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Resultado: Dualismo
Mente única ou dividida?
Seexiste mente, ela é uma “coisa” única ou se divide
em diversas partes?
Respostas Históricas
Platão e Aristóteles Descartes
Respostas Contemporâneas
Sistemas cognitivos Teoria da Ação em Massa:
especializados cérebro uniforme, sem partes
Neuropsicologia especializadas (K. Lashley)
Psicologia Cognitiva
Platão – Alma Tripartida
Razão (+ sentidos)
Dirige e ordena
2. Alma sensitiva
• Percepção e movimento
3. Alma racional
• Pensamento
Psicologia das faculdades
Filosofia racionalista européia no século XVIII
Ch. Wolff
“potências para ação” – conhecer, lembrar, querer, sentir
divisão básica em cognição (percepção, memória,
entendimento e razão) e sentimento/desejo
Th. Reid: 43 faculdades (linguagem, cor, cautela,
idealismo, esperança...)
J. Tetens: faculdades cognitivas, afetivas e
conativas
I. Kant: conhecimento, sentimento e desejo
Frenologia – J. Gall
Faculdades e Frenologia
Quais os problemas com essas teorias?
A psicologia das faculdades é “circular”
“eu tenho memória porque eu tenho a capacidade de
ter memória”
A frenologia era “intuitiva”
“se as pessoas inteligentes têm a testa grande, então
a inteligência está na testa”
Unidade versus divisão da vida
mental nos dias de hoje
A ação dos humanos como sujeitos que conhecem o
mundo é unificada: não dá pra “ligar e desligar” a
memória, a percepção, etc.
Há doenças, lesões e substâncias que prejudicam apenas
algumas das capacidades cognitivas, e não outras
Há tarefas cognitivas que acionam alguns processos, e
não outros
Estudos de neuroimagem conseguem registrar que áreas
do córtex “acendem” quando determinada tarefa cognitiva
é executada
Psicologia cognitiva:
Fundamentos
Biologia evolutiva
Adaptação
Estrutura / função
Correlatos anatomo-fisiológicos
Processamento de informação
Símbolos
Processos
Input / output
Contraste com o behaviorismo
Entre o estímulo e a resposta, infere-se que haja processos passíveis
de serem investigados e explicados
Psicologia cognitiva
Princípios biológicos
Seleção natural: evolução e adaptação
Resposta ao ambiente
Bases fisiológicas
Estruturas e funções mudam ao longo da história da
espécie
Processos psicológicos cumprem funções adaptativas:
Habilidades e capacidades para conhecer e lidar com o
mundo que nos cerca
Comportamentalismo
comportamento
Estímulo Resposta
Organismo
“Mente”
“Psique”
“Consciência”
“Caixa-preta”
Organismo
“Mente”
“Psique”
“Consciência”
Cognição
Memória de
curto prazo (MCP) Recuperação
Informação se perde
após cerca de Informação é
15 segundos Mantida na MCP
Nenhum
Como a informação por mais tempo
processamento é processada? Processamento
superficial
Processamento
Codificação profundo Se a informação for
Repetição Memória de necessária mais tarde, é
reflexiva transferida para a MCP
longo prazo (MLP)
Tarefas cognitivas
Uma tarefa é uma ordem que se dá a um sujeito
para que ele realize uma certa operação diante
de certos estímulos
Também podem ser chamadas de “paradigmas”
A seguir, veremos uma tarefa clássica de estudo
da atenção
Paradigma de Stroop:
Córtex
Lobos parietais – informação somatossensorial e motora
Lobos frontais – funções associativas, pensamento, self
Lobos temporais – registro e armazenagem
Lobos occipitais – informação visual
Bases biológicas da aprendizagem
Evolução
Seleção de organismos capazes de aprender
Aprendizagem possibilita adaptação rápida, eficiente,
sofisticada, socialmente compartilhada
SNC
Plasticidade – característica do cérebro que permite que ele
responda a mudanças ambientais ou internas do organismo
Fisiologia – natureza da condução do sinal nervoso
Associação estímulo-resposta <=> modificação de sinapses
Recapitulando...
Bases biológicas:
Evolução por seleção natural e características de
organização e funcionamento do SNC influenciam nosso
comportamento e nos permitem aprender com a experiência
Comportamento – respostas
Evolução – tendências herdadas e adquiridas
SNC – estruturas e neurônios
Aprendizagem – modificação das respostas
Evolução – vantagens da aprendizagem
SNC – mecanismo celular da aprendizagem
Modelos psicológicos aplicados à biologia: habituação,
condicionamento clássico, operante
Níveis de Evidência
(A. Damasio, 1994; 2000)
Acesso indireto (apenas em Acesso direto (o próprio
outros organismos, e/ou por organismo pode conhecê-
meio de instrumentos) los)
Cognição (conhecimento)
Dos acontecimentos externos
Da atividade interna que não for cerebral
Da própria atividade cerebral
Funções de conhecimento
(M. Bunge, 1985)
Obtido indiretamente
Através de operações do intelecto (raciocínio, imaginação)
Ex: Como vai estar a temperatura da sala amanhã? Como
seria se a sala tivesse ar-condicionado?
Funções de conhecimento (cont.)
(M. Bunge, 1985)
Autoconhecimento
Sentimento e emoção
A partir de informações que o cérebro recebe do resto do
corpo
Ex: Sentir medo, raiva, alegria, dor
Autoconsciência
Conhecimento dos próprios estados da consciência
Ex: Neste momento estou acordado; estou pensando
sobre “x”