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BNCC

Linha do
tempo
Linha do
tempo

198
8
199
6
199
8 2010
2014
2017
Todas essas
questões
apresentaram à
escola, um aluno que
não se interessa por
saberes sem
sentido ou sem
utilidade imediata
Antes, o conhecimento
acadêmico funcionou
bem para ensinar os conteúdos.
Tecnologia trouxe instabilidade.
As crianças
hoje têm
mais poder
de aprender
sozinhas.
A educação tradicional não se
encaixa mais às necessidades delas.
Naufrágio curricular

"Os estudantes tinham decorado tudo, mas não


sabiam o significado de nada. (...) Nada tinha
sido traduzido para palavras com significado.
(...) Eles podiam passar nos exames e 'aprender'
todas aquelas coisas, e não saber nada". Após
meio século, continuamos na mesma, sabendo
as fórmulas e incapazes de usá-las.

"Queremos continuar com uma


população que ouviu falar de
todas as teorias mas não sabe
usar nenhuma?" Richard Feynman, Prêmio Nobel de Física
C L A U D I O D E M O U R A C A S T R O
BNCC como tentativa

Mudança de paradigma
Currículo linear Currículo em espiral

X
Diferentes níveis de
Leva ao esquecimento de aprofundamento;
conceitos simples; Diferentes formas de
O estudante como mero representação;
espectador; Comportamentos/competências de
“Aluno PenDrive“; acordo com as possibilidades e
capacidades que o aluno
“Um tiro para cada alvo”.
desenvolve;
Baseado em aprendizagem. 
O que é a BNCC?
O que é a BNCC?
Caráter:
normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais.

Indicação de:
conhecimentos e competências.

Orientação:
princípios éticos, políticos e estéticos.

Propósito:
direcionar a educação brasileira para a formação humana integral e para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
PROPOSTA CURRICULAR
PAUTADA EM
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 Conhecimento

2 Pensamento
10 Autonomia e
científico, crítico e
responsabilidade
criativo

9 Empatia e 3 Repertório
cooperação cultural

10 COMPETÊNCIAS
8 GERAIS
Autoconhecimento 4 Comunicação
e autocuidado

7 Argumentação 5 Cultura digital

6 Autogestão
BNCC

Infantil
A ESTRUTURA DO TEXTO
EDUCAÇÃO INFANTIL

EIXOS
Interações Brincadeira
ESTRUTURANTES

DIREITOS DE
APRENDIZAGEM Conviver Brincar Participar
Devem ser assegurados 6 direitos,
para que as crianças tenham Explorar Expressar Conhecer-se
condições de aprender e
desenvolver

Escuta, fala,
O eu, o outro e o Corpo, gestos e
CAMPOS DE pensamento e
nós movimentos
EXPERIÊNCIA imaginação
O currículo deve Espaços, tempos,
se basear em
quantidades, relações e Traços, sons, cores
5 campos e formas
transformações

FAIXAS
Crianças pequenas
ETÁRIAS Bebês (zero a 1 ano
Crianças bem pequenas
(1 ano e 7 meses a 3 (4 anos a 5 anos e
Cada campo é dividido e 6 Meses) Creche anos e 11 meses) 11 meses) Pré-
em 3 faixas etárias, e Creche escola
cada faixa etária tem
seus objetivos de
aprendizagem

OBJETIVOS DE EXEMPLO
Faixa etária: Exemplo de objetivo de
APRENDIZAGEM E Crianças pequenas aprendizagem
DESENVOLVIMENTO Campo de experiência: Utilizar sons produzidos por materiais,
Traços, sons, cores e objetos e instrumentos musicais
Formas e encenações, durante brincadeiras de faz de conta,
Criações musicais, festas encenações, criações musicais, festas
Estrutura da Base

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
Educação Infantil | Leitura do Código
Eixo estruturante das
práticas pedagógicas

Interações e
brincadeiras
Assegurando os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento na Educação Infantil

BRINCAR CONVIVE
R

CONHECER-SE

PARTICIPA
R EXPLORAR

EXPRESSAR
BNCC

Ensino
Fundamental
ENSINO FUNDAMENTAL

Ciências
Matemática Linguagens
Humanas
ÁREAS DO
Ciências da Ensino CONHECIMENTO
Natureza religioso

COMPONENTES
Língua Arte História
Matemática Portuguesa CURRICULARES
Geografia As áreas são formadas por
Educação Língua
componentes curriculares
Ciências Física Inglesa

ANOS DA ETAPA
Anos iniciais Anos finais

1º 2º 3º 6º 7º
4º 5º 8º 9º
EXEMPLO
Área do conhecimento:
Ciências da natureza
Componente curricular:
Ciências
Unidades Ano: 1º ano
temáticas Vida e evolução

Corpo humano
Objetos de e respeito à
conhecimento diversidade

Localizar, nomear e
Conjunto de representar graficamente
(por meio de desenhos)
habilidades partes do corpo humano e
explicar suas funções
Estrutura da Base

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE COMPONENTE

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES
Unidades Objetos de Habilidades
temáticas conhecimento
Ensino Fundamental | Leitura do Código
Reflexão – O que é uma habilidade?

(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da


vacinação para a saúde pública, com base em
informações sobre a maneira como a vacina atua no
organismo e o papel histórico da vacinação para a
manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.

Verbo – indica o processo cognitivo

Objeto de conhecimento (conteúdo)

Modificadores - explicitam o contexto e/ou uma maior


especificação da aprendizagem esperada
BNCC ENSINO MÉDIO

ATENÇÃO
ESTAMOS EM OBRA
PRINCIPAIS MUDANÇAS

O que efetivamente
muda?
Algumas das principais mudanças

Desenvolvimento Progressão na
integral aprendizagem

Aprendizagem Menos informação e


ativa mais profundidade
Metodologia com foco no
estudante!

As metodologias ativas são pontos de partida para chegar a processos


mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de
reelaboração de novas práticas.
Canais de informação

. PORTAL BNCC SAS – O que muda?


SALA DOS PROFESSORES WEBNAR – PORTAL SAS
PÁGINA DO FACE – MOVIMENTO PELA BASE (AZUL)
PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA