Elo da Graça

Mirta Samojluk
DSA
ENTENDENDO AS
DIFERENÇAS
Pedagogicamente
Nota 10
“O grande Artista-Mestre não fez duas folhas da
mesma árvore exatamente iguais;
assim Seu poder criador não dá a todas
as mentes a mesma semelhança.”
Mente, Caráter e Personalidade, Vol II, 426)
4 COLUNAS DO ELO DA
GRAÇA
1. Ensino da Hora Total.

2. Quatro dinâmicas (partes).

3. Aprendizagem ativa e interativa.

4. Quatro estilos de aprendizagem.

CICLO NATURAL DO
APRENDIZADO
COMEÇAM COM O QUE JÁ
SABEM
• Começam com o que já sabem ou sentem.

• Isto os conecta com a nova aprendizagem.

• Terceiro passo: usam o conteúdo novo, praticando

como funcionaria na vida real.

• Levam-no mais além da aula, criativamente.

Aplicam o que tem aprendido.
Praticar Sentir

Mensagem
de Cristo

Aplicar Compreender
 Ciclo Natural do Aprendizado
• Atividades preparatórias
Por que devo saber isto? – Imaginativos
(Oração e Louvores)(Missão, Aniversariantes, etc.)

• Apresentação da Lição
O que devo saber? – Analíticos

• Aplicação da Lição
Como funciona em minha vida? – Sentido Comum

• Para compartilhar
O que vou fazer com o que aprendi na classe?- Dinâmicos
ATIVIDADE PREPARATÓRIA

Criar uma experiência que se

relacione com o conceito, na qual
(crianças/adultos)
participarão.
PROCESSO DE DIÁLOGO, POSTERIOR

Reflexão: Como se sentirão?

PROCESSO DE DIÁLOGO, POSTERIOR

Interpretação: O que significa isto para vocês?

Com que se parece o que acontece em suas vidas?
O que diz a Bíblia sobre isto?
PROCESSO DE DIÁLOGO, POSTERIOR

Aplicação: O que vão fazer a respeito?

 APRESENTAÇÃO DA LIÇÃO

Criar uma ponte desde a experiência até

o conteúdo.
O professor guia a aprendizagem
do conteúdo de forma criativa.
 APRESENTAÇÃO DA LIÇÃO

 Comprovar a compreensão do conceito.

As crianças provam e praticam como aplicar
o que têm aprendido.
(Nesta semana…)
COMPARTILHANDO O APRENDIDO

 Os alunos criam algo especial com o que

aprenderam. Permita-lhes aproveitar o que
aprenderam e pensar como compartilhar
com os outros.
 (Vou compartilhar com...)
 A hora total
1.O tempo de ensino se desenvolve ao redor de um tema,
uma história bíblica.

2. Todas as atividades proporcionarão à criança a

oportunidade de participar.
3. Envolve os cinco sentidos.
4. Cada atividade permite que as crianças aprendam,
descobrindo as verdades bíblicas.
5. Ajusta-se ao período de atenção das crianças,
à sua idade e compreensão.

6. Ajuda as crianças a lembrar o que têm aprendido.

7. Chama a atenção dos diferentes estilos de

aprendizagem.
COMO USAR O
MANUAL
• Leitura cuidadosa da primeira página.
• Objetivos gerais.
• Preparando-se para ensinar.
• Enriquecimento do professor.

• Planejamento (página 2)
• Vista geral do programa. (tudo o que necessita)
• Ideia geral.

• Atividades 4 módulos. Atenção com as perguntas.

 CRITÉRIOS DE DECORAÇÃO

• Adequação ao meio.

• Limpo e ordenado.

• Equilíbrio – Nem muito simplório –

Nem cheio de pequenos detalhes.

• Não colocar figuras: de historinhas, fantasias, seres

irreais, animais humanizados.
 LEVAR EM CONTA

• Cor. (Influência demonstrada).

• Ventilação. (Ajuda a concentração).

• Iluminação. (Ajuda a atenção)

• Temperatura adequada
 4 COLUNAS DE ELO DA GRAÇA

 Ensino da Hora Total.

 Quatro dinâmicas (partes).
 Aprendizagem ativa e interativa.
 Quatro estilos de aprendizagem.
 GRAÇA

SERVIÇO ADORAÇÃO

COMUNIDADE
 Graça:
Jesus me ama
Adoração:
Amo a Jesus
 Comunidade:
Nós amamos uns aos outros
 Serviço:
Jesus ama você também
APLICAÇÃO NA ESCOLA SABATINA

1. Enfoca uma dinâmica a cada mês.

2. A lição introduz o sábado anterior.

3. Toda a Escola Sabatina gira em torno de um

ponto, expresso na mensagem.
APLICAÇÃO NA ESCOLA SABATINA

4. Em um trimestre trabalha-se com histórias do

Antigo Testamento e no seguinte, do Novo
Testamento.

