Deficiência Mental e Comunicação

Deficiência Mental e
Comunicação
Revisão bibliográfica
Pedro Almeida - Deficiência Mental e

08/04/2020 Comunicação - ISEIT Santo André
índice
 Comunicação – O que é?
 Comunicação – Linguagem não Verbal
 Comunicação – Linguagem Verbal
 Deficiência Mental – Evolução histórica
 Deficiência Mental – Classificação e definição
 Etiologia
 Traços mais comuns da pessoa com
Deficiência Mental
 Deficiência Mental e comunicação

Comunicação – O que é?
 comunicação é transferência de informação
Batteau (1968)
 Sistema de comunicação de Shannon e
W.Weaver (1949)
Receptor
Emissor Me
ns agem
ag ns
em Me
Canal

Comunicação – O que é?
 O que é comunicado é aquilo que é entendido
pelo receptor e não aquilo que é enviado pelo
emissor.
ruído
Receptor
Emissor Me B??
ns agem
A ag ns
em Me
Canal

Comunicação – Linguagem não
Verbal
 A comunicação não verbal é
essencialmente motora associada às
capacidades físicas e anatómicas do
Homem, que têm uma origem
filogenética e ontogenética (Fonseca,
1995)
 Segundo Piaget (1973) a linguagem não
verbal, nasce com os primeiros reflexos
do bebé e a interacção com o meio

Verbal
 desenvolvimento da comunicação verbal que
será sempre dependente da comunicação não
verbal (Fonseca, 1995);
 altera contextos e mensagens através de

expressões faciais, olhares, tons de voz,
posturas, gestos, distâncias interpessoais e
até a própria aparência influência a
comunicação (Fonseca, 1995; Matos, 1998);

Verbal
Os primeiros instrumentos de comunicação,
segundo Vítor da Fonseca (1995)
 O tacto
 O olfacto
 O paladar
 A audição e a vocalização
 Os gestos e a motricidade
 A proxémica

Verbal
 Este manancial de sentidos e actos
motores têm influência primeiramente
sobre a cognição e maturação
neurológica e sustentam depois, uma
linguagem verbal legislada por símbolos
e signos (Fonseca, 1995; Piaget, 2000)

Comunicação – Linguagem Verbal
 Através:
 Do Som;
 Da escrita;
 Da linguagem gestual;
 pressupõe a existência de símbolos

conhecidos pelo grupo social, fazendo parte
da identidade cultural de um povo ou de uma
sociedade
 Surge a partir dos 2 anos de idade;

 alterações ao nível da estruturação do
pensamento e da relação intra-pessoal
(Piaget, 2000);
 a linguagem constitui o meio do indivíduo
poder expressar sentimentos, ideias,
pensamentos e entender os outros
descodificando os símbolos sonoros, gráficos
ou gestuais (Ruiz e Ortega,1997)

 Surge sempre associada à linguagem

não verbal, segundo Matos (1998)

Deficiência Mental – Evolução
histórica
 nas épocas anteriores ao cristianismo -
rejeição, veneração (atribuídos poderes
mágico-religiosos à pessoa com
deficiência);
 idade média – protecção e discriminação
positiva;
 Séc. XIX – iluminismo, trouxe tolerância
sobre a deficiência e o direito à
diferença
histórica
 Na actualidade –
rejeição e segregação VS Integração e inclusão
 Distinção de 3 períodos:
1º período – 1800 até finais do séc. XIX
2º período - finais do séc. XIX até à 2ª grande guerra
3º período - pós-guerra até à actualidade

histórica
 1º período:
- separação entre a deficiência
mental e a doença mental;
- contribuições dos estudos de
Jean Itard, Guggenbuehl, Séguin
 2º período:
- 1876 fundação da Associação
Americana de Deficiência Mental
histórica
 2º período (conti.):
- Binet e Simon relacionam deficiência mental e nível
de inteligência (Q.I.)
- baixa capacidade intelectual e incompetência

