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tipos diferentes:
1. Surdez condutiva ou de transmissão;
2. Surdez neurossensorial ou de percepção;
3. Surdez mista.
Etiologia da Surdez
• As causas da surdez é um fator de variabilidade
significativa que está relacionada com a idade da perda
auditiva, com a reação emocional dos pais, com os
possíveis transtornos associados e com o
desenvolvimento da criança.
• Surdez Pós-locutiva:
Posterior a aquisição da fala.
Surdos
com surdez leve / moderada
Oralisados
fala compreensível
Surdos com
surdez severa / profunda
Língua de Sinais
LIBRAS
+
LÍNGUA PORTUGUESA
BILINGUISMO
BILINGUISMO
???
LÍNGUA DE SINAIS
Capacidade para utilizar duas línguas – oral e gestual
COMUNIDADE CULTURA
LÍNGUA PRÓPRIA
Comunidade e cultura surda
• Comunidade surda é aquela que reúne pessoas
usuárias da LS: surdos, familiares de surdos,
profissionais da área da surdez (professores,
fonoaudiólogos, médicos, psicólogos, pedagogos, etc);
• Cultura surda: conjunto de práticas referentes à
comunidade surda, como a produção de bens culturais
específicos para os surdos, literatura surda, teatro,
cinema, tradução e interpretação de programas
televisivos; organização de eventos esportivos
adaptados;
Literatura Surda
• Literatura desenvolvida por e para surdos,
com o objetivo de difundir e registrar a cultura
e a comunidade surda, e a língua de sinais;
• Interessante veículo de alfabetização e
letramento dos surdos;
• Sensibiliza os ouvintes para refletir sobre o
tema.
A LS possui o alfabeto manual e os sinais
• Escrita de sinais;
• Intérprete: pessoa que interpreta da língua oral para LS,
ou da LS para língua oral. Existem cursos específicos para
formação de intérpretes, além de provas constantes para
verificar a fluência do intérprete (PROLIBRAS).
• Instrutor: aquele que ensina a LS para surdos e/ou
ouvintes. Existem cursos específicos para formação, e
também deve prestar provas constantemente
(PROLIBRAS). Pela legislação, os instrutores devem ser
preferencialmente surdos.
O desenvolvimento comunicativo e
linguístico
• Diferentes ambientes linguísticos
As crianças surdas se desenvolvem em ambientes
variados, por isso os processos de socialização
linguísticas são bastante diferentes.
• A comunicação precoce
Se manifesta com maior clareza nas possibilidades
de ter acesso ao input linguistico que lhes é
apresentado e nos processos comunicativos que
se estabelecem entre adultos e crianças
O desenvolvimento comunicativo e
linguístico
• Aquisição da língua oral
é um processo que não é natural e nem
espontâneo, é uma aprendizagem difícil que deve
ser planejada de forma sistemática pelos adultos.
Ex.: Pais “trabalhando uma palavra com o filho”.
• Aquisição de sistemas manuais complementares
Comunicação bimodal (linguagem oral
acompanhada de sua expressão em sinais.
O desenvolvimento comunicativo e
linguístico
• Aquisição da linguagem de sinais
Potenciais evocados
Crianças menores de 3 anos.
Audiometria tonal
Crianças maiores de 3 anos.
A avaliação as crianças surdas
• Avaliação psicopedagógica
• As adaptações do currículo
Utilização de um sistema de comunicação manual
na sala de aula é a condição necessária para
facilitar o intercâmbio de informações com o
aluno surdo e o progresso em suas aprendizagens
escolares.
Sugestões para favorecer a comunicação oral
na sala de aula
• Cuidar das condições acústicas e de visibilidade na
classe.
• Utilizar equipamentos individuais de FM (Frequência
Modulada)
• Falar dirigindo o olhar à criança.
• Empregar todo tipo de meios de informação.
• Facilitar a compreensão por meio de mensagens
escritas: lousa, transparências etc.
• Empenhar-se para que todos os alunos empreguem
meios visuais de comunicação.
Aos sete anos, eu falava, mas
sem saber o que dizia. Com os
sinais [...] tive acesso a
informações importantes: os
conceitos, a reflexão; a escritura
tornou-se mais simples, e a
leitura também.[...] Posso
reconhecer a cara de uma
palavra! E desenhá-la no espaço!
E escrevê-la! E pronunciá-la! E
ser bilíngüe!
Emanuelle Laborit(1994)