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O USO DA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA NA POTENCIALIZAÇÃO DE

ESTUDANTES COM INDICADORES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO


Lorrana N. N. NÓBREGA, Cláudio R. M. BENITE
Universidade Federal de Goiás -
Contato: nobregalnn@gmail.com

1. Introdução: 3. Resultados e Discussões

Para Vygostky¹, a aprendizagem se O objetivo desta aula foi avaliar o papel


constitui na internalização das práticas coletivas das interações sociais na compreensão do
mediadas por signos culturais. E é neste lugar, processo de destilação fracionada pelos
denominado de Zona de Desenvolvimento estudantes. Um extrato da discussão entre o
Proximal (ZDP) que se caracteriza o locus de professor formador (PF) e os alunos (A1 e A2) é
atuação do professor na educação de apresentado a seguir:
estudantes com altas habilidades/superdotação
(AH/S). Para Renzulli², as atividades curriculares (1) PF: O que é o processo de destilação
oferecidas à estes alunos devem motivá-los a fracionada?
produção de novos significados. Propõe-se (2) A1: É um método para extrair um ou mais
neste trabalho avaliar o uso da experimentação componentes de uma solução...
como estratégia no ensino de Química aos (3) A2: É um método de separação.
estudantes com indicadores de AH/S, (4)PF: Para misturas heterogêneas ou
considerando que esta é uma ferramenta homogêneas?
(5) A1: Para misturas homogêneas...
importante de mediação do dos aspectos
(6) A2: Hum, para misturas líquidas
macroscópicos e microscópicos do
homogêneas
conhecimento químico³.
2. Metodologia: Os resultados evidenciam que as
É da necessidade de formação docente interações produzidas pelos sujeitos da
para a inclusão escolar de estudantes com AH/S pesquisa a partir da experimentação
que esta investigação se caracteriza como investigativa possibilitaram a compreensão do
Pesquisa-Ação .4 aspecto fenomenológico da destilação, que
antecede4. Conclusões
a dimensão microscópica do
conhecimento químico.
Conclui-se que a prática desenvolvida no
ensino de Química contribuiu na discussão dos
conceitos estudados a partir das interações
ocorridas entre os estudantes mediadas pelo
professor formador..
5. Referenciais bibliográficos

1.VYGOSKY, L. A formação social da mente Vygotsk.


Para isso, foi realizada no laboratório de Funcionários da Seção Braille da BPP, [s. l.], 1998.
Ciências de uma escola pública localizada em 2. RENZULLI, J. S. What makes giftedness? reexamining a
Goiânia, uma prática envolvendo a destilação definition. Phi Delta Kappan, [s. l.], 2011.
3. GIORDAN, Marcelo. O papel da Experimentação no
fracionada da cachaça com 06 alunos do
ensino de ciências. Química Nova na Escola, [s.l.], v. 1, n.
ensino médio, nas quais 02, apresentavam 10, p.43-49, nov. 1999.
indicadores de superdotação. 4.THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ação. [s.l: s.n.].

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