ao nível das aprendizagens
- testes psicométricos
- teoria bifactorial (Spearman)
- teoria multifactorial (Thorndike
- Teoria dos Factores primários (Thurstone)

histórica
3º período:
espírito humanitário e democrático
desenvolvimento científico
deficiência mental não é mensurável
inteligência como a capacidade que um
individuo tem para se adaptar a uma
determinada tarefa num “determinado
domínio de actividade” (Fonseca, 1992)
Deficiência Mental – Classificação e
definição
Primeira definição
 testes psicométricos
 impulsionadores foram Binet e Simon
 “A deficiência mental refere-se a um

funcionamento intelectual geral
significativamente inferior à média surgido
durante o período de desenvolvimento e
associado a um défice no comportamento
adaptativo” (Grossman, 1983 citado por
Pacheco e Valencia, 1997).

definição
Níveis Escalas de Standford-Binet e CattelQ.I. Wechsler
= I.M. / I.C.
O Quociente=16)
 (desvio-padrão de inteligência, proposto
(desvio-padrão = 15)
por stern, tem influência na classificação
Ligeirodo grau
67 –de
52 deficiência
69 mental;
– 55
Moderado 51 – 36 54 – 40
Severo 35 – 20 39 - 25
Profundo 19 e inferior 27 e inferior
Grossman,
definição
 Deficiência mental Ligeira – educável a
nível escolar;
 Deficiência mental moderada –
treináveis a nível escolar;
 Deficiência mental severa – dependente;
 Deficiência mental profunda – necessita
de apoio e não é autónomo.
(Claudino, 1998)
definição
 Criticas à corrente psicométrica:
 O Q.I não consegue avaliar os
processos cognitivos e adaptativos, e
por isso torna-se difícil definir e
classificar a deficiência mental (Morato,
1995; Fonseca, 2001; Albuquerque,
2000).

definição
“ A deficiência mental refere-se a um estado de
funcionamento atípico no seio da comunidade,
manifestado logo na infância, em que as limitações do
funcionamento intelectual (inteligência) coexistem com
as limitações no comportamento adaptativo. Para
qualquer pessoa com deficiência mental a descrição
deste estado de funcionamento exige o conhecimento
das suas capacidades e uma compreensão da
estrutura e expectativas do meio social e pessoal do
individuo” (Luckanssom et al.,1992 citados por
Correia1999)

Etiologia
A deficiência mental poderá ter causas:

 Genéticas;
 factores externos, nos períodos:

 Pré-natal
 Peri-natal
 Neo-natais
 Pós-natais

Traços mais comuns da pessoa
com Deficiência Mental
Dificuldades físicas:
falta de equilíbrio;
dificuldades de locomoção;
Dificuldades de coordenação;
Dificuldades de manipulação.

Traços mais comuns da pessoa
com Deficiência Mental
Dificuldades pessoais:
ansiedade;
falta de auto-controlo;
Inibição;
possíveis sintomas e sinais de
perturbações da personalidade.

Deficiência Mental e comunicação
Dificuldades sociais:
atraso evolutivo em situações de jogo,
lazer e actividade sexual ;
dificuldades nas relações pessoais;
défice linguístico;
personalidade problemática;
problemas de memória.

 é necessário efectuar uma adaptação

das estratégias de comunicação e
aprendizagem;
 Os problemas de comunicação, nas
pessoas com deficiência mental, variam
consoante o grau da deficiência;

 Pessoas com deficiência mental ligeira têm

possibilidade de angariar uma boa linguagem verbal e
bons comportamentos sociais.
 Pessoas com deficiência mental moderada, têm
dificuldades na expressão oral mas utilizam a
linguagem verbal como meio de comunicação.
 Pessoas com deficiência mental grave, têm uma
linguagem verbal deficitária, aprendem por isso a
outros modos de comunicação.
 Pessoas com deficiência mental profunda,
apresentam grandes problemas de comunicação

 pessoas com deficiência mental revelam

realmente um atraso na aquisição da
linguagem;
 problemas psicomotores, nomeadamente o
ligeiro atraso no controlo do tónus, da
equilibração e na definição da lateralização,
fazendo com que não haja estruturas
cerebrais livres para desenvolver a
simbolização, o tratamento e processamento
da informação e elaboração gnósica
(Fonseca, 1992; Pacheco e Valências, 1997)
 as crianças com deficiência mental

mantêm distâncias muito menores entre
si, perturbação da proxémica
 Pessoas com deficiência mental
profunda têm uma linguagem
essencialmente não verbal baseado em
vocalizações, gestos e expressões
faciais;

Referências bibliográficas
 Albuquerque, M. C. P. (2000). A criança com deficiência mental
ligeira. Lisboa: Secretariado Nacional para a Reabilitação e
Integração das Pessoas com Deficiência.
 Claudino, A. A. D. (1998). A orientação para a formação
profissional de jovens com deficiência intelectual. Lisboa:
Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração das
Pessoas com Deficiência.
 Correia, L. M. (1999). Alunos com Necessidades Educativas
Especiais nas classes regulares. Porto: Porto editora.
 Fonseca, V. (2001). Cognição e aprendizagem. Lisboa: Âncora
editora.
 Fonseca, V. (1992). Manual de observação Psicomotora. Lisboa:
editorial notícias.
 Kirk, S. A.; Gallagher, J. J. (2002). Educação da criança
excepcional. São Paulo: Martins Fontes editora.

 Matos, M. G. (1998). Comunicação e Gestão de
Conflitos na escola. Lisboa: Fmh Edições.
 Morato, P. P. (1995). Deficiência Mental e aprendizagem.
Lisboa: Secretariado Nacional para a Reabilitação e
Integração das Pessoas com Deficiência.
 Nova Enciclopédia Larrouse (1997). Círculo de leitores.

 Piaget, J. (2000). Seis Estudos de Psicologia. Lisboa:
Dom Quixote
 Pacheco, B. D.; Valencia, R. P. (1997) A deficiência
mental. In Bautista, R. (Eds.), Necessidades educativas
especiais (pp. 249 – 269) Lisboa: Dinalivro.
 Ruiz, J. R. G.; Ortega J. L. G. (1997) As perturbações da
linguagem. In Bautista, R. (Eds.), Necessidades
educativas especiais (pp. 83 – 108) Lisboa: Dinalivro.
 Salomé, J. (1989). Papá, Mamã, escutem-me com
atenção, para compreender as diferentes linguagens da
criança. Lisboa: Instituto Piaget.
 Sfez, L. (1991). A comunicação. Lisboa: Instituto Piaget.
 Soczka, L. (2000). Contextos territoriais e a perspectiva
ecológica em psicologia social. In Vala, J.; Monteiro, M.
B. (Eds) Psicologia Social (pp. 503 – 534) Lisboa:
Fundação Calouste Goulbenkian.
 Vieira, F. D.; Pereira, M. C. (2003). Se houvera quem me
ensinara…A educação da pessoa com deficiência
mental. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
 ALMADA, F. Comunicação pessoal, Instituto Superior de
Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Santo
André, 2003.


Deficiência Mental e Comunicação

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Deficiência Mental e Comunicação

Enviado por

Direitos autorais:

Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 altera contextos e mensagens através de

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 pressupõe a existência de símbolos

 Surge a partir dos 2 anos de idade;

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 Surge sempre associada à linguagem

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

rejeição e segregação VS Integração e inclusão

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

- baixa capacidade intelectual e incompetência

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 “A deficiência mental refere-se a um

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

A deficiência mental poderá ter causas:

 factores externos, nos períodos:

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 é necessário efectuar uma adaptação

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 Pessoas com deficiência mental ligeira têm

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 pessoas com deficiência mental revelam

 as crianças com deficiência mental

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

 Nova Enciclopédia Larrouse (1997). Círculo de leitores.

Pedro Almeida - Deficiência Mental e

Interesses relacionados

Você também pode gostar