais do
trabalho que será desenvolvido em cada
módulo. É importante dar as boas-vindas aos
alunos e desejar sucesso nos estudos,
estimulando a auto-estima dos educandos.
 Organize um calendário com a programação
dos períodos em que as atividades sugeridas
nos capítulos do material didático deverão
ser realizadas pelos alunos.
 Semana 01-
 Semana 02-
 Semana 03-
 Forneça orientações gerais sobre como os
alunos podem aproveitar melhor o tempo
para o estudo, considerando as
características da Educação a Distância (EAD).
 Oriente os aprendizes sobre as atividades e os
exercícios propostos no material didático
impresso (MDI) e no material didático
disponibilizado nos ambientes virtuais de
aprendizagem.
 Comente sobre os mecanismos de avaliação que
serão utilizados, deixando os alunos cientes dos
critérios e instrumentos de avaliação.
 Elabore orientações para preparação e
apresentação de atividades a serem realizadas.
 Contribua para fomentar a interação entre
alunos, tutores e professores-formadores
(executores), fornecendo orientações sobre
ferramentas de interação (chats, fóruns e outras)
para socializar experiências significativas de
aprendizagem.
 Indique uma bibliografia comentada, a fim de
orientar os alunos para pesquisas futuras.
 Estabeleça um diálogo eficiente com o aluno-
leitor, por meio de uma linguagem clara, simples,
dinâmica e objetiva.
 Elabore o guia de estudo em sintonia com as
orientações do material didático impresso
(MDI), orientando os alunos acerca do tempo
de estudo para cada tópico a ser vivenciado.

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