O lúdico na aprendizagem infantil

Bruna Teodoro Barbosa- 1809792

UNIP EAD- Morro do Chapéu BA.
O lúdico na aprendizagem da educação especial

• Situação-problema: Considerando-se que a criança com necessidade

especial apresenta dificuldades em assimilar conteúdos abstratos, faz-se
necessário a utilização de materiais concretos, e de estratégias
metodológicos práticas para que esse aluno se desenvolva suas
habilidades cognitivas e para facilitar a construção do conhecimento.
• Justificativa: A escolha desse tema se deu a partir do questionamento
inicial de quais brincadeiras contribuiria para o avanço dos alunos com
necessidade especial, assim como poderiam melhorar seu raciocínio com
jogos e brincadeiras.
• Público alvo: Crianças com necessidade especial.
• Objetivo geral: O objetivo principal deste trabalho é mostrar a importância da
ludicidade no desenvolvimento da aprendizagem do aluno com necessidade
especial, tendo como princípio refletir sobre a importância dos jogos e das
brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino aprendizagem do
aluno da educação infantil.
• Objetivo específico:
• Desenvolver a criatividade, a sociabilidade e as inteligências múltiplas;
• Enriquecer o relacionamento entre os alunos;
• Reforçar os conteúdos já aprendidos;
• Adquirir novas habilidades;
• Aprender a lidar com os resultados independentemente do resultado;
• Respeitar essas regras;
• Fazer suas próprias descobertas por meio do brincar;
• Aumentar a interação e integração entre os participantes;
• Proporcionar a autoconfiança e a concentração
• Identificar quais os fatores possibilitadores de inclusão;
• Percurso metodológico:
• Crie brinquedos com materiais reciclável- O objetivo é trabalhar a concentração,
paciência, criatividade, logica, formas geométricas, motricidade fina e muito mais;
• Quebra-cabeça adaptado- Os encartes de revistas são excelentes para a criação
de quebra-cabeça, além de possibilitar percepções de posições no espaço;
• Escrever o próprio nome com pregadores- Essa atividade trabalha motricidade
fina, além do conhecimento do próprio nome e das letras que o compõe;
• Caixa mágica- adivinhação de qual objeto está pegando com os olhos vendados.
Apreciação o tato;
• Memorização de letra e imagem- Uma forma de registrar o alfabeto de um jeito
interativo. O aluno deve memorizar a palavra correspondente a letra;
• Contar palitos- Uma das várias formas de trabalhar com quantidade e ensinar os
números; Associação de cores com garrafas e tampinhas- Usando uma caixa de
sapato e garrafas descartáveis, você pode trabalhar associação, reconhecimento
de cores e motricidade fina de um jeito bem diferente;
• Bingo das letras: o bingo das letras é uma atividade que favorece o
reconhecimento das letras do alfabeto proporcionando uma memorização e
automaticamente aprendizagem através do lúdico
 Atividade Dia da semana
Confecção de Segunda-feira
brinquedo com
material reciclável
Montar robô com Terça-feira
Recursos: blocos geométricos
Materiais recicláveis;
Encartes e figuras de revistas;
Pregadores de roupas;
Palitos de picolé; Quebra-cabeça Quarta-feira
Garrafa e tampinhas plásticas;
Caixa de sapato;
Tinta guache;
adaptado
objetos como carrinhos de brinquedo,
anel, lápis, borracha, bolinha, colher,
panelinhas, bolas de algodão, pente de boneca; Escrita do nome Quinta-feira
próprio com
pregadores
Brincadeira passe o Segunda-feira
cordão pelo canudo
Memorização de Terça-feira
letra e imagem
Contar palitos Quarta-feira
Associação de Quinta-feira
cores

• Conograma:O projeto terá duração de duas semanas, sendo: quatro dias por
semana, uma hora por dia, totalizando oito dias.
• Produto final: Ao término do projeto, o aluno deverá construir um
portifólio com registro das experiências vividas no decorrer do mesmo.
• Avaliação: A avaliação deve ser feita de acordo com os conhecimentos
adquiridos pelo aluno. Avaliar diariamente seu comportamento e
envolvimento nas atividades propostas.
• Referências:
CUNHA, Nylse Helena Silva. Criar para brincar: a sucata como recurso
pedagógico: atividades para psicomotricidade. São Paulo: Aquariana,
2007.
____. (orgs) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 11ª ed. São
Paulo: Cortez, 2008

MAJOR, Suzanne; WALSH, Mary Ann. Crianças com dificuldades de

aprendizado: Jogos e atividades. São Paulo: Manole, 1987.

BRASIL. Secretaria de Educação Especial Deficiência Mental – Erenice

Natália Soares Carvalho. – Brasília: SEESP, 1997, p. 97.
https://www.webartigos.com/artigos/o-ludico-na-aprendizagem-infantil-na-
inclusao-escolar/166105