Tendência sócio-interacionista

Pensamento de Lev Vygotsky

Componentes: Adriano Aquino; Gabriela
Parentes; Tarcila Nayra
 Tendência Sócio-Interacionista
Conceito

•É uma teoria que auxilia no contexto educacional dentro de

uma perspectiva horizontal
•A criança desenvolve-se intelectualmente por meio da
interação social
•Processo continuo

BASTOS, 2013
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Características
O Aspecto Instrumental – refere-se às funções psicológicas complexas,
resposta de estímulos do meio e adaptações desses estímulos.

O Aspecto Cultural – refere-se às funções mentais e físicas que as

crianças em desenvolvimento devem enfrentar para realizar tarefas
estipuladas pala sociedade.

O Aspecto Histórico – referem-se às ferramentas culturais que

estruturam o pensamento do homem, expandindo o seu poder de se
correlacionar.

LURIA, 2006,2010
 Tendência Sócio-Interacionista
Onde foi iniciada

Vygotsky nasceu em novembro, na Bielo-Rússia, se formou

em direito e literatura pela Universidade de Moscou e
morreu aos 38 anos acometido por tuberculose.

A teoria de Vygotsky teve início no século XX, com ajuda de

seus colaboradores, Leontiev e Luria, que contribuíram em
pesquisas na área de neuropsicologia, embasados em
pesquisas alemãs, francesas, inglesas, americanas, entre
outras.
BASTOS, 2013 e OLIVEIRA, 1995
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PROCESSO INTERATIVO
 
Defende a importância da interação do sujeito com o meio,
a partir de uma postura ativa e interativa, onde a construção
do conhecimento se dá através da interação social atrelada
ao processo histórico, cultural e social. Cada indivíduo
constrói uma atividade cognitiva de acordo com sua
realidade social, ou seja, a influência do meio em que vive
na sua comunidade.

VYGOTSKY, 2002
 Objeto de estudo de Vygotsky
Vygotsky elegeu a linguagem como objeto de estudo. Para ele, a linguagem tinha papel fundamental
na mediação entre as relações sociais e a aprendizagem. O objeto de estudo de Vygotsky era o
desenvolvimento humano, a partir do processo histórico que o indivíduo estava vivendo.
• Pensamento e Linguagem

Social Racional

• Fala Privada/ Pensamento Verbal

Vygotsky a considera uma ligação entre linguagem e pensamento, já que conforme a fala privada se
desenvolve, a criança torna-se capaz de orientar e dominar ações.

• Aprendizagem
A parti da interação entre dois ou mais indivíduos realizando uma trocas de experiências e
conhecimento.
A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a
linguagem e a ação.
 Pilares do Pensamento de Vygotsky
• “As funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são
produtos da atividade cerebral”. O cérebro é um sistema
aberto, pois é mutável. Suas estruturas são moldadas ao
longo da história do homem e de seu desenvolvimento;
• O funcionamento psicológico tem como base as relações
sociais, dentro de um contexto histórico;
• A cultura é parte essencial do processo de construção da
natureza humana;
• A relação homem-mundo é uma relação medida por
sistemas simbólicos. Entre elementos mediadores –
ferramentas auxiliares da atividade humana.
 Papel da escola na teoria de Vygotsky
• Relação professor-aluno: a interação professor/aluno se
constrói conhecimento que depois será intrapessoal e
partilhado no grupo, ao qual foi conquistado ou construído.

• Técnicas de Ensino: as técnicas de ensino são estabelecidas

a partir da construção das relações validas .

• Métodos de Ensino: O professor em sala de aula instrui,

explica, informa, questiona, e corrige o aluno, fazendo –o
explicitar seus conceitos espontâneos.
• O professor pode fazer isso estimulando o
trabalho com grupos e utilizando técnicas para
motivar, facilitar a aprendizagem e diminuir a
sensação de solidão do aluno.
• Mas este professor também deve estar atento
para permitir que este aluno construa seu
conhecimento em grupo com participação
ativa e a cooperação de todos os envolvidos
 REFERÊNCIAS

COSTA, Arlene. Desenvolvimento da linguagem. Disponível em:

<http://www.infoescola.com/comunicacao/desenvolvimento-da-linguagem/>. Acesso
em: 16/dez/2016.

MARTINS, João Batista. Vygotsky e o conceito de pensamento. Disponível em:

<https://novaescola.org.br/conteudo/244/vygotsky-conceito-pensamento-verbal> .
Acesso em: 16/ dez /2016.

SILVA, André Luís. Teoria de Aprendizagem de Vygotsky. Disponível em:

<http://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/>.
Acesso em: 16/dez/ 2016.
BASTOS, L. S.; ALVES, M. P. As influências de Vygotsky e Luria à neurociência
contemporânea e à compreensão do processo de aprendizagem. REVISTA PRÁXIS.
V.1, n 10, Dez. 2013.
 
FOSSILE, D. K.Construtivismo versus sócio-interacionismo: uma introdução às teorias
cognitivas. Revista ALPHA. Patos de Minas: UNIPAM, n. 11, p. 105-117, ago. 2010.
LURIA, A.R. Desenvolvimento Cognitivo. 6ª ed. São Paulo: Ícone, 2010.
LURIA, A.R. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. In: VYGOTSKY, L.S.; LURIA,
A.R.; LEONTIEV, A.N. O Desenvolvimento da Escrita na Criança.10ª ed. São Paulo:
Ícone, 2006.
 
OLIVEIRA, M. K. de. Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São
Paulo: Scipione. p. 41-54, 1995.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
“Na ausência do outro, o homem não se
constrói”