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Escola, currículo e cultura

25/08/2020
EMENTA
• A disciplina aborda os diversos conceitos de
currículo, as suas dimensões e as diferentes
teorias sobre essa área do conhecimento. São
estudados os aspectos legais do currículo,
incluindo as diretrizes e as orientações
curriculares. Trata, também, da construção e
implementação do currículo e suas
interligações com a cultura e a sociedade por
meio de projetos de trabalho.
OBJETIVOS
• Articular ensino e pesquisa na produção do
conhecimento e na prática pedagógica.
• Apreender a dinâmica cultural e atuar adequadamente
em relação ao conjunto de significados que a
constituem com ênfase no contexto escolar.
• Analisar diferentes concepções de currículo visando à
contextualização histórica e a sua importância.
• Oferecer subsídios aos estudantes de Pedagogia para a
construção e avaliação curricular em instituições
educacionais.
COMPETÊNCIAS
• Compreende reflexões acerca das perspectivas
curriculares embasando-se em teóricos da
educação crítica e pós-crítica. Capacidade de
conhecer a escola como uma instituição social
e educativa, assim como os elementos que a
compõem e o seu currículo escolar como um
instrumento orientador da prática pedagógica
da escola e, consequentemente, do professor.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1.Currículo: Conceitos e Teorias


Definindo os conceitos: escola, currículo e cultura
Teorias de Currículo: Teorias Tradicionais; Teorias
Críticas;Teorias Pós-Críticas
2. O Currículo no Brasil: Orientações Nacionais
Mudanças sociais e culturais: o currículo na realidade atual
Diretrizes Curriculares Nacionais
Orientações Curriculares
3. Repensando o currículo
Construção e implementação dos currículos
Propostas alternativas - projetos
Textos para a disciplina
TEXTO 1- ARAUJO, Viviane P. C.; SILVA, Cristiane R.;
MIRANDA, Nonato A. Escola, Currículo e Cultura. São
Paulo, 2013. p.11-22.
TEXTO 2- SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade: uma
introdução às teorias do currículo – Livro completo.
TEXTO 3- LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas
Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na
Educação. In: LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko
(orgs.) Educação na era do conhecimento em rede e
transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005, p 15-58
Textos para a disciplina
ESTÁ NO 1- ARAUJO, Viviane P. C.; SILVA, Cristiane R.;
MIRANDA, Nonato A. Escola, Currículo e Cultura.. São
Paulo, 2013. p. 63-98
TEXTO 4- APPLE, Michael. A política do conhecimento oficial:
faz sentido a ideia de um currículo nacional? In: MOREIRA,
Antonio Flavio B.; SILVA, T. T. (org.) Currículo, cultura e
sociedade, p. 59-87.
TEXTO 5- Cultura popular e pedagogia crítica: A vida
cotidiana como base para o conhecimento curricular. In:In:
MOREIRA, Antonio Flavio B.; SILVA, T. T. (org.) Currículo,
cultura e sociedade, p. 93-124.
Textos para a disciplina
ESTÁ NO 1- ARAUJO, Viviane P. C.; SILVA,
Cristiane R.; MIRANDA, Nonato A. Escola,
Currículo e Cultura. UNIP Interativa/Pedagogia
EaD. São Paulo, 2013. p. 109-122.
TEXTO 6- Os projetos de trabalho: uma forma de
organizar os conhecimentos escolares. In:
HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do
currículo por projetos de trabalho, p. 61-84.
AVALIAÇÃO
• Avaliação única valendo 10 pontos (composta
de 10 de questões de múltipla escolha que
equivalem a 60% da nota e 2 questões
dissertativas, equivalendo 40% na nota),
compreendendo todo o conteúdo
programático.
Bons Estudos!!!

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