5. Na Semana Santa e pelo Natal são estudadas

histórias correspondentes.
“É a obra da verdadeira educação desenvolver essa
faculdade, preparar os jovens para que sejam
pensantes e não meros refletores do pensamento de
outros”
E. White, Educação, 17.
4 COLUNAS DO ELO A GRAÇA

 Ensino da hora total.

 Quatro dinâmicas. (partes).
 Aprendizagem Ativa e interativa.
 Quatro estilos de aprendizagem.
APRENDIZAGEM ATIVA E INTERATIVA

As investigações sobre o ensino mostram que:

• 1. A aprendizagem inicia-se em um
ambiente social.
• 2. A aprendizagem é melhor e mais
rápida com a ajuda adulta.
• 3. O nível de inteligência depende
da quantidade de interação.
O papel do professor
 Motiva
 Informa
 Treina
 Estimula
TRÊS PRINCÍPIOS ORIENTADORES
Ninguém será reprovado
Ninguém será castigado
Ninguém será humilhado
 TRÊS PASSOS PARA O ÊXITO

Primeiro: Participação
Regra: “Não faça pela criança o que ela pode fazer por si mesma.”

Segundo: Supervisão

Terceiro: Amizade e oração

“Se os próprios instrutores têm experiência religiosa, poderão
comunicar a seus estudantes o conhecimento que receberam
do amor de Deus.... e, simplificando assim o plano da
salvação, os professores receberão tão grandes bênçãos como

aqueles que são ensinados. O Espírito Santo de Deus”.  

Conselhos Professores, Pais e Estudantes,
págs. 168 e 169
Aprende fazendo...

O que ouço, Esqueço

O que vejo, Lembro
O que faço, Aprendo
Provérbio Antigo
PORCENTAGENS DE RETENÇÃO

5 – 10 25 %
%

Comunicação Audiovisual
Falada ou Escrita

40 – 60 % 80 – 90 %

Encenação Experiências na
Vida Real
“Sob a liderança de professores sábios, os alunos terão
crescente interesse na Palavra de Deus e mais profundo
conhecimento das Escrituras. ”
(CSES 165)
Características da
Aprendizagem Ativa

•É uma aventura
•Divertida e cativante
•Focalizada mediante perguntas
•Envolve a todos
•Com base no estudante
•Voltada para o processo
•Relacional
Estruturas da Aprendizagem

INDIVIDUAL COMPETITIVA INTERATIVA

A aprendizagem é mais objetiva quando o aluno
usa mais de um sentido ao mesmo tempo.

Pobre (somente audição)

Boa (Audição e Visão)
Ótima (Audição, Visão, Olfato, Paladar e Tato).
 VANTAGEM DA APRENDIZAGEM ATIVA

 * Aprende mais
 * Envolve os sentidos
 * Memoriza por mais tempo
 * É mais interessante
 * Socializa
 * Para todas as idades
 CARACTERÍSTICA DA APRENDIZAGEM
INTERATIVA

1. *Melhora a aprendizagem e a retenção.

2. *Favorece a autoestima.
3. *Fortalece as relações.
4. *Desenvolve habilidades interpessoais (85%)
5. *Todos participam
6. *Interdependência positiva
4 COLUNAS DO ELO A GRAÇA

 Ensino da hora total.

 Quatro dinâmicas. (partes).
 Aprendizagem ativa e interativa.
 Quatro estilos de aprendizagem.
QUATRO ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Um ciclo de aprendizagem

1. Você descobrirá seu próprio estilo de aprendizagem

com seus pontos positivos e negativos. E ao mesmo
tempo você também descobrirá que não está sozinho
nas suas necessidades e preferências de
aprendizagem.
 Conhecer os diferentes tipos de
aprendizagem ajudará a:

2. Você reconhecerá outros estilos de

aprendizagem. Quando compreender de
onde veem os outros estilos de aprendizagem;
entenderá melhor como se comunicar com
eles e aceitará as suas diferenças.
 Conhecer os diferentes tipos de
aprendizagem ajudará a:

3. Como professor, você entenderá como planejar

as necessidades dos alunos. Os Estilos de
Aprendizagem ajudam a explicar a razão de
algumas pessoas reagirem da maneira que
agem na classe, nas reuniões e cultos.
OS TIPOS DE ESTUDANTES - CANETA

Imaginativo
(Fazê-lo Desenhar)
Analítico
(Descrição da caneta)
Senso comum
(Como conseguir uma)
Dinâmico
(o Que posso fazer com ela)
 1. 2.
Senti-lo! Entendê-lo!

