25/08/2020 EMENTA • A disciplina aborda os diversos conceitos de currículo, as suas dimensões e as diferentes teorias sobre essa área do conhecimento. São estudados os aspectos legais do currículo, incluindo as diretrizes e as orientações curriculares. Trata, também, da construção e implementação do currículo e suas interligações com a cultura e a sociedade por meio de projetos de trabalho. OBJETIVOS • Articular ensino e pesquisa na produção do conhecimento e na prática pedagógica. • Apreender a dinâmica cultural e atuar adequadamente em relação ao conjunto de significados que a constituem com ênfase no contexto escolar. • Analisar diferentes concepções de currículo visando à contextualização histórica e a sua importância. • Oferecer subsídios aos estudantes de Pedagogia para a construção e avaliação curricular em instituições educacionais. COMPETÊNCIAS • Compreende reflexões acerca das perspectivas curriculares embasando-se em teóricos da educação crítica e pós-crítica. Capacidade de conhecer a escola como uma instituição social e educativa, assim como os elementos que a compõem e o seu currículo escolar como um instrumento orientador da prática pedagógica da escola e, consequentemente, do professor. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1.Currículo: Conceitos e Teorias
Definindo os conceitos: escola, currículo e cultura Teorias de Currículo: Teorias Tradicionais; Teorias Críticas;Teorias Pós-Críticas 2. O Currículo no Brasil: Orientações Nacionais Mudanças sociais e culturais: o currículo na realidade atual Diretrizes Curriculares Nacionais Orientações Curriculares 3. Repensando o currículo Construção e implementação dos currículos Propostas alternativas - projetos Textos para a disciplina TEXTO 1- ARAUJO, Viviane P. C.; SILVA, Cristiane R.; MIRANDA, Nonato A. Escola, Currículo e Cultura. São Paulo, 2013. p.11-22. TEXTO 2- SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo – Livro completo. TEXTO 3- LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação. In: LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko (orgs.) Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005, p 15-58 Textos para a disciplina ESTÁ NO 1- ARAUJO, Viviane P. C.; SILVA, Cristiane R.; MIRANDA, Nonato A. Escola, Currículo e Cultura.. São Paulo, 2013. p. 63-98 TEXTO 4- APPLE, Michael. A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional? In: MOREIRA, Antonio Flavio B.; SILVA, T. T. (org.) Currículo, cultura e sociedade, p. 59-87. TEXTO 5- Cultura popular e pedagogia crítica: A vida cotidiana como base para o conhecimento curricular. In:In: MOREIRA, Antonio Flavio B.; SILVA, T. T. (org.) Currículo, cultura e sociedade, p. 93-124. Textos para a disciplina ESTÁ NO 1- ARAUJO, Viviane P. C.; SILVA, Cristiane R.; MIRANDA, Nonato A. Escola, Currículo e Cultura. UNIP Interativa/Pedagogia EaD. São Paulo, 2013. p. 109-122. TEXTO 6- Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares. In: HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho, p. 61-84. AVALIAÇÃO • Avaliação única valendo 10 pontos (composta de 10 de questões de múltipla escolha que equivalem a 60% da nota e 2 questões dissertativas, equivalendo 40% na nota), compreendendo todo o conteúdo programático. Bons Estudos!!!
