ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SANTARÉM

CURSO DE EDUCAÇÃO BÁSICA – PÓS-LABORAL

Ano Lectivo: 2010/2011

Organização e
Gestão Curricular
Planificação Semanal
Discentes: Cláudia Alves
Alice Colaço

Docente: Ramiro Marques

13 de Janeiro de 2011
 Introdução

No âmbito da disciplina de Organização e Gestão Curricular, foi-nos proposto pelo docente Ramiro
Marques, a realização de uma planificação que envolvesse as áreas educativas de Língua
Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio, Expressão Dramática, Expressão Plástica e Expressão
motora.

As Orientações Curriculares para a Educação no pré-escolar constituem um conjunto de princípios

destinados a apoiar os educadores nas decisões sobre a sua prática, ou seja, a conduzir o
processo educativo a desenvolver com as crianças.

Para a realização da planificação é necessário definir, para além das áreas educativas abrangidas,
o tempo e características do grupo a que nos vamos dirigir.

Espaço Temporal
Compreende uma semana escolar tradicional, de 2ª a 6ª.
Público Alvo
Turma de 12 crianças do ensino pré-escolar com idades compreendidas entre os 3 e os 4 anos de
idade.
Grupo com desenvolvimento regular e capacidades cognitivas e motoras homogéneas.
 Áreas de Desenvolvimento Abordadas

Língua Portuguesa

Importância – Desempenha um papel fulcral no desenvolvimento social e cognitivo das crianças, visto se
tratar da língua oficial e de ser a mais utilizada nos diversos veículos de comunicação. É sobre ela que
assenta grande parte dos conteúdos educativos futuros.

Estratégia - Dialogo temático; Registos escritos .

Objectivos – Desenvolver e ampliar vocabulário próprio à idade; Assimilar correctamente e com

autonomia o vocabulário preciso e pronunciado correctamente; Exprimir sentimentos, desejos e ideias,
mediante a linguagem oral; Valorizar a coordenação e capacidades para a realização dos traços.

Matemática

Importância – Imprescindível no desenvolvimento do raciocínio lógico, sendo também uma ferramenta

indispensável para a autonomia e capacidade cognitiva. Elemento transversal a várias áreas de
conhecimento.

Estratégia - Medir as alturas das crianças, comparando-as; Formas geométricas.

Objectivos – Familiaridade numérica; Estabelecer comparações entre grandezas; Resolução de

problemas simples; Reconhecer formas geométricas básicas.
 Áreas de Desenvolvimento Abordadas

Estudo do Meio

Importância – Conhecer os organismos vivos e a matéria morta que nos rodeia, permitindo uma melhor
avaliação de comportamentos, atitudes, impactos. Perceber a lógica da vida e a importância do meio
ambiente.

Estratégia - Visita a uma Quinta pedagógica; Observação directa.

Objectivos – Conhecer e distinguir diferentes tipos de seres vivos, animais e plantas. Identificar as
espécies e algumas das suas características.

Expressão Dramática

Importância – Revela-se uma área de extremo interesse principalmente nas crianças visto dar a
conhecer sensações e emoções. Permite ainda desenvolver a capacidade criativa e de dramatização,
tendo um papel muito importante no campo relacional e interactivo.

Estratégia - Jogo de mímica e jogo do “faz de conta”.

Objectivos – Desenvolver a capacidade comunicativa bem como o conhecimento de expressões e

emoções. Apelar à capacidade criativa.
 Áreas de Desenvolvimento Abordadas

Expressão Plástica

Importância – A expressão plástica é um meio muito importante no desenvolvimento da capacidade

criativa. É também uma ferramenta muito eficaz, quando correctamente direccionada, para o
desenvolvimento da motricidade fina e da capacidade de execução. Ao contrário das ciências, esta é uma
área educativa que privilegia a exteriorização de sentimentos, ideias, ou seja potencia a criatividade.

Estratégia - Modelagem, rasgagem, colagem, recorte e dobragem.

Objectivos – Promover momentos de concentração; Desenvolver a criatividade; Desenvolver a

motricidade fina e coordenação óculo-manual.

Expressão Motora

Importância – Desempenha um papel importante no desenvolvimento motor a todos os níveis. Auxilia no

conhecimento das capacidades e das limitações. Promove melhorias ao nível do equilíbrio, coordenação,
força, etc.

Estratégia - Jogos de espelho.

Objectivos – Desenvolver a motricidade global, desenvolver o equilíbrio, desenvolver a capacidade de

observação e percepção do corpo no espaço. Potenciar a motricidade fina.
 Planificação

Área Educativa Objectivo Estratégia

Desenvolver e ampliar vocabulário próprio à idade; Assimilar

correctamente e com autonomia o vocabulário preciso e
2ª Português pronunciado correctamente; Exprimir sentimentos, desejos e Dialogo temático; Regist
ideias, mediante a linguagem oral; Valorizar a coordenação os escritos
e capacidades para a realização dos traços.
Promover momentos de concentração; Desenvolver a
Expressão
criatividade; Desenvolver a motricidade fina e coordenação Modelagem, rasgagem,
Plástica
óculo-manual colagem, recorte e dobr
3ª agem
Desenvolver a motricidade global, desenvolver o equilíbrio,
Expressão
desenvolver a capacidade de observação e percepção do Jogos de espelho
Motora
corpo no espaço. Potenciar a motricidade fina.
Familiaridade numérica; Estabelecer comparações entre
4ª Matemática grandezas; Resolução de problemas simples; Reconhecer Medir as alturas das cria
formas geométricas básicas nças, comparando-as; F
ormas geométricas
Desenvolver a capacidade comunicativa bem como o
Expressão conhecimento de expressões e emoções. Apelar à
5ª Jogo de mímica e jogo d
Dramática capacidade criativa.
o “faz de conta”

Conhecer e distinguir diferentes tipos de seres vivos, animais

6ª Estudo do Meio e plantas. Identificar as espécies e algumas das suas Visita a uma Quinta ped
características. agógica; Observação dir
ecta
 Referências Bibliográficas

Orientações Curriculares para a Educação no pré-escolar.

FIM!
 Planificação

Língua Portuguesa

Estratégia - Dialogo temático; Registos escritos .

Actividade – “O teu fim de semana”

- Reunir as crianças num ambiente confortável e acolhedor – Sentadas em roda numa mantinha no chão;
-De seguida a educadora conversa com todas as crianças, uma de cada vez, sobre como foi o fim de
semana, experiências, acontecimentos marcantes, aprendizagens, relações, emoções, etc;
-Interjeições por parte dos colegas são valorizadas, no entanto não podem relegar para 2º lugar a
importância do orador principal do momento.;
-Actividades, experiências, comportamentos, emoções, etc, relevantes são aproveitadas pela educadora
para que sejam uma forma de aprendizagem
- Por último é feito um desenho sobre o fim de semana de cada um.
 Planificação

Expressão Plástica

Estratégia - Modelagem, rasgagem, colagem, recorte e dobragem.

Actividade – “O Outono chegou”

-Esta actividade consiste na rasgagem de papel em pedaços de forma a serem utilizados para colar num
desenho de uma folha por colorir.
- Preparar previamente os materiais necessários (papel, desenho, cola);
-Separar as crianças em três grupos de 4;
-Apoiar activamente os diferentes grupos;
-Disponibilizar individualmente a cola às crianças quando estiverem preparadas para essa etapa da
actividade;
-Expor na sala as diferentes abordagens ao Outono.
 Planificação

Expressão Motora

Estratégia - Jogos de espelho.

Actividade – “O espelho”

- O objectivo consiste na replicação por parte das crianças de uma imagem humana mostrada pela
educadora.
-A educadora deverá preparar um conjunto de imagens fáceis de replicar;
-As crianças deverão estar colocadas espaçadamente directamente voltadas para a educadora;
-Esta deverá mostrar uma imagem e esperar que as criança a consigam reproduzir, em caso de maiores
dificuldades, a criança deverá ter o seu apoio, visto este ser um processo dinâmico;
-O processo é repetido até a educadora achar conveniente.
 Planificação

Matemática

Estratégia - Medir as alturas das crianças, comparando-as; Formas geométricas.

Actividade – “Qual a minha altura”

- Esta actividade necessita de uma régua de parede e de uma folha de apontamento;

-As crianças deverão estar sentadas em roda de frente para a educadora e deverão estar agrupadas em
conjuntos de dois;
-A educadora chama o primeiro grupo e pergunta aos restantes qual o mais alto;
-Após resposta correcta, a educadora mede as crianças e partilha a altura obtida;
-Este processo é repetido até todas a crianças terem sido medidas.

Actividade – “Descobre-me ”

- A educadora deverá dar um desenho bem ilustrado disfarçando esta forma geométrica. As crianças
deverão identificar o circulo fazendo uma cruz por cima do mesmo.
 Planificação

Expressão Dramática

Estratégia - Jogo de mímica e jogo do “faz de conta”.

Actividade – “Quem sou eu?”

- Esta actividade tem a vantagem de não necessitar de qualquer material de auxilio;

-As crianças deverão estar sentadas em “U”;
-È escolhida uma criança que deverá ser colocada em frente aos colegas;
-A educadora., de seguida, deverá dizer-lhe ao ouvido o animal que deverá imitar;
-Através da expressão corporal e facial deverá imitar o animal em questão;
-As restantes crianças deverão então adivinhar de que animal se trata.

Actividade – Faz de conta

- Esta actividade é muito semelhante à anterior, sendo que a grande diferença é que a mímica deverá
incidir sobre estados emocionais;
-Assim sendo, a educadora deverá dizer ao ouvido da criança um estado emocional para ela reproduzir,
tal como, “alegre”, “triste”, “cansada, etc”. O restante grupo de crianças deverá imitar o amigo.
 Planificação

Estudo do Meio

Estratégia - Visita a uma Quinta pedagógica; Observação directa.

Actividade – Visita a uma Quinta Pedagógica: “Quinta da Bica”

-A visita à quinta da bica tem inicio às 9:00h e terminará 17:00h com uma pausa de 20 minutos para o
lanche da manhã, o almoço e o lanche;
-As crianças deveram vir vestidas com roupa e sapatos prática e chapéu por causa do sol;
-A visita consistira na observação directa dos diferentes seres vivos da quinta, observação essa
acompanhada de comentários educativos, como tipo de animal, tipo de pêlo, diferentes espécies (aves,
peixes, mamíferos, repteis, etc.);
-Nesta actividade é dado todo o espaço para dúvidas e questões das crianças, havendo sempre uma
resposta para todo o grupo;
-No final é distribuído um panfleto pré-preparado pela educadora em consonância com os técnicos da
quinta no qual estejam referidas imagens dos animais e árvores observadas, bem como pequenas
explicações que possam posteriormente ser fortalecidas no ambiente familiar ou mesmo no ambiente
escolar.