4. 1.
Praticá-lo! Senti-lo!

3. 2.
Aplicá-lo! Entendê-lo!

3. 4.
Aplicá-lo! Praticá-lo!
COMO IDENTIFICA-LOS
 Alta capacidade de imaginação
 Interessam-se pelas pessoas
 Contribuem com ideias criativas
 Relacionam-se bem com todos
 PONTOS FRACOS
 Preferem observar
 Quase sempre não tomam decisões
 Dificuldade ante as alternativas
 Podem perder as oportunidades
ATIVIDADES PREFERIDAS
 As atividades competitivas.
 O trabalho em grupo.
 Os dramas.
 Atividades que exigem muita energia.
 Oportunidades para serem criativos.
 O PROFESSOR DEVE!
 Dar-lhes oportunidades para a criatividade.
 Criar uma atmosfera envolvente e amistosa.
 Escutá-los com atenção.
 Compartilhar com eles.
COMO IDENTIFICA-LOS
• Aprendem mediante os conceitos abstratos

• São pensadores, ordenados

• Bons organizadores

• Teem habilidade para definir os problemas

• Apreciam a investigação
ATIVIDADES QUE LHES AGRADAM

• Escritas codificadas

• Exames sobre temas estudados

• Exercícios nos quais se pode comparar e analisar resultados

ou procedimentos
 PONTOS FRACOS

• Dificuldade para fazer aplicações práticas

• Muito fechados em seus pensamentos abstratos

 O PROFESSOR DEVE!

 Prover oportunidade para a investigação

 Dar tarefas das concordâncias, mapas, dicionários,
Bíblia
 Formular perguntas que lhes façam pensar
 Elaboração de quebra-cabeças
 COMO IDENTIFICÁ-LOS

• Habilidade para resolver problemas

• Aplicam novas ideias a situações novas

• Aprendem por experiência direta

• Desfrutam ajudando a planejar um

programa

• Informam acerca do aprendido

 PONTOS FRACOS

• Podem tomar decisões apressadas

• Falta de enfoque

• Pensamentos dispersos

• Podem cometer erros ao

identificar um problema
 ATIVIDADES QUE LHES AGRADAM

o As mensagens codificadas
o Fazer painel de anúncios
o Atividades de arte trabalhos

manuais
o Criar dramas
o Os debates
o Aplicar as verdades bíblicas à vida
COMO IDENTIFICA-LOS

* Querem resultados concretos.

* Gostam de liderar
* Aprendem fazendo.(Correm riscos)
ATIVIDADES QUE LHES AGRADAM

 Escrita criativa, poesias, cartas, histórias.

 Elaborar cartões, cartazes, colagens, desenhos,
decorações, jogos de simulação, dramas,
adivinhações.
 PONTOS FRACOS
 Realizam atividades desnecessárias.
 Começam muitas tarefas, porém não as completam.
 Não são práticos ao planejar.
 Não gostam de tarefas agitadas.
 O PROFESSOR DEVE!
 Planejar atividades manuais com antecipação.
 Pedir-lhes que organizem o material que utilizarão.
 Ajudar a planejar um evento.
 Evitar a rotina.
BENEFÍCIOS DE SE CONHECER OS
QUATROS ESTILOS DE
APRENDIZAGEM
BENEFÍCIOS DE SE CONHECER OS
QUATROS ESTILOS DE
APRENDIZAGEM
 Planejar atividades variadas a gosto de

todas as crianças.
 A disposição das crianças será mais agradável e
prazenteira.
APRENDIZAGEM COOPERATIVA

* As crianças são estimuladas a aprender.

* Os objetivos do ensino se cumprem.
* O professor trabalha mais comodamente.

“A mistura de estilos favorece e enriquece a

aprendizagem de todos”.
APRENDIZAGEM COOPERATIVA

“Melhor é serem dois do que um, porque

teem melhor paga do seu trabalho.”
Eclesiastes 4:9.

* Os alunos aprendem juntos,

em duplas ou Pequenos
Grupos. Ensinam-se uns aos
outros e aprendem uns dos
outros.
 OS CINCOS SENTIDOS
NA APRENDIZAGEM

Visão Tato
Audição

Olfato Paladar
USANDO OS CINCOS SENTIDOS

Os alunos auditivos

Os alunos visuais
Os alunos cinestésicos.
Os alunos multi-sensoriais

“Anime as crianças a participarem de atividades

variadas, a fim de enriquecerem seus estilos
pessoais
 RECOMENDAÇÕES

• Ao planejar, leve em consideração o tempo de atenção,

idade e grau de compreensão do grupo de crianças.

• Verifique se cada criança tem uma atividade de seu

agrado para realizar.
 RECOMENDAÇÕES 1

Planeje atividades que permitam a participação ativa das

crianças com seu estilo de aprendizagem individual.
RECOMENDAÇÕES 2

DIREÇÕES CLARAS
RECOMENDAÇÕES 3

MATERIAIS NECESSÁRIOS
 RECOMENDAÇÕES 4

OPORTUNIDADES
PARA TODOS
PARTICIPAREM
 RECOMENDAÇÕES 5

Oportunidades para todos

Participarem no relato da missão
 Recomendações 6

ENVOLVA-OS NA
APRENDIZAGEM ATIVA
 O PROFESSOR DEVE:

 Começar na hora certa.

 Dar-lhes oportunidade de provar o

que foi aprendido.

DESAFIOS
1. ADAPTAÇÕES ÀS REALIDADES
• Falta de lugar para cada divisão.

• Falta de independência acústica.

• Falta de lugar amplo para algumas atividades.

• Algumas atividades em outro horário.

• Junção de mais

de uma classe.
2. ÁS REALIDADES DE SUA IGREJA
Conceitos de Reverência.

Velhas ideias sobre Educação.

Hoje: a “Aprendizagem” está

acima do “Ensino”.

Nem sempre temos todos

os elementos ou número

necessário.
3. AS IDADES E AS DIVISÕES
• Não é “Lei dos Medos e Persas”.

• Pode-se “Apressar” ou “Frear” o passo dos

alunos.
• Elasticidade com os Juvenis - Adolescentes.
4. REGULE SEU TEMPO
• Nem tudo que está no Manual deve ser feito.
ESCOLHA.
ESCOLHA
• Nos pontos 1 e 2 muitas vezes há mais de uma opção
para se escolher.

• ““Temos
Temos que
que matar
matar aa atividade
atividade antes
antes que
que morra.”
morra.”
5. TREINAMENTO
• Treinar líderes (professores)

• Treinar/envolver os pais e demais

membros da igreja.
5. TREINAMENTO
6. Repassar as tarefas da semana
• Agora o sistema é ao contrário.

• Estudam na Igreja e
Praticam/repassam em casa.

• Repasse antes da classe desse sábado.

Principais Inimigos
...de Elo da Graça
1. IRRESPONSABILIDADE
 Falta de preparo prévio.

“Já conheço muito bem essa história ”

 Chegar tarde.
 Sala não arrumada
 Não avisar nem suprir

as ausências.
2. IMPROVISAÇÃO
 Não dedicar tempo na semana.
 Não juntar os elementos necessários.
 Ler o manual diante dos alunos.
 Não delegar responsabilidades.
3. MISTURA
* De ambos os sistemas = Confusão total.
 4. IMPONTUALIDADE
• Neste sistema é necessário mais que nunca, que se

chegue antes das crianças, para que se organizem

com tempo.

* Os materiais devem ser

acomodados de uma forma

prática.
5. DIVERSÃO E NÃO APRENDIZAGEM

• Ausência de aplicação do aprendido.

• Ênfase na atividade e não no que esta deve

ensinar.
• É preferível não fazer a

atividade a fazê-la

sem objetivo específico.

Agora é mais fácil ser
professor, porém,
leva tempo.
 “Literalmente,
“Literalmente, "não
"não sigais
sigais impedindo-os".
impedindo-os". Qualquer
Qualquer que
que faça
faça que
que
aos
aos meninos
meninos tenham
tenham dificuldades
dificuldades de
de encontrar
encontrar oo Mestre,
Mestre, sem
sem dúvida
dúvida
será
será objeto
objeto do
do desagrado
desagrado divino
divino ee da
da severa
severa repreensão
repreensão de
de Cristo.
Cristo. Há
Há
lugar
lugar para
para os
os meninos
meninos no
no reino
reino da
da graça
graça divina.
divina. No
No lar,
lar, na
na escola,
escola, na
na
igreja,
igreja, as
as necessidades
necessidades ee os
os interesses
interesses dos
dos meninos
meninos sempre
sempre devem
devem
ter-se
ter-se em
em conta
conta como
como da
da maior
maior importância.
importância. Todos
Todos os
os que
que têm
têm
alguma
alguma relação
relação com
com os
os meninos,
meninos, ou
ou que
que possam
possam ter
ter voz
voz nas
nas decisões
decisões
que
que os
os afetam,
afetam, devem
devem cuidar-se
cuidar-se de
de não
não fazer
fazer nada
nada que
que possa
possa
dificultar
dificultar que
que cheguem
cheguem até
até Jesus.
Jesus.
CBA,
CBA, sobre
sobre Mateus
Mateus 19:14
19:14