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ESPECIALIZACION EN GESTION DE PROCESOS URBANOS SUTENTABLES1

CECAR
3ra COHORTE

MODULO: SEMINARIO DE INVESTIGACION

DOCENTE: GILBERTO MARTINEZ OSORIO

CONTENIDO: 1. Algunos apuntes sobre la investigación


2. ¿Qué es un ensayo científico?
3. ¿Qué es un seminario de investigación?
4. la investigación sobre ciudad y gestión urbana.
Estado del arte.
5. El problema de investigación (tema, pregunta,
hipótesis, método y resultado)
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Algunos apuntes sobre la investigación


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NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

Elementos comunes:

1. El estudio de patrones (taxonomía)

Uno de los elementos de esta base común es la suposición de que todo lo que existe y ocurre en el universo sigue ciertos
modelos o patrones consistentes que pueden ser descubiertos y estudiados a través del intelecto y del uso de métodos e
instrumentos que refinan y extienden nuestra capacidad sensorial. Estos patrones o reglas básicas, además, son, o deben
ser, iguales en cualquier parte del universo, de modo que, por ejemplo, los principios que regulan el movimiento de los
cuerpos son los mismos aquí en nuestro planeta y en la más distante de las galaxias.

2. La observación y explicación de los fenómenos

Otro elemento común que comparten los científicos se refiere al proceso para producir conocimiento: depende tanto de la
observación cuidadosa de los fenómenos como de la invención de teorías para explicar lo observado. En este proceso los
cambios, la renovación o las modificaciones son inevitables ya que las nuevas observaciones pueden poner en tela de
juicio las teorías predominantes; éstas, entonces, están siendo sometidas continuamente al examen y la comprobación para
ser mejoradas y, ocasionalmente, descartadas y remplazadas por otras que pueden explicar los hechos con mayores
coberturas y profundidad. El científico cree, así, que si bien la verdad absoluta y completa es inalcanzable, sí es posible,
por aproximaciones sucesivas, adquirir conocimientos cada vez más exactos de todo lo que nos rodea y de su
funcionamiento. Con ello está asociado el método científico.
El método científico :
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1. No existen reglas fijas ni pasos que, al seguirlos, conduzcan directamente al
conocimiento científico.
2. Tampoco proporciona un plan detallado para explorar lo desconocido, no es una
receta infalible para los descubrimientos. Es más bien una actitud y una filosofía,
que proporcionan una orientación según la cual se pueden deducir con confianza
conceptos generales de las impresiones que desde el mundo exterior entran a
raudales en los sentidos del hombre.
plantea
3. Hacia el siglo XIX se proponía una versión del método que proponía:
una cuestión sobre la naturaleza; recoge evidencia pertinente; forma una
hipótesis explicativa; deduce sus consecuencias;
compruébalas experimentalmente; y, entonces, acepta,
rehúsa o modifica la hipótesis, según corresponda.
4. La ciencia tiene la facultad para hacer conjeturas imaginativas y convertirlas luego
en realidades tangibles que nadie había previamente sospechado.
Características del método científico
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La investigación científica no puede describirse fácilmente fuera del contexto de una disciplina o campo específicos.
Existen, sin embargo, una serie de características que le confieren una «personalidad» propia y única frente a las
otras maneras de ver el mundo, características que, por otro lado, pueden ser aplicadas por cualquier persona en
asuntos importantes de su diario vivir. Veamos algunas de ellas.

1. Observación y recolección de datos

Los hechos con los que trabaja la ciencia se llaman datos, son aquellas cosas que se nos dan o se nos conceden por
nuestra observación del mundo a nuestro alrededor y nuestra absorción de su incesante flujo de visiones, sonidos,
olores, gustos y sensaciones táctiles. Como puntos de partida para su investigación el científico acepta aquellos
ingredientes de la experiencia que se refieren palpablemente al conocimiento objetivo, conocimiento diferente del
deseo.

2. Formulación y comprobación de hipótesis

A menudo los científicos entran en desacuerdo respecto al valor de cierta evidencia o acerca de la validez de una
suposición dada y, por tanto, en conflicto frente a las conclusiones respectivas. Sin embargo, tienden a compartir
los principios del razonamiento lógico que conecta la evidencia y las hipótesis con las conclusiones (criterios de
inferencia, demostración y sentido común). En ciencia no se trabaja solamente con datos y teorías bien
desarrollados. A menudo, lo único que se tiene son hipótesis, las cuales se usan ampliamente para escoger datos
interesantes y buscar los que hagan falta y para seguir la interpretación de éstos. De hecho, el proceso de la
formulación y comprobación de hipótesis es una de las actividades centrales del científico. Por otro lado, para que
sea útil, una hipótesis debe sugerir la evidencia a favor y la evidencia en contra.
3. Demostración de relaciones entre fenómenos
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La credibilidad de una teoría científica a menudo se deriva de su capacidad para mostrar


relaciones entre fenómenos aparentemente desconectados; de este modo, las
explicaciones inventadas para un fenómeno dado son consistentes en principios o hechos
ampliamente aceptados. Así, por ejemplo, la teoría del movimiento de las placas
tectónicas ha ganado credibilidad a medida que se han establecido relaciones entre
fenómenos tan diversos como los terremotos, los volcanes, la forma de los continentes y
los tipos de sus fósiles, y los contornos de los fondos oceánicos.

4.

La esencia de la ciencia es la validación mediante la observación, pero no es suficiente


que una teoría explique sólo los datos conocidos, sino que debe encuadrar las
observaciones adicionales pasadas o futuras; en una palabra, una teoría debe tener
poder predictivo.
1.4 Perfil del científico 7

Lógico implacable
Sano escepticismo
Observación aguda
Ingenio experimental
Clasificador concienzudo
Teorizador imaginativo
Pragmático
Metódico
Fuente: JARAMILLO SIERRA, LUIS JAVIER : “CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y
DESARROLLO”, modulo 1 serie aprender a investigar, ed ICFES, Bogotá, Colombia, 1999.
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Investigación en gestión de procesos


urbanos sustentables ?
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Proceso de indagación apoyado en el método científico, que permita generar


conocimiento especifico sobre los asentamientos urbanos de la región de las
sabanas de Córdoba, Sucre y Bolívar, Caribe colombiano y del país en general, que
permita formular políticas publicas de calidad, planes y sistemas de gestión desde
la perspectiva del desarrollo sustentable.
EL ENSAYO DE INVESTIGACION

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El ensayo en el contexto de la ciencia 11
El ensayo científico es un intento por acercarnos al entorno de un problema de
investigación, generar una explicación de cómo el que escribe analiza el mundo en relación
con la temática propuesta. Uno de los principales valores con que cuenta el ensayo en el
campo de la ciencia es el uso de la expresión personal. La expresión personal para el caso
de las ciencias se refiere a la responsabilidad en la exposición juiciosa sobre el entorno que
el autor tiene, en este caso estamos hablando de una interpretación de la realidad de
acuerdo a cómo el autor analiza las temáticas.

En este sentido un ensayo científico se define por la posición que el ensayista toma con
relación al tema, es decir, que a diferencia de otros géneros de escritura en el campo de la
ciencia, el aspecto subjetivo destaca la importancia de un ensayo, y este aspecto subjetivo
se localiza por los juicios que emite el ensayista sobre los temas que está abordando. Una
de las funciones que tiene el ensayo es mostrar la parte interpretativa de la subjetividad
del ensayista, con esto el lector podrá contar con un mejor horizonte de reflexión sobre el
tema abordado.

También el ensayista cuando escribe para la ciencia puede mostrar de manera histórica
cómo se dio la evolución de determinado tema o cuáles son las características evolutivas
de la obra que giran en torno al tema de estudio de su interés. 
Cabe destacar que el carácter didáctico-pedagógico que posee el ensayo científico hacen
que éste tenga una forma especial, sobre todo si consideramos que este carácter, radica
en poner lo complicado en términos sencillos y no limitar el conocimiento solamente para
un grupo de especialistas. El ensayista en el caso de la ciencia tiene que poseer la
capacidad de traducción del conocimiento a diferentes “juegos del lenguaje”.
Titulo
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En el caso de un escrito de investigación, en especial de un ensayo, el título es lo último que
escribo, el tener la idea del ensayo en general y la identificación clara y precisa del problema
y de los objetivos, facilita la redacción del título. Esto no significa que para motivos de la
planeación yo no tenga previamente un tema desarrollado.

Índice

En este lugar se colocan de manera esquemática los temas que comprende el contenido del
ensayo presentado.

Resumen

Esta parte del ensayo tiene como objetivo orientar al lector a identificar la relevancia del
contenido básico de la temática de forma rápida y exacta. El contenido del resumen debe
expresar de forma clara y breve: los objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos
básicos, los métodos, los principales hallazgos y las conclusiones.
En este punto debe situarse la investigación en tiempo y lugar; presentar los límites de
validez de las conclusiones.
Debe redactarse en tercera persona, tiempo pasado, excepto la frase concluyente; excluir
abreviaturas y referencias bibliográficas.
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La introducción

Constituye una de las partes sustantivas de un ensayo, es muy importante, porque representa
la presentación del tema que se va a desarrollar en el ensayo. Con ella vinculamos al lector
con el contenido, siendo una de sus finalidades básicas el convencerlo de la trascendencia de
la investigación presentada.

En este acápite se debe identificar nítidamente el problema y encuadrarlo en el momento


actual, se recomienda hacerlo de forma interrogativa, comunicar de forma clara los objetivos
del ensayo, exponer brevemente los contenidos más relevantes, destacar la importancia que
el tema tiene, justificar las razones por las que se realiza la investigación y formular las
hipótesis.

Es recomendable que en la introducción no se pongan las conclusiones del ensayo y


solamente se haga una invitación para encontrarlas en el trascurso de la lectura.
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Desarrollo temático

En el desarrollo se exponen los contenidos del ensayo. En el caso de ensayos de investigación,


se puede utilizar el sistema de diálogo entre los avances de mi investigación y los resultados
producidos por otros investigadores. Cada párrafo ejemplifica una idea o justifica la idea
expuesta. Aunque todo ensayo tiene la pretensión de ser leído por cualquier tipo de público, el
ensayo de investigación científica no puede perder de vista el uso de los referentes
categoriales de la investigación, además del uso adecuado de lenguaje propio de la ciencia
que se está trabajando.

Para lograr una mayor claridad en las ideas expuestas en un ensayo, el autor se puede valer
del uso de las figuras retóricas, con el objeto de establecer diferentes niveles de traducción
del lenguaje de conocimiento científico.

La lógica de exposición del desarrollo de un ensayo puede ser deductiva, ésta es la que parte
de las ideas generales para después llegar a las particulares. Otra forma de exposición es
mediante el método inductivo donde se expone un caso particular –debidamente
documentado- para después llegar a un sistema general de ideas o fundamentos. Una tercera
forma de exponer el desarrollo de un ensayo es mediante el método dialéctico que consiste en
confrontar dos tesis y posteriormente establecer una síntesis. En el desarrollo, se presentan
las tesis que sustentan el problema de investigación a través del análisis de los juicios que
giran entorno a las posturas que tiende a defender la tesis.
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No podemos olvidar que uno de los fundamentos del conocimiento científico es la
objetividad de sus conocimientos. Para lograr lo anterior, el investigador tiene como
condición necesaria pero no suficiente (ya que existen otros criterios de objetividad),
mostrar el trabajo de investigación documental en donde se apoyan las tesis que está
exponiendo dentro de un ensayo de investigación. Para lograr esto, en el desarrollo de un
ensayo de investigación las tesis principales deberán estar debidamente anotadas,
mediante el sistema de referencias documentales propuesto por el autor o por la
institución que lo está publicando. Se pueden insertar las referencias documentales en el
cuerpo del ensayo (sistema harvard) o al pie de página (sistema francés clásico). Los
referentes documentales utilizados de los diferentes autores consultados, quedarán
inscritos dentro de las comillas en el texto y deberán estar interpretados por parte del
autor del ensayo.

Además de las citas textuales, se puede utilizar el sistema de interpretación, a través de


la exposición mediante el parafraseo de los datos relevantes seleccionados en la
investigación documental. En este caso, la referencia tendrá el código adecuado dentro
del sistema de referencia documental que se está utilizando y los datos que identifican al
texto.

Las notas al pie de página también cumplen una función aclaratoria de los conceptos en
términos semánticos bien nos permiten ampliar el horizonte de compresión de una idea.
Conviene subrayar que la elaboración de un ensayo de investigación no es un gran
resumen o síntesis de lo que otros autores ya han dicho, es una construcción personal
que muestra los avances en el conocimiento que en lo personal estás proponiendo a la
comunidad a partir de un cuerpo de teorías existentes, destacando tu aporte personal
acerca del tema central del ensayo.
La conclusión 16
se estructura a través del regreso al problema de investigación, con la
finalidad de resaltar la importancia de los argumentos que validaron la
conclusión para finalmente atar cabos y dar respuesta a las
interrogantes planteadas.

El criterio básico de redacción de una conclusión es la coherencia con


nuestras ideas. Es en el desarrollo del ensayo donde encontraremos
las ideas que le dan coherencia a la conclusión. Es decir, se deberá
dar cuenta “desde dónde” se partió y “hasta dónde”, se llegó.

Fuentes de investigación documentales

Un ensayo de investigación pierde objetividad cuando carece de


fuentes de investigación documental. Éstas le dan relevancia, ya que
representan uno de los principales criterios de objetividad que se
deberán mostrar en trabajos de investigación. Cabe subrayar que es
necesario incluir los datos básicos de la bibliografía según sea el
criterio de investigación documental que se esté utilizando.
El seminario de investigación
Que es un seminario de investigación:

El Seminario de Investigación, también conocido como Seminario Alemán, es una actividad


académica, cuyo origen se dio a finales del siglo XVlll en la Universidad de GOTTINGEN de Alemania,
para renovar las estrategias de estudio y formación de los investigadores, y demostrar que la
docencia y la investigación se pueden unir y complementar para obtener mejores resultados.

Consiste en estudiar, discutir e intercambiar experiencias acerca de un tema en particular, en un


grupo, en el cual sus participantes, se intercomunican exponiendo dicho tema (la Relatoría),
complementándolo, evaluándolo (Correlatoría), aportando entre todos (la Discusión), sacando
conclusiones y planteando nuevos interrogantes permitiendo que todo ello quede en la memoria
escrita (el protocolo) El Seminario de Investigación se programa por temas los cuales son
seleccionados con la orientación del director del seminario, quien con su experiencia y conocimiento
del tema central, guía la selección con la debida pertinencia, actualidad y ubicación en el contexto.

Los temas son desarrollados en sesiones planificadas, en las cuales, los miembros del grupo deben
asumir diferentes roles, de acuerdo con la descripción anterior, manteniendo una relación de interés
y compromiso con el conocimiento, sin jerarquías, en un clima de colaboración y participación activa.
ORGANIZACIÓN DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

El Seminario de Investigación se compone de las siguientes actividades: la relatoría, la


Correlatoría, la Discusión y el Protocolo, las cuales deben girar en torno a un tema, del
que se desprenden los subtemas a tratar durante las sesiones.

Dichas actividades son responsabilidad de los integrantes del grupo, por lo cual a cada
uno de ellos es asignado un rol, de carácter rotativo; es así como una persona que en
una sesión asume el rol de correlator, en la siguiente puede ser el protocolante, es
decir el responsable del protocolo.

La organización del seminario también implica establecer el lugar del seminario, el


número de sesiones y las fechas para realizarlas, así como la duración de cada una de
las actividades (Relatoría, Correlatoría, Discusión y Protocolo).
DIRECCIÓN DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

La dirección del Seminario de Investigación esta a cargo de un profesor el cual debe poseer
experiencia y conocimiento del tema que se vaya a tratar durante el seminario. Su principal función
es orientar a los participantes en su investigación, para ello, les brinda la asesoría que requieran
para encaminar sus trabajos y tareas hacia el cumplimiento de lo programado.

El profesor (director) es un líder con capacidad para motivar al grupo hacia la intervención activa
desde la apropiación de los roles que se vayan asumiendo, mostrando que ésta es fundamental
para enriquecer el desarrollo del seminario.

El profesor que ejerce como director vela por mantener la cohesión del grupo y un adecuado
ambiente de trabajo, e interviene durante las sesiones corrigiendo y complementando las
opiniones de los participantes, propiciando el debate en el cual los miembros del grupo puedan
mostrarse como personas con poder de decisión, así como con capacidad para la expresión oral, la
argumentación y la participación crítica durante el seminario.

Las cualidades del profesor se enfocan hacia el liderazgo y no al autoritarismo, puesto que limitaría
la creatividad de los participantes; de igual manera no debe ser paternalista, pues crearía en los
participantes dependencia e inmadurez.
Relatoría

La relatoría o relación es el procedimiento a través del cual el RELATOR expone el tema


correspondiente en la sesión del seminario. El relator tiene como misión principal enriquecer, como
resultado de su investigación y estudio, el saber de los demás, buscando por medio de una
argumentación rigurosa aportar algo nuevo que permita avanzar en el conocimiento sobre el objeto
de estudio.

El relator durante su exposición debe estimular e inducir el grupo a la discusión, mantener su


atención y despertar interés de participación, a través de la argumentación rigurosa, explicaciones
claras y el planteamiento de su punto de vista.

El relator tiene toda la libertad para organizar su material de trabajo, puede utilizar, en términos
didácticos, comparaciones, relaciones, ejemplos y pruebas lógicas o experimentales; además debe
abordar su exposición desde diferentes posiciones, es decir lo puede hacer desde un enfoque
informativo, en el cual el relator es imparcial y objetivo, y cita con exactitud las fuentes y/o desde un
enfoque argumentativo en el que expresa su opinión y comparte con el grupo sus propias
conclusiones , con el fin de llegar a nuevos resultados. El rumbo de la relatoría depende de lo que el
grupo espera de la sesión y de la naturaleza de los temas.
Correlatoría

Consiste en la complementación y enriquecimiento de la relatoría por parte de un


CORRELATOR, el cual debe estar muy atento a la exposición del relator, pues no debe
repetir lo expuesto, sino evaluar el contenido y la claridad de la exposición, con del fin
de plantear su reflexión personal, y su posición frente a la relatoría, de una manera
crítica, destacando los aportes mas relevantes de la relatoría motivando a los
PARTICIPANTES al debate.

Discusión

Es el medio a través del cual los PARTICIPANTES con base en lo expuesto en la relatoría
y la argumentación del correlator, confrontan sus concepciones y apreciaciones sobre
el tema. Esta dinámica se desarrolla a manera de discusión, la cual se caracteriza por
ser de carácter positivo, argumentativo y enfocado al enriquecimiento del trabajo en
grupo. La discusión requiere participación oportuna y respeto por las opiniones de los
demás, criticándolas constructivamente.
Este ejercicio permite a los participantes fortalecer procesos cognitivos a partir de la
escucha atenta, la reflexión, la toma notas sobre lo que desea expresar para luego a
hablar.
Protocolo

El protocolo es la evidencia escrita de cada sesión del seminario y un insumo para la


elaboración del informe final. Éste debe ser leído antes de comenzar cada sesión, ya que
es un acta de registro de lo ocurrido en la anterior y de los compromisos planteados. Su
autor es el PROTOCOLANTE, el cual plasma en un documento las actividades tal y
como fueron desarrolladas, utilizando una redacción clara y concisa.

El protocolo, como documento testimonial, debe recoger el tema, día, duración,


asistentes, funciones y tareas cumplidas (síntesis de la relatoría y Correlatoría), desarrollo
de la discusión, aportes de los participantes, interrogantes nuevos sobre el tema,
validaciones y acuerdos entre los miembros del seminario.

El protocolante además de documentar la relación exacta de lo ejecutado durante la


sesión, también juzga y evalúa su desarrollo integral registrando sus aportes en el
protocolo, el cual debe ser revisado por el Director del seminario y el Relator antes de
iniciar la sesión, teniendo en cuenta que cada integrante del grupo debe tener una copia
de él.
SEMINARIO
La investigación sobre temáticas urbanas.
Producto: DOCUMENTO ESCRITO
RELATORIA DOCUMENTO
ESCRITO CORRELATORIA INDIVIDUAL.

Fecha limite de entrega: Abril 9 de 2013


12:00 M
TALLER
Proyecto de investigación.
Producto: Monografía que sintetiza un
problema urbano, soportado en fuentes
de investigación documental.

Fecha limite de entrega: Por concertar