DEFICIÊNCIA

INTELECTUAL
Mitos e Desafios
Vamos iniciar
nossa conversa
refletindo sobre o
nosso olhar.....
O que isto tem a ver com Deficiência Intelectual?

 O que primeiro lhe chama a atenção a pessoa ou a sua deficiência ?

 O seu foco é na deficiência ou na eficiência da pessoa?

Pense um pouco sobre estas questões e veja se precisa mudar o seu olhar
Como educadores .....
Qual a nossa concepção de desenvolvimento e
aprendizagem ?
Filho de peixe peixinho é ...
ou
Diga com quem tu andas que eu direi quem tu és ...

ou não seria nenhuma dessas ?

 Funcionamento intelectual
significativamente abaixo da média,
coexistindo com limitações relativas a
duas ou mais das seguintes áreas de O que é a
habilidades adaptativas: comunicação deficiência
e autocuidado, habilidades sociais, Intelectual?
segurança, funcionalidade acadêmica,
lazer e trabalho. Manifesta-se antes
dos 18 Anos de idade.
AAMR (Associação Americana
de Deficiência Mental) e DSM-
IV (Manual Diagnóstico e
Estatístico de Transtornos
Mentais)
Contextualizando a DI
 Fase da exclusão e da discriminação
 O misticismo e as crenças religiosas
 Luto e sentimento de culpa
 Jornada em busca da causa e cura
 Fase do diagnóstico - constatação
da deficiência
 Busca pela apoio da família e da
escola
 Enfrentar o preconceito e encarar a
deficiência investindo no potencial
 Fase da inclusão - Mudança de olhar.
 Toda pessoa DI é doente / demente
mental
 Morrem cedo
 Precisam usar remédios controlados
 São agressivas, perigosas ou dóceis
 São em geral incompetentes
 Existe um “culpado”
 O meio ambiente pouco pode fazer por
eles
 Eles só ficam bem se relacionados com
seus “iguais”
 Para o aluno DI, a escola é apenas um
lugar para exercer alguma ocupação
fora de casa.
Medidas proveitosas ..
 Envolva os colegas com o processo de
aprendizagem do aluno DI A EDUCAÇÃO DO ALUNO

 Forme grupos cooperativos  Investimento no Raciocínio Lógico

Matemático
 Utilize materiais concretos para ensinar
conceitos abstratos  Estimular percepção

 Prepare versões simplificadas do material  Discriminação

didático
 Generalização
 Evite o discurso do “não pode”, “não sabe”,
“não faz”.  Motricidade

 Aprenda tudo que puder sobre o assunto  Autonomia

 Reconheça que seu empenho faz diferença  Independência

 Desenvolva no aluno competências de vida  Comunicação

diária
 Habilidades Sociais
 Trabalhe com os pais
 TENHA UM NOVO OLHAR
Adicionar Título de Slide – 2
Etiologias
 Fatores pré-natais, perinatais e pós-
natais
• genéticas ou hereditárias, decorrentes
de herança ou alterações genéticas.
Destaca-se a síndrome de Down e
síndrome do X Frágil
• ambientais, decorrentes de fatores
externos como, por exemplo:
toxoplasmose, rubéola, sífilis, dentre
outros.
Perspectivas
• 87% destas pessoas só serão um
pouco mais lentas do que a maioria
na aprendizagem e aquisição de
outras competências.
• 13% terão muito mais dificuldade na
escola, na sua vida familiar e
comunitária
 Não restrinja as possibilidades do
aluno DI.
A quebra destes mitos tornou-se o ideal de muitos
familiares e estudiosos no assunto, para que as
habilidades destas pessoas não fossem reduzidas e
suas vidas limitadas.
 TODAS AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL SÃO CAPAZES DE CRESCER, APRENDER , DESENVOLVER-SE E VIVER DE
FORMA DIGNA E SATISFATÓRIA A SUA VIDA ADULTA..

O aluno com deficiência Intelectual necessita:

• Estar junto dos colegas da mesma faixa etária

• Ter uma vida social e emocional

• acima de tudo sua aprendizagem deve seguir seu ritmo e estilo próprio.
Como tratar pessoas com deficiência intelectual ...

Aja naturalmente ao dirigir-se a ela

Trate-a de acordo com sua idade
Não a ignore. Cumprimente como faria com qualquer pessoa
Dê atenção a ela, converse.
Não superproteja. Ajude apenas quando for realmente necessário.
Não subestime sua capacidade.
A pessoa com deficiência intelectual necessita de estímulos no seu
desenvolvimento global, motor, afetivo, social linguagem e
cognitivo. Esses estímulos serão cruciais para potencializar o seu
desenvolvimento e favorecer suas habilidades adaptativas,
condição básica para sua inclusão social.

Para concluir.....
Referencias

• Prefeitura da cidade de São Paulo – atendimento acessível as pessoas com deficiência.

• Brasil, Secretaria de Educação Especial Deficiência Mental/ organizado por Erenice Natalia
Soares Carvalho- Brasília: SEESP, 1997

• Deficiência Mental- Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Distancia,

1998.

Alunas:

Karine de Andrade Alves

Maria Goreti da Silva
Patrícia Pinho de Moraes