O PROCESSO DE ENSINO

NA ESCOLA

Alunos:
Josué Folha
Nayara Azevedo
Rosaly Fleury
As Características do processo de ensino

Ensino tradicional

• A atividade de ensinar baseada é vista como a transmissão de

matéria aos alunos, realização de exercícios repetitivos, memorização
de conceitos e fórmulas.

• Vamos situar limitações pedagógicas e didáticas desse tipo de ensino.

As Características do processo de ensino

1) O professor ministra a matéria, o aluno recebe e reproduz mecanicamente

o que absorveu. O ensino deve ser mais do que isso, onde o professor deve
estimular o aluno em seu potencial cognitivo.

2) É dada uma importância em demasia em ao conteúdo e finalização de

todo o conteúdo constante do livro didático. O mais importante é o sair da
ditadura de estar somente estacionado no livro adotado pela escola é preciso
ultrapassar barreiras e buscar apoio em outras fontes.
As Características do processo de ensino
3 ) O ensino somente transmissivo não cuida se os alunos estão preparados para
enfrentar matérias novas e, muitas vezes de detectar dificuldades individuais no
entendimento da matéria. A avaliação é zelo com o aprendizagem do aluno deve ser
uma constância, de modo que as dificuldades vão sendo diagnosticadas aula a aula.

4 ) O trabalho do professor fica restrito às paredes da sala de aula. O trabalho

docente deve ter como referência, a prática social, isto é, a realidade do cotidiano
social, político, econômico, cultural da qual tanto o professor como os alunos são
partes integrantes.
As Características do processo de ensino

Do processo de ensino como o conjunto de atividades do professor e dos alunos,

visando alcançar determinados resultados possuem algumas características:

• a) O ensino É um processo pelo qual há um caminho a ser seguido. Obedece

uma direção, métodos e planejamento.

• b) O processo de ensino visa alcançar um resultado, tais como: domínio,

habilidades, hábitos , atitudes e convicções e de desenvolvimento das
capacidades cognitivas dos Alunos.
As Características do processo de ensino

• O ensino possui como função principal assegurar o processo de transmissão e

assimilação dos conteúdos do saber escolar e ,através desse processo, o
desenvolvimento das capacidades cognitivas dos Alunos.

• Que são os conteúdos do saber escolar? São os conhecimentos sistematizados,

selecionados das bases da ciência e dos modos de ação acumulando pela
experiência social da humanidade e organizados para serem ensinados na escola.

• Que são capacidades cognitivas? São as energias mentais, isto é a saúde de

raciocínio na abordagem da aprendizagem.
As Características do processo de ensino
C) Atividade bilateral

• Onde se conjuga De um lado o empenho do professor em ensinar e de outro ,

a atividade do aluno em aprender. Há nesta relação uma interação de
transmissão e assimilação do aprendizado.

• Assim, na medida em que são assimilados conhecimentos, habilidades e

hábitos, são desenvolvidos as capacidades cognitivas ( observação,
compreensão, análise e síntese, generalização, fazer relações entre fatos e
ideias) indispensáveis para a independência de pensamentos e o estudo ativo.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
O ofício prioritário do professor e estabelecer uma junção didática entre Ensino e
aprendizagem.

1 - Aprendizagem

É o veículo de assimilação do ensino em suas várias etapas de percepção do conhecimento

empregado.

• Podemos distinguir a aprendizagem em duas vertentes :

• Aprendizagem Casual - é a decorrente do cotidiano, vivência social, família, livros e

acontecimentos diários.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
Aprendizagem Organizada

• Finalidade específica é aprender determinados conhecimentos, habilidades. É na escola que são

organizadas as condições específicas para a transmissão e assimilação de conhecimentos e
habilidades. A

• Aprendizagem escolar é um mecanismo de retenção de determinados conhecimentos e modos de

ação física e mental culminando no processo de ensino.

• A Aprendizagem realmente é eficaz , quando oriunda da influência do professor no conjunto

atividade física e mental, despertando no aluno o interesse em assimilar o que está sendo
ensinado.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
O processo de assimilação ativa

• É o ato de aprender de forma linear conceitos formais de fatos,

acontecimentos que estão gerindo as relações do mundo homem,
natureza no contexto evolução.

• Então, podemos dizer que Aprendizagem é uma relação cognitiva

entre o sujeito e os objetos de conhecimentos.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
2 - Os níveis de aprendizagem

Há dois se completam:

a) o nível reflexo São os oriundas de forma espontânea, automáticas e

inconscientes. É uma aprendizagem que ocorre durante toda a vida. Ex. Agarrar
um objeto, distinguir cores, formas, sons, andar, correr.

b) b) nível cognitivo Se refere á aprendizagem de determinados conhecimentos e

operações mentais , caracterizadas pela captação consciente do querer aprender.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
3 - Momentos interligados do processo de assimilação ativa - que é estabelecido na sala de aula.

Acontece nas atividades:

a) Observação Sensorial das coisas, propriedades, semelhanças e diferenças que as distinguem externamente.

Sendo ai, que deve se observar as situações didáticas de forma Direta (ações físicas com as coisas do ambiente,

ilustrações, demonstrações)É de forma Indireta pelo uso da forma da palavra.

b) atividade mental Onde origina o conceito em forma perspectiva. Onde cada o objeto, fato tem o seu sentido

literal.

c) atividades práticas Quando a atividade sensorial em conjunto com a atividade mental busca na consolidação no

exercício seu apogeu. Assim, mental + sensorial + prática = Aprendizagem.

Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
4) Características da aprendizagem escolar

a) planejada, dirigida.

b) assimilação de conhecimento no resultado da percepção prático-sensorial e pelas

ações mentais que caracteriza o pensamento.

c) motivação: fatores afetivos e sociais.

d) formação lógica e psicológica da matéria de ensino. Sendo a organização lógica:

sequência progressiva de conceitos, ideias, habilidades, em nível crescente de complexidade.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
• Já a organização psicológica se refere á adequação ao nível de desenvolvimento físico e mental
que, por sua vez, é condicionado pelas características socioculturais dos alunos.

• Há uma ideia de progressividade. O aluno aprende de forma gradativa e não de uma só vez na
aula ministrada.

• sólida aprendizagem decorre da consolidação de conhecimentos e métodos de pensamentos,

sua aplicação em situações de aula ou do dia- a-dia e , principalmente, da capacidade de o
aluno lidar de modo independente e criativo com os conhecimentos que assinalou. Tudo isto
requer dedicação incessante do professor.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
e) a aprendizagem da criança na escola engloba sua relação com sua
experiência social, trabalho e família.

• O elo aprendizagem-meio social traz consequências, também, ao grau de

compreensividade das matérias em relação às possibilidades reais dos alunos
que, efetivamente, são portadores de desvantagens sociais e culturais
quanto às exigências escolares. Sendo que o professor deve estar preparado
para adequar os desníveis culturais de cada aluno.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
Linguagem

• A linguagem é o aspecto fundamental da transformação da

aprendizagem. Está é o veículo para a formação e expressão dos
nossos pensamentos, englobando assim, modalidades de
relacionamento entre as pessoas, costumes, crenças, modos de
pensar sobre o mundo e a vida.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
f ) A Aprendizagem também pode ter motivação: Intrínseca ou Extrínseca.

• Motivação intrínseca: quando se trata de objetivos internos, como satisfação de

necessidades orgânicas ou sociais, a curiosidade , a aspiração pelo conhecimento;
Motivação Extrínseca: quando a ação da criança é estimulada de fora, como as
exigências da escola, a estimulação da família, do professor ou dos demais colegas.
Assim, na atividade escolar é preciso que a motivação intrínseca seja apoiada na
motivação Extrínseca para manter elevado o interesse do educando.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.

g ) o professor e o seu empenho.

• O trabalho docente é a atividade que dá unidade ao binômio ensino-

aprendizagem, pelo processo de transmissão-assimilação ativa de
conhecimento, realizando a ligação entre aluno e estudo.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
II) O ensino

O ensino é um meio principal do progresso intelectual dos alunos.

É a combinação entre a condução do processo de ensino pelo professor e a assimilação ativa

como atividade autônoma e independente do aluno. Há três funções inseparáveis no Ensino:

• a) Organização e transmissão dos conteúdos para o aluno.

• b) Ajudar no sentido de orientar em suas dificuldades, proporcionando assim, que os levem

a aprender de forma autônoma e independente.

• c) Dirigir e controlar a atividade docente para os objetivos da aprendizagem.

Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
• Nota-se que a atividade de ensino está ligada à vida social mais ampla,
onde o ensino exerce a mediação entre o indivíduo e a sociedade.

• Podemos dizer também que o ensino é condicionado por outros

fatores, tais como: a organização do ambiente escolar, os mecanismos
de gestão da escola, o sistema de organização das classes, o Conselho
de pais, os livros didáticos e o material escolar etc.
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
III ) A umidade entre ensino e aprendizagem

Está em uma relação de recíproca na qual se destacam o papel dirigente do professor e a atividade dos
alunos.

* Assim, o Ensino Tem a tarefa principal de assegurar a difusão e o domínio dos conhecimentos
sistematizados legados pela humanidade. O ensino não existe por si mesmo, mas na relação com a
aprendizagem.

* A Aprendizagem é a assimilação Ativa de conhecimento e de operações mentais, para compreendê-

los e aplicá-los conscientes e autonomamente.

Também é preciso ressaltar que a fusão de ensino e aprendizagem fica comprometida quando o ensino
Processos didáticos básicos: ensino e
aprendizagem.
• Se caracteriza pela memorização, quando professor concentra na sua
pessoa a exposição da matéria, quando não suscita o envolvimento ativo
dos alunos.

• Outro aspecto da quebra de unidade acontece quando os alunos são

deixados sozinhos, pois para uma efetivação é necessário que os alunos
devem estabelecer exigências e expectativas que estes, devem cumprir.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino
O processo didático é a ação recíproca de três componentes - os conteúdos, o
ensino e a aprendizagem - sob um conjunto de condições de uma situação didática
concreta (fatores sociais circundantes, organização escolar, recursos materiais e
didáticos, nível socioeconômico dos alunos, seu nível de preparo e de
desenvolvimento mental, relações professor-aluno etc.) A Didática, por sua vez
articulada com o processo de ensino e aprendizagem, orienta o trabalho docente,
tendo em vista a inserção e atuação dos alunos nas diversas esferas da vida social -
profissional, política, cultural etc.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino
Os conteúdos de ensino compreendem as matérias nas quais são
sistematizados os conhecimentos, formando a base para a concretização de
objetivos. O ensino é a atividade do professor de organização, seleção e
explicação dos conteúdos, organização das atividades de estudo dos alunos,
encaminhando objetivos, conteúdos, métodos e condições e meios mais
adequados em função da aprendizagem dos alunos. A aprendizagem é a
atividade do aluno de assimilação de conhecimentos e habilidades.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino
O processo didático define a ação didática e determina as condições e modalidades de
direção do processo de ensinar tendo em vista a preparação dos alunos para as tarefas
sociais. O processo de ensino opera a mediação escolar de objetivos, conteúdos e métodos;
sintetiza na aula a ação didática em sua globalidade, uma vez que operacionaliza objetivos
gerais sobre o fundo objetivo das condições concretas de cada situação didática. O processo
de ensino, efetivado pelo trabalho docente, constitui-se da combinação do ato de ensinar,
com o ato de aprender. E se essa combinação der certo, significa que o aluno realmente
aprendeu diante doa objetivos, conteúdos e métodos que foram usados para ele aprender.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino
O professor é responsável pela condução desse processo, que consiste ao mesmo tempo,
na condução do estudo e na auto-atividade do aluno – contradição que o autor levanta deste
fato. Segundo Libâneo, existe a dificuldade de execução da tarefa docente, pois o professor
explica a matéria, orienta as atividades, propõe exercícios e também controla e verifica a
aprendizagem. E a Didática contribui para tentar resolver esta contradição entre ensino e
aprendizagem, o que significa que é preciso detectar as dificuldades enfrentadas pelos alunos
para assimilar o conteúdo e encontrar meios para que os mesmos possam superar essas
dificuldades e alcançar o conhecimento esperado pelo docente.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino

Por isso, não é suficiente passar conteúdos ou colocar problemas. É

preciso que o ensino seja colocado de um modo que venha converter
os problemas em desafios, para suscitar a assimilação de conteúdo,
nesse processo de ensinar e aprender.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino
Ele propõe três condições para que essa contradição se transforme em força motriz:

1 - Dar ao aluno a consciência das dificuldades que aparecem num confronto com um conhecimento novo, que
ainda não dominam. Ou seja, colocar como um desafio que precisa ser vencido, a fim de avançar na aprendizagem;

2 - O volume de atividades, conhecimento e exercícios deve considerar o preparo prévio do aluno (capacidades,
nível de preparo);

3 - Essas condições devem constar no planejamento, pois esse processo visa racionalizar todas as atividades
pedagógicas. O mesmo evita a improvisação, faz a realização da teoria com a prática, esvazia a questão do aluno
não aprender, pois o professor vai saber quais são as dificuldades, desafios e problemas que o professor precisa
apresentar e trabalhar didaticamente.
Estrutura, componentes e dinâmica do
processo de ensino

Em síntese, podemos dizer que o papel do professor é saber lançar

pontes (ligações) entre as tarefas escolares e as condições prévias dos
alunos para aprende-las, pois é daí que a aprendizagem será
impulsionada!
A ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO
DOCENTES:
• Muitos livros didáticos já indicam a estruturação da aula;

• Sequência de matéria (exposição verbal, exercícios e prova);

• Processo de ensino (conjunto Professor e Aluno);

• Metodologia do trabalho docente:

• Movimentos do processo de ensino no decorrer de uma aula;

• Formas e procedimentos de docência e aprendizagem;

• Os materiais didático e as técnicas de ensino;

• A organização da situação de ensino

A ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO DOCENTES:

• A estrutura do trabalho docente tem uma ligação estreita com a

metodologia especifica das matérias, porém não se identifica com ela.
Segue cinco momentos da metodologia do ensino na aula:
1) Orientação inicial dos objetivos de ensino e aprendizagem;

2) Transmissão/Assimilação da matéria nova;

3) Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos, habilidades e hábitos;

4) Aplicação de conhecimentos, habilidades e hábitos;

5) Verificação e avaliação dos conhecimentos e habilidades;

O CARATER EDUCATIVO DO PROCESSO
DE ENSINO E O ENSINO CRÍTICO
•Processo de ensino (instrução de crianças e jovens/processo de educação);

•Professor – noção de: moral, afetivo e físico;

•O professor está educando quando:

• Estimula o desejo e gosto pelo estudo;

• Mostra a importância dos conhecimentos para a vida e para o trabalho;

• Exige atenção e força de vontade para realizar as tarefas;

• Cria situações estimulantes de pensar, analisar, relacionar aspectos da realidade estudada nas matérias;

• Preocupa-se com a solidez dos conhecimentos e com o desenvolvimento do pensamento independente;

• Propõe exercícios de consolidação do aprendizado e da aplicação dos conhecimentos;

O CARATER EDUCATIVO DO PROCESSO
DE ENSINO E O ENSINO CRÍTICO
• Bases teóricas de um Didática crítico-social:

Não há como especificar objetivos imediatos do

processo de ensino fora de uma concepção de mundo,

de métodos de investigação de realidade e de uma

concepção determinada de práxis pedagógica.

Resumidamente quer estimular o senso crítico do

ALUNO (Criar pensamento independente e crítico).

OBRIGADO